Календарное планирование образовательного процесса в старшей группе. Тематическая неделя «Я познаю себя»

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Нац-рег.компонент

Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная

Самостоятельная деятельность детей

1

2

3

4

5

1 половина дня

Утро

Ребенок и его здоро­вье

Утренняя гимнастика (комплекс №1)

Беседа об организме человека. - Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении. Формировать у детей представление об условиях обеспечивающих безопасность их жизни.

Рассматривание иллюстраций с изображением всего, что помогает сохранению здоровья.

Точечный массаж + пальчиковая гимнастика

Крылья носа разотри – раз, два, три

И под носом себе утри – раз, два, три

Брови нужно расчесать – раз, два, три, четыре, пять

Вытри пот теперь со лба – раз, два

Серьги на уши повесь, если есть.

Заколкой волосы скрепи – раз, два, три

Сзади пуговку найди и застегни

Бусы надо примерять, примеряй и надевай.

А сюда повесим брошку, разноцветную матрёшку.

А сюда браслетики, красивые манжетики.

Девочки и мальчики, приготовьте пальчики.

Вот как славно потрудились и красиво нарядились

Осталось ноги растереть и не будем мы болеть

Выполнять движения по тексту.

Д/и «Вредно - полезно» - закрепление правил личной гигиены.

Индивидуальная работа по развитию речи

- Развивать умение детей образовывать близкие по смыслу однокоренные слова

Привитие КГН. Совершенствование умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу.

Игры на развитие мелкой моторики: «Умные шнурочки», Игры с прищепками.

Наблюдение за комнатными растениями. «Поможем зелёному другу» - Продолжать формировать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, закреплять знания о строении и функциях частей растения. Формировать понятие, что растение живое: оно растет.

Региональный компонент./физическое развитие/

Народная игра «Бег в мешках».

Прогулка

Наблюдение за растениями. - Обратить внимание детей на то, что около стволов деревьев снег начинает таять, видны проталины. Рассказать, что это происходит по­тому, что в начале весны деревья имеют более высокую температуру, чем окружающий их воздух.

Труд. Предложить детям взрыхлить снег на участке.

Индивидуальная работа по ФЭМП

продолжать учить составлять и решать арифметические задачи.

Подвижные игры по выбору детей. - Учить детей самостоятельно выбирать игры, правильно на­зывать их, рассказывать правила, договаривать с товарищами, объеди­няться в микрогруппы по интересам, действовать в соответствии с пра­вилами.

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры. (комплекс №1)

ЧХЛ. Чтение стихотворений о весне. Заучивание стихотворений о весне

- Предложить детям рассказать, какие чувства вызывает каждое стихотворение, какое стихотворение хотел бы выучить каждый из детей?

Муз-театр. игра «Буратино»

Д/и по худ-эстет развитию «Угадай, какая роспись?» - Закреплять умение детей узнавать и называть ту или иную роспись.

«Один - много». - Продолжать знакомить детей с различными спо­собами словообразования. Учить образовывать сущест­вительные множественного числа, согласовывать слова в различных речевых конструкциях.

Работа в книжном уголке. Предложить навести порядок в книжном уголке – воспитывать бережное отношение к книгам.

Д/и «Волшебный микрофон».

С/р «Автолюбители» - Предложить обыграть различные ситуации; способство­вать освоению детьми моделей поведения в различных ситуациях; вести свою роль в соответствии с сюжетом и предлагаемой ситуацией

Прогулка

Наблюдение за проталинами. Обратить внимание детей на то, что с одной стороны здания снег ложиться глубокими сугробами, а с другой стороны – уже растаял и появились черные проталины. Почему так получается? Где солнышко пригревает большую часть дня, там появились проталины. Там раньше появиться зеленая травка, навстречу солнцу. Солнце сильнее нагревает черную землю.  От белоснежного снега солнце отсвечивает и снег тает медленнее, и долго лежит большими сугробами. Дворник рыхлеет снег и разбрасывает на темные участки асфальта, чтобы он быстрее таял.

Художественное слово:  черные проталины, на полях виды, верно очень теплые ноги у весны (Токмакова). Зимой греет, весной тлеет, летом пропадает, осенью оживает (снег).

Народная «Фанты»

П/и«Не замочи ног», «Извилистая тропинка». - учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.

Д/и «Назови ласково»

М/п игра «Кого не стало» -развивать внимание.

Упражнять в прыжках с сохранением равновесия.

Самостоятельная игровая деятельность.Развивать у детей самостоятельность, актив­ность, формировать умение интересно и с пользой про­водить досуг.

С/р «Скорая помощь» -

вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Нац.-рег. компонент

Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная

Самостоятельная деятельность детей

1

2

3

4

5

1 половина дня

Утро

Воспитание культуры поведения, «+» морал. качеств и этич. представлений.

Утренняя гимнастика (комплекс №1)

Беседа «И это про меня» - помочь детям осознать свою значимость, научить принимать себя такими, какие они есть.

Артикуляционная гимнастика «Весна»

Стучат все громче дятлы, Синички стали петь.

Встает пораньше солнце, Чтоб нашу землю греть.

Бегут ручьи под горку,

Растаял весь снежок,

А из-под старой травки Уже глядит цветок.

Раскрылся колокольчик В тени, там где сосна,

Динь-динь, звенит тихонько, Динь-динь, пришла весна.

(Движения артикуляторных органов на строчку: «Барабанщик». «Качели». «Мостик». «Блинчик». «Чашечка». Чередование положений широкий – узкий язык. «Болтушка» на верхней губе.)

Д/и «Калейдоскоп эмоций» работа с картинками-фотографиями с различными изображением эмоций.

Д/и «Комплименты».

Индивидуальная работа по ФЭМП с Егором, Булатом, Тимуром

Закреплять умение детей сравнивать стоящие рядом числа, получать равенство из неравенства путем добавления и удаления пред­метов.

Рассматривание энциклопедий «Человек»

Сам. худ. деятельность Рисование по замыслу

Трудовые поручения: протираем полки шкафов. Формировать у детей осознанное стремление поддерживать порядок, рассказать о значении чистоты в помещении для здоровья людей.

Региональный компонент/познавательное развитие/ Знакомство с этикетными правилами.

Прогулка

Наблюдение за животными. - Обсудить с детьми, каких животных можно увидеть на участке детского сада, к каким группам их можно отнести (птицы, звери), как пра­вильно организовать наблюдение.

Трудовое поручение. очистить от мусора веранду.

П/и «Перенеси предметы». - учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному; развивать точность, быстроту, ловкость

Хороводная игра « Бабка Ежка»

В середине круга встает водящий – Бабка Ежка. В руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:

Бабка Ежка, Костяная ножка С печки упала, Ногу сломала,

А потом и говорит: У меня нога болит. Пошла она на улицу

Раздавила курицу. Пошла на базар – Раздавила самовар.

Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется – тот и замирает.

МП/и «Что могут руки» - развивать память и быстроту реакции, точность броска и ловкость при принятии мяча, глагольный словарь, выразительность движений; формировать честность при выполнении правил игры.

Индивидуальная работа по развитию речи с Соней, Данилом

«Составь предложение»

- Развивать умение составлять предложение с заданным словом.

Самостоятельная игровая деятельность по интересам.

- Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. Развивать коммуникативно-личностные и регулятивные функции речи

П/и «Догони свою пару», «Ловишка, бери ленту».

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры. (комплекс №1)

ЧХЛ. Л. Пантелеев «Трус» - Учить детей понимать характеры героев произведения, ком­ментировать и оценивать их поступки, воспитывать отрицательное отно­шение к трусости

Ручной труд. Изготовление билетов, денежных банкнот для с/р игры «Турбюро»

«Чего не хватает?» - Уточнять знания о геометрических фигурах, формиро­вать умение понимать суть и решать логическую задачу на установление закономерностей.

- с Тагиром, Ариной

Строительные игры «Корабль»

С/р «Морское путешествие»

Прогулка

Наблюдение за собакой - систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

Игра-эстафета «Веселые соревнования». - Упражнять детей в беге, формировать умение быстро и пра­вильно выполнять команды, учить координировать свои действия с дей­ствиями товарищей по команде.

МП/и «Шел король по лесу»

Д/и«Угадай животное по описанию»  - упражнять в составлении описательныго рассказа, развивать связную речь.

Упражнять в беге на скорость

С подгруппой воспитанников

Самостоятельная игровая деятельность

Игровое упражнение «Перебрось». – развивать умение правильно выполнять метание на дальность, со­блюдать правила безопасности. Развивать подвижность суставов рук, ко­ординацию движений.

С/р «Путешествие продолжается»

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Нац.-рег. компонент

Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная

Самостоятельная деятельность детей

1

2

3

4

5

1 половина дня

Утро

ОБЖ.

Утренняя гимнастика (комплекс №1)

Беседа. «Внимание, опасность!» (Беседа о том, какие опасности могут подстерегать детей, как их избежать, к кому обратиться за помощью) - познакомить детей с элементарными правилами поведения в различных ситуациях, которые помогут избежать неприятностей и опасностей, вредных привычек. Научить элементарным правилам оказания первой помощи.

Рассматривание ситуативных картинок: оказание первой помощи при перегреве и переохлаждении, заучивание телефонных номеров экстренных служб.

Комплекс упражнений дыхательной гимнастики(длительность 4-5 мин.)

1) «Надуй животик». И.п. – лежа на спине, руки на животе. На вдох – надуть животик…

2) «Кобра». И.п. – сед на пятках, руки согнуты в локтях за спиной. На вдох – подняться на колени, развести локти в стороны

 3) «Журавль». И.п. – стоя. На вдох – наклон вниз, Выдох – выпрямиться, руки в стороны

 4) «Бабочка». И.п. – стоя, руки вдоль туловища.
Вдох – руки через стороны вверх, соединить над головой, Выдох – в обратном направлении.

Посадка лука на подоконнике. - Учить детей ставить перед собой цель, подготавливать рабочее место, инструменты и убирать за собой. Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста лука.

Индивидуальная работа по развитию речи (обучению грамоте) с Аишей, Эвелиной

«Почтальон принес посылку»

- развивать фонематический слух, умение анализировать и обобщать

Самообслуживание: упражнение «Я все делаю сам». - Формировать у детей полезные привычки, осознанное отно­шение к своему внешнему виду, стремление выглядеть аккуратно. Воспи­тывать самостоятельность.

Региональный компонент /речевое развитие/ «Придумывание сказки по литературному образцу» (башкирская сказка «Клубок»).

Прогулка

Наблюдение: одежда прохожих. - Обратить внимание детей на то, как изменилась одежда, обувь, головные уборы людей. Рассказать о правилах подбора одежды весной, напомнить о важности умения одеваться по погоде.

Труд. Попросить детей помочь навести порядок в кладовке: разобрать игрушки.

П/и «Брось за флажок» - упражнять в метании мешочка вдаль правой, левой рукой из-за головы. Развивать силу броска, глазомер. Укреплять мышцы плечевого пояса.

МП/и «Тише едешь ,дальше будешь»

Индивидуальная работа по физвоспитанию с мальчиками

- упражнять в беге на скорость, развивать чувство соперничества

Самостоятельная игровая деятельность. - Учить детей выступать в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснять правила, следить за их исполнением, давать оценку действиям игроков.

П/и «Догони свою пару».

Народная игра «Мы весёлые ребята» .

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры. (комплекс №1)

ЧХЛ (региональный компонент) башкирская сказка «Клубок»

Д/и «Узнай, что изменилось». - Развивать внимание, память, активизировать в речи понятия, характеризую­щие пространственное расположение предметов.

Д/и«Правила дорожного движения»
Анализ ситуаций.- Систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, учить применять знания для решении игровой задачи, при анализе ситуаций. Формировать

Индивидуальная работа по продуктивной деятельности с Эльвиной, Арсеном, Камиллой М.

Упражнять в делении квадрата на равные части

Самостоятельная художественная деятельность «Герои мультфильмов»

С/р «Мультляндия»

Прогулка

Наблюдение за капелью. - расширить представление детей о весне, обогатить их знания новыми словами и понятиями.

МП/и «Фанты»

Д/и «Короткое - длинное, высокое - низкое» - уточнить представления детей о величине предметов, развить быстроту мышления.

П/и «Ручейки у озера». - научить бегать друг за другом небольшими группами, становиться в круг.

«Звуковая цепочка». Формировать у Кирилла, Матвея А., Эльвины умение выделять в слове звуки, подбирать слова, начинающиеся с того звука, которым заканчивается предыдущее слово. Развивать звуковую культуру и произносительную сторону речи.

Самостоятельная игровая деятельность
П/и «Хитрая лиса».

- Совершенствовать умение детей бегать врассыпную с манев­рированием, развивать навыки пространственной ориентации.

С/р «Пожарные» - Закреплять умение детей развивать сюжет на основе полученных ранее знаний, планировать предстоящую игру, сообща выполнять задуманное.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Нац.-рег. компонент

Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная

Самостоятельная деятельность детей

1

2

3

4

5

1 половина дня

Утро

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности.

Утренняя гимнастика (комплекс №1)

Беседа «Кто я? Мальчик или девочка?» - создать условия для социально-психологических представлений о сходстве и различии людей, о психологических характеристиках мальчиков и девочек. Познакомить детей с общечеловеческими ценностями и социо-культурной роли мужчины и женщины в обществе.

Логоритмика под музыку «Головами покиваем, носиками помотаем, и зубами постучи, и немножко помолчим. Плечиками мы покрутим и про ручки не забудем, пальчиками потрясем и немножко отдохнем…»

Д/и «Комплименты».

Индивидуальная работа по сенсорному воспитанию, ФЭМП с Кристиной, Валерией

Закреплять умение детей сравнивать стоящие рядом числа, получать равенство из неравенства путем добавления и удаления пред­метов.

Сам.худ. деятельность

«Мальчик с девочкой дружил»

Предложить детям рассмотреть карточки с изображением ситуаций нравственно - эстетического характера. - Закрепить умения детей отвечать на поисковые вопросы, развивать умение высказывать предположения, выбирать правильное решение.

Региональный компонент/художественно-эстетическое развитие/Рассматривание картин А.Х. Ситдиковой «В башкирской избе» и А.Э. Тюлькина «Изба Салавата».

Прогулка

Наблюдение за небом. - Предложить детям рассмотреть небо, охарактеризовать его, прослушать стихотворения о весне и весенних явлениях природы, найти созвучные сегодняшнему состоянию неба.

Спортивная игра городки. -Напомнить детям правила игры в городки и пра­вила безопасности, упражнять в выполнении произволь­ных бросков битой, учить выполнять броски по сигналу воспитателя. Развивать интерес к игре.

МП/и «Стоп». - Развивать быстроту реакции

П/и «Не попадись» - закреплять умение запрыгивать на предметы сохранять равновесие.

П/и «Прятки»

Упражнять в употреблении сложных пред­логов (из-за, из-под). Учить правильно включать их в раз личные речевые конструкции. Развивать грамматический строй речи, внимание

- со Златой, Оливией

Сам.двигат.деятельность.

- Развивать самостоят-ть, учить детей выполнять движе­ния грациозно и выразительно. Учить следить за качеством выполнения движений, давать объективную оценку своим действиям и действиям то­варищей.

Труд. Уборка на участке. - Учить детей целостно и самостоятельно выпол­
нять трудовые операции, оценивать результат работы

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры. (комплекс №1)

ЧХЛ. Г.Остер «Вредные советы»

Рассматривание иллюстраций «Турбюро»

Составление рассказа о деятельности «Турбюро»

Д/и «Я знаю пять ...». - Учить детей называть нужное количество слов заданной кате­гории, замечать и исправлять ошибки, пояснять, в чем их суть. Развивать способности распределять внимание, координировать движения.

Работа по сюжет­ным картинкам с последовательно развивающимся во времени сюжетом.Задачи:Уточнить представление детей о последователь­ности частей суток, дней недели, о названиях месяцев. Учить составлять сюжетные рассказы, правильно исполь­зовать в речи названия временных отрезков, конструкции прошедшего, настоящего и будущего времени.

- с Дашей, Ульяной

С/р «Дочки-матери». Пред­ложить обыграть различные ситуации, выступить поочередно в роли де­тей и родителей. Способствовать освоению детьми эффективных моде­лей поведения в различных ситуациях.

Прогулка

Наблюдение за воздухом.

Стихотворение «Прозрачный невидимка»:

Он – прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый, Как целительный настой,

Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Летом он бывает теплым, Веет холодом зимой,

Когда иней лег на стекла Пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем, Мы о нем не говорим.

Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим!

Какими свойствами обладает воздух?

Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе? Подумайте, когда воздух в городе становится свежее, чище?

Что делают люди, чтобы очистить городской воздух?

Д/и «Хорошо – плохо», «Найди предмет той же формы»

«Пробеги – не задень» — бег между кеглями (расстояние 40 см между кеглями).

- с девочками

Подвижные игры по выбору детей. - Развивать у детей самостоятельность, актив­ность, формировать умение интересно и с пользой про­водить досуг.

С/р «Магазин». - Формировать навыки совместной игровой дея­тельности, направленной на качественное исполнение ролей, учить передавать в игре и творчески интерпрети­ровать знания по данной теме. Формировать умение моделировать ролевые диалоги, использовать вежли­вые слова.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Нац.-рег.компонент

Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная

Самостоятельная деятельность детей

1

2

3

4

5

1 половина дня

Утро

Экологическое воспитание

Утренняя гимнастика (комплекс №1)

Беседа «Солнце, воздух и вода нам полезны всегда» - расширять представления детей о предметах и явлениях природы, культуре взаимоотношений с природой. Дать возможность самостоятельно сформулировать правила поведения в природе.

Показ и объяснение приемов самомассажа. Решение проблемных ситуаций.

Психогимнастика «Солнечный зайчик».

- Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями – на лбу, на носу, на ротике, на щёчках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот – погладь животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружись с ним. Отлично! Мы подружились с «Солнечным зайчиком», глубоко вздохнём и улыбнёмся друг другу. Как здорово, что мы с вами встретились!»

Д/и«Цепочка».- уточнять знания детей об объектах живой и неживой природы.

Ход игры: у воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

Индивидуальная работа по экологии с Егором, Кириллом, Булатом

«Кто где живёт»

-  закреплять знания о животных и местах их обитания.

Работа в центре книги: рассматривание репродукций
картин о весне.
-Формировать эмоц. восприятие про­изведений живописи, Формировать интерес к эстетической стороне
окр. действительности.

Слушание музыкальных произведений: С. Майкапара «Об­лака плывут». - Обогащать словарь детей, развивать образную речь. Учить искать и применять эпитеты, сравнения, характеризующие образы при­роды, воссозданные в музыке. Побуждать детей передавать образы при­роды в рисунках.

Региональный компонент/социально-коммуникативное развитие/.Рассказ воспитателя о древнем башкирском празднике «Показ гостя».

Прогулка

Наблюдение за изменениями погоды. Становится еще теплее, появились проталины, началась капель.

Д/и «Времена года». - Учить детей различать признаки времен года, расширять пред­ставления о разнообразии сезонных явлений и занятий людей.

Стихотворение Ф.Тютчева «Зима недаром злится, Прошла ее пора …»

Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Най­ди свой домик». - Совершенствовать технику выполнения основных движений при беге, упражнять в ориентировании на территории детского сада, раз­вивать сердечно-сосудистую систему детского организма. Формировать привычку вести здоровый образ жизни.

П/и «Индюки». - Учить детей бегать мелкими и широкими шагами, развивать выносливость, повышать жизненную емкость легких. Поощрять старание точно выполнять движения.

МП/и«Каравай»

Индивидуальная работа по физвоспитанию с Тимуром, Владом Д.

- Развивать равновесие: ходьба шнуру, положенному прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой

Сам. игровая деятельность. Способствовать профилактике нервного перена­пряжения, умения сам-но организовывать двигательную деятельность.

П/и «Мыши в кладовой». - тренировать в пролезании под дугу или веревку.

Трудовые поручения. - Закрепить умение детей объединяться в бригады, выбирать поручение (подкормка птиц, расчистка стола, лавочек от снега), самостоя­тельно распределять трудовые обязанности. Учить рассказывать о ходе и результатах работы.

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры. (комплекс №1)

ЧХЛ чтение рассказа Б.Рисича «Странная девочка»

Драматизация.«В гостях у сказки»

ХБТ – развивать умение выполнять свои обязанности и организовывать действия других детей по поддержанию порядка в групповой комнате. Фор­мировать ответственность за выполнение трудовых поручений

Индивидуальная работа по музыкальному развитию Разучивание танца «Менуэт» к спектаклю

- с Полиной, Глебом.

С/р «Строители» - Расширять область самостоятельных действий детей в осуще­ствлении замысла игры, в выборе ролей, в использовании атрибутов

Прогулка

Наблюдение-игра «Чудо рядом с тобой» (об увиденном в природе).

П/и «Смелые мышки» - учить управлять своим поведением, формировать волевые качества личности, самоконтроль.

МП/и «Нам не тесно» - учить избегать ссор, не толкаться, считаться друг с другом.

Д/и«Что изменилось?» - Развитие памяти и внимания.

Д/и «Рифмы». - Продолжать знакомить детей с правилами стихосложения. Учить подбирать рифмующиеся слова, исходя из их размера, звучания, состав­лять короткие стихотворения.

- с Дамиром, Айлиной

Самостоятельная игровая деятельность. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для ролевой игры, воспитывать чувство товарищества и коллективизма.