Доклад «Занятия по ДПИ как условие эстетического развития младших школьников»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Доклад

Система внеурочных занятий по декоративно- прикладному искусству как условие эстетического развития младшего школьника

Исполнитель: Артемьева А. А.,

студентка 4 а группы

Руководитель: Устьянцева И. Ю.,

преподаватель психолого-

педагогических

дисциплин, ВКК,

канд. психол. наук

Камышлов, 2015

Содержание

Введение

Аспекты внеурочной деятельности младших школьников как средства эстетического воспитания

Приобщение младших школьников к декоративно- прикладному искусству Урала средствами кружка

Заключение

Литература

Введение

Роль эстетического воспитания в формировании личности трудно переоценить. Уже в древности отмечали значение красоты в жизни и деятельности человека. Исключительно велико и многообразно влияние искусства как важнейшего элемента красоты и эстетического отношения к действительности на человека. Оно способствует развитию сознания и чувств личности, её взглядов и убеждений, большую роль играет в формировании нравственности, создает условия для духовного возвышения человека.

В последнее время наблюдается рост интереса родителей к эстетическому развитию детей с ранних лет. Причем их привлекает даже не столько приобретение навыков рисования, сколько возможность развития у ребят широкого кругозора, умения воспринимать изобразительное искусство, проявления собственной креативности.

Эстетическое развитие личности начинается в раннем возрасте. Очень трудно формировать эстетические идеалы, художественный вкус, когда человеческая личность уже сложилась. Необходимо обратить особое внимание на эстетическое воспитание детей школьного возраста, начиная с начальных классов. Согласно ФГОС, личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагают формирование эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве в общении с искусством как важнейшие формы проявления личностной культуры.

Цель доклада: представление особенностей занятий кружка ДПИ эстетического развития младших школьников на занятиях.

Теоретические аспекты внеурочной деятельности младших школьников как средства эстетического воспитания

Вся школьная программа рассчитана на развитие школьников. Не последнее место в воспитании и развитии личности ребенка занимают внеклассная и кружковая работа, занятия по интересам. Тем более эта работа эффективна, так как в кружках и на внеклассных занятиях работают те дети, которым наиболее интересен этот вид деятельности и эти вопросы, которые рассматриваются в конкретном кружке, на конкретном занятии.

Внеурочная деятельность является обязательной частью образовательного процесса в начальной школе и позволяет реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В соответствии с ними внеурочная деятельность в начальных классах организуется по направлениям развития личности, одним из которых является художественно-творческое. Данное направление обеспечивает раскрытие и развитие способностей учащихся, формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, приобщение к изобразительному искусству и народной культуре. Реализации художественно-эстетического направления способствует разные виды деятельности, среди которых приоритетное положение занимает художественное творчество.

На внеклассном занятии формируются художественно-эстетические интересы, склонности, способности, обогащается и углубляется эстетическое сознание, растет эстетическая культура личности. Многообразнее и активнее в процессе собственной деятельности детей становится эстетическое отношение к миру.

Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально-психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы. Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности признана система эстетического воспитания.

Развитие гармонично - творческой личности очень сложно представить без участия искусства. При этом роль народного декоративно-прикладного творчества переоценить невозможно. Народное искусство как проявление творчества народа, по мнению таких авторов, как Н.Алпатов, Ю.Арбат, В.С. Воронов, Л.Д. Рондели, Н.П. Сакулина, Т.Я. Шпикалова и других, близко по своей природе детскому творчеству (простотой, завершенностью формы, обобщенностью образа) и понятно ребенку. Оно оказывает не только благотворное влияние на личность ребенка, но так же раскрывает его творческий потенциал, развивает его интеллект, рассказывает об истории народа и его традициях. В связи с этим одним из направлений работы учителя с младшими школьниками во внеурочной деятельности является художественное развитие младших школьников на основе организации занятий ДПИ.

Именно в изобразительной деятельности каждый ребенок может проявить свои индивидуальные способности. Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством способствует решению труднейших задач, стоящих перед педагогом в области эстетического и духовно - нравственного воспитания подрастающего поколения, расширения и развития у детей художественных представлений, духовных потребностей, навыков оценки произведений искусства, становления художественного вкуса, эстетического отношения к окружающему. Одним из первостепенных средств эстетического становления личности является традиционное народное и декоративно-прикладное искусство родного края. Но на сегодняшний день очень мало кружков осуществляющих деятельность по данному направлению. А ведь очень важно приобщать детей к искусству родного края. Зарождение чувства любви к Родине, чувства национальной гордости начинается с любования красотой родного края. Ребенок, который сумел оценить красоту родной природы, пропустил ее через свое сердце, научится беречь природу, любить ее, а затем постепенно научиться любить Родину

Приобщение младших школьников к декоративно- прикладному искусству Урала средствами кружка

Важным моментом в организации работы по приобщению школьников к декоративно-прикладному искусству Урала является организация занятий, имеющих комплексный характер.

В ходе занятий рекомендуется использовать синтез регионального художественного слова и музыки (народных песен, попевок, инструментальной музыки). Особенно значимым для активизации творческой художественной деятельности школьников является включение в содержание занятий традиционных для уральских праздников хороводов, подвижных игр, развлечений.

В региональном декоративно-прикладном искусстве проявляются лучшие черты народа, общечеловеческие ценности: национальная психология, гуманизм, оптимизм, мудрость, смелость, стремление к красоте, и вместе с тем, отчетливо прослеживается его специфика: история, нравы, обычаи, образ мышления, эстетические вкусы. Все это богатство представлено в максимально выразительной форме регионального декоративно-прикладного искусства.

Эмоциональный язык декоративно-прикладного искусства самый легкий, верный и доступный мостик от души народа к душе ребенка. Вот почему в отечественной педагогике с давних времен (К.Д. Ушинским, Е.А. Флериной, А.П. Усовой, Н.Т. Сакулиной, Б.М. Неменским и др.) проповедуется главный принцип: воспитывать детей и в семье и в детском саду на близком, родном искусстве того края, где живет человек.

По мнению Б.М. Неменского, искусство родного края – тот дом, из которого ребенок отправляется по дорогам мирового искусства, поэтому свое родное искусство должно быть им остро прочувствовано. Не понимая родное искусство, человек вряд ли способен чувствовать культуру другого народа, понимать психологию человека другой национальности.

Декоративно-прикладное искусство Урала исторически развивалось по своим законам, отличается своеобразием материалов, технологий, образов, семантических смыслов. Многофункциональность уральского регионального искусства, разнообразие и богатство художественного материала создают широкие возможности для вариативного проявления педагогической деятельности в учебно-воспитательном процессе школьного образовательного учреждения. Душа народа едина, только проявляется по-разному в разных видах искусства: в народной песне, в сказе, в легенде, музыке, народном танце, декоративно-прикладном искусстве, поэтому воздействие на ребенка должно быть комплексным. Уральский сказ, легенда, народная песня, и вместе с этим, утонченность каслинских кружев и гравюры на стали, колоритность росписи по дереву и металлу, подчеркнутая природная красота самоцветного камня воспринимаются в единстве, если они с детства окружают ребенка.

Смысл занятий по приобщению школьников к произведениям декоративно-прикладного искусства заключается в развитии эстетических ценностей у детей, в художественном познании мира, в присвоении способов художественной деятельности и в создании условий для саморазвития и самовыражения ребенка в изобразительном творчестве.

Т.С. Комарова считает, что включение ребенка в различные виды художественной деятельности, основанные на материале народного творчества, - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих способностей. По своей инициативе ребята начинают заимствовать какие-то приемы, мотивы и это всячески надо поддерживать, однако ни в коем случае нельзя превращать такие занятия в специальный тренаж «натаскивания» детей на подражание. От общения с искусством должно оставаться чувство радости, восторга, «очищения» души.

Программой кружка предусмотрено проведение 10 занятий регионального содержания с детьми 6 – 8 лет. Содержание регионального компонента в соответствии со стандартом образования должно составлять 30 % от содержания, предусмотренного в комплексных программах. В соответствии с выбором образовательного учреждения при распределении содержания программного материала, занятия по приобщению школьников к декоративно-прикладному искусству Урала рекомендуется проводить 2 раза в месяц, как в часы занятий познавательного цикла, так и в часы занятий по развитию детского изобразительного творчества. Занятия искусствоведческого и творческого характера желательно чередовать с проведением дидактических игр, выставок, экскурсий, конкурсов, предусматривающих совместную деятельность детей и взрослых, а также в самостоятельной деятельности школьников, как в условиях образовательного учреждения, так и в условиях семейного воспитания.

План работы кружка на 1 год

Заключение

Таким образом, можно отметить что, приобщение школьников к изобразительному искусству не только через восприятие, но и через практическую деятельность, духовно обогащает. Для этого только необходимо создать условия — научить работать разнообразными художественными материалами, научить понимать язык изобразительного искусства, использовать средства художественной выразительности. При этом необходимо постоянно обогащать зрительные представления детей и актуализировать имеющийся у них опыт. Для этого нами разработано методическое пособие в виде сборника занятий в кружке внеурочной деятельности эстетической направленности.

Учебно-методическое пособие позволяет расширить региональное содержание школьного образования и предназначено для работы с учащимися школ Богдановичского района с целью расширения знаний в области уральского декоративно-прикладного искусства и возможностей использования его потенциальных возможностей в эстетическом развитии младших школьников.

Список литературы

1. Авраамова Т.В. Работа по программе «Изобразительное искусство» //Дополнительное образование и воспитание.-2014.№1

2. Концепция духовно-нравственного развитии и воспитания личности гражданина России / А.Я Данилюк, А.М. Кондаков.- 2-е издание.-М.: «Просвещение»,2011.-24с

3.Неменский Б.Н. , Фомина Н.Н., Гросул Н.В. и др. Изобразительное искусство и художественный труд. 1 – 4 кл. – М.: Просвещение. – 1991

4. Кравцева И.Ю Художетсвенное творчество учащихся во внеурочной деятельности // Начальная школа.-2014 №1

5. Приобщение школьников к декоративно-прикладному искусству Урала: учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации/ Составитель С.Н. Обухова. – Челябинск, 2012

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192625-dokladzanjatija-po-dpi-kak-uslovie-jestetich