Технологическая карта в соответствии ФГОС к уроку математике 1 класс

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные

-Учиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

-Развивать умение считать различные объекты и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счета.

-Совершенствовать умение правильно употреблять в речи математические понятия.

Метапредметные

Познавательные УУД

-С помощью учителя открывать и структурировать знания.

-На основе анализа объектов делать выводы.

-Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

-Представлять информацию в виде схемы.

-Обобщать и классифицировать по признакам

-Работать над формированием умений, выполнением действий по образцу

-Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке

Регулятивные УУД

-Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

-Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

-Уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить коррекцию.

Коммуникативные УУД

-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Личностные

-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками.

-Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы

обучения

Формы учебного взаимо-действия

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1.Организа-ционный момент.

1 мин.

Эмоционально и психологически настроить детей на урок.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Слово учителя.

Фронтальная.

Создаёт благоприятную атмосферу на уроке.

Проверяет готовность детей к уроку.

Звенит звонок. Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книжка? Ручка? А тетрадка?

-Посмотрели друг на друга, улыбнулись, пожелали удачи на уроке, тихо сели.

Дети слушают.

Проверяют свою готовность к уроку

(наличие на парте учебника, тетради, пенала)

Коммуникативные УУД:

*Уметь сотрудничать

с одноклассниками и учителем.

Регулятивные УУД:

*контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.

2.Актуали-зация знаний.

6 мин.

Выявить уровень имеющихся знаний.

Организовать формулирова-

ние темы урока учащимися.

Наблюде-ние.

Беседа по уточне-нию знаний.

Беседа.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Фронтальная

Организует работу с числовым рядом.

Организует работу с компонентами при сложении и вычитании и составом числа 8

Просит показать листы с ответами.

-Вспомните тему наших предыдущих уроков.

-Число 8, цифра 8, состав числа 8.

-Мы работали очень хорошо и проделали с вами серьезную работу, и я надеюсь, что сегодня вы также хорошо будете работать.

-Посмотрите запись на доске.

1, 3, 5

-Что вы заметили?

Каждое следующее число увеличивается на 2

-Какое будет следующее число?

-Какое действие выполняли, чтобы увеличить число?

Сложение

-Как называется результат при сложении?

Сумма

-Внимательно посмотрите на следующую цепочку

8,6,4

-Что вы заметили?

Каждое следующее число уменьшается на 2

-Какое будет следующее число?

-Какое действие выполняли, чтобы уменьшить число?

Вычитание

-Как называется результат при вычитании?

разность

-Прочитайте запись на доске, используя названия компонентов

8-2, 8-1, 8-3, 7+1

Разность, сумма чисел, уменьшаемое, вычитаемое, слагаемое

- Запишите только ответы на листах.

-Проверим ваши ответы.

-Оцените свою работу.

-Запишите ответы в порядке возрастания, чтобы узнать, кто пришел к вам в гости.

5,6, 7, 8, лиса

-Действительно, пришла лиса.

-Расскажите лисе, что вы заметили?

Сумма равна 8 или уменьшаемое 8

-Что мы вспомнили и повторили?

-Повторили состав числа 8, названия компонентов.

Участвуют в беседе.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают выражения, используя математичес-кую терминологию

Самооценка

Дети записывают ответы на листах.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные УУД:

* На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:
*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные УУД:

*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Коммуникативные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Создание проблемной ситуации.

Формулировка темы,

планирова

ние деятельнос

ти

7 мин.

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний.

Определить границы знания и незнания в созданной ситуации.

Организовать формулирование проблемы, постановку цели и плана урока учащимися.

Создание проблем-ной ситуации.

Побуждающий диалог.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Организует формулировку темы урока учащимися.

Просит показать листы с заданием.

Организует формулирование темы урока, учебной цели и составление плана.

-Лисичка просит вашей помощи, ребята.

Видела в лесу лиса как

В кружку сорвала Марина 9 ягодок малины.

Пять дала своей подружке.

Сколько ягод стало в кружке?

Анализ результатов.

-Какой получился ответ?

–Почему получились разные ответы?

Мы не знаем состав числа 9.

-Правильный ответ мы узнаем немного позже.

- Попробуйте определить тему урока.

Число 9, цифра 9, состав числа 9

- Попробуйте поставить цель урока. Чему будем учиться?

Получать число 9. Учиться писать цифру 9. Узнать состав числа 9.

-Чтобы успешно справиться с заданием, необходимо вспомнить порядок изучения числа.

-Вспомним план:

1.Определить количественно число 9.

2.Определить местоположение числа 9 на числовом луче.

3.Научиться писать цифру 9.

4.Узнать состав числа 9

Решают задачу, на лите.

Показывают результаты своей работы, сравнивают с другими результатами.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя формулируют цель урока, планируют свою работу.

Регулятивные УУД:

*Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя.

*Принимать и сохранять учебную задачу.

*Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

*Уметь определять и формулировать учебную цель.

*Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные УУД:

*Осознавать необходимость нового знания, проявлять интерес к новому содержанию.

Коммуникативные УУД:

*Уметь участвовать в обсуждении проблемы.

*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

4.Открытие новых знаний

11 мин.

Организовать работу по поиску путей решения проблемы.

Частично-поисковый

Рассказ учителя

Беседа

Объяснение учителя

Работа по учебнику

Беседа.

Групповая

Коллективная.

Работа в парах

Индивидуальная

Коллективная работа

Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Учитель объясняет написание цифры

Индивидуаль

ная помощь учителя.

Побуждает к высказыванию своего мнения

1.Определить количественно число 9.

- Подумайте в группах как показать число 9 с помощью:

1р.- цветочков

2р.- учеников

3р. – учебников

В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом царстве, тридесятом государстве», за «тридевять земель».

Таинственную силу приписывали числу 9: в одни времена добрую, в другие – недобрую. «У девятки не будет пути», - говорили в древности.   Последним числом счёта было число 8, а за ним – что-то таинственное, странное…

- Чему мы сейчас учились?

- Мы количественно представили число 9

- Как мы это сделали? 

Работали в группе    

- Оцените работу группы.

Мы справились с первым шагом нашего плана?

Да

Приступаем к следующему шагу.

-Где в ряду чисел место числа 9?

Справа от 8

- Почему справа?

Следующее число больше 8.

-За каким числом следует число 9? 

Число 9 следует за числом 8

-Как получить число 9?

Надо к 8 прибавить 1

-Можем на числовом отрезке обозначить знаком число 9? Нет, не умеем писать цифру 9.

-А хотите научиться правильно и красиво писать цифру 9?

Да

-А на что похожа цифра 9?

- Я покажу, как пишется цифра 9

-Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой.

Потренируйтесь в написании.

* обведи в воздухе;

* на ладошке;

* на спинке;

-Откройте тетради на с.19, найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной точки.

-Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.

-Подчеркните самую красивую цифру.

-Оцените друг друга.

-Чему мы сейчас учились?

Писать цифру 9

-Для чего мы выполняли эту работу?

-Пригодится ли в жизни нам это умение писать цифру 9?

-А где мы сможем применить это умение?

-Возвратимся к числовому отрезку. Запишем в тетради.

-Как мы можем себя проверить?

По учебнику

-Чему мы учились?

Научились находить на числовом отрезке число 9 и писать цифру 9.

-Справились вы с этой целью?

-Оцените свою работу

-Какой будет следующий шаг?

3.Состав числа 9

-На листах запишите пары чисел, чтобы в сумме было 9

Проверим с образцом на доске

-Сколько нужно выучить примеров, чтобы запомнить состав числа 9?

4 примера.

-Почему?

Примеры повторяются, только слагаемые поменялись местами.

–Кто может рассказать это свойство.

Переместительное свойство сложения: от перестановки слагаемых сумма не изменяется

-А теперь мы сможем помочь лисичке решить пример?

Да. По числовому отрезку, используя состав числа.

-Какой получился ответ?

- Чему мы сейчас учились?

Узнали состав числа 9

-Достигли вы этой цели?

-Оцените свою работу.

Демонстрируют количественный состав числа 9

Оценивают работу своей группы

С помощью учителя делают выводы.

.

Прописывают цифру 9: в воздухе; на ладошке; на спинке

Прописывают цифру 9 по образцу

Взаимопроверка

Показывают на числовом отрезке в тетради и сравнивают с эталоном в учебнике

Проверяют, высказывают свои предположения доказывают, повторяют правило

Объясняют свой выбор.

Самооценка.

Познавательные УУД:

*На основе анализа объектов делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их.

*Извлекать информацию из предметов

Предметные Д:

*Знать количественное значение числа 9

* Знать место этого числа на числовом отрезке и как обозначить число цифрой.

* Знать состав числа 9

Регулятивные УУД:

*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

*Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Коммуникативные УУД:

*Уметь работать в группе

*Проявлять учебную и коммуникативную активность.

Физминутка

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Игра.

Спортив

ные упражне

ния.

Фронтальная.

Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.

-Лисичка обрадовалась, что вы ей помогли и начала танцевать.

Выполняют упражнения.

Регулятивные УУД:

*Осуществлять волевую саморегуляцию.

Коммуникативные УУД:

* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

5.Развитие умений – применение знания

12 мин.

Установить осознанность восприятия информации.

Организовать деятельность по применению новых знаний.

Стимулировать познаватель

ный интерес учащихся.

Самосто-ятельная работа.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Организует работу в учебнике.

Организует проверку в парах выполненного задания.

Организует самооценку выполненной работы.

А лисичка хочет убедиться, что вы поняли тему урока и справились с поставленными целями. Решите примеры.

№3 стр.18

1 столбик - 1 вариант

2 столбик- 2 вариант

-Проверим по образцу

-Оценим друг друга.

Выполняют самостоятельно

Проверяют в парах

Выполняют устную самооценку работы

Предметные Д:

*Уметь решать примеры, используя состав числа 9

Познавательные УУД:

*Извлекать информацию из схем.

*На основе анализа объектов делать выводы.

*Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД:

*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

*оценивать правильность выполнения задания, при необходимости вносить коррективы после его выполнения.

Коммуникативные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Физминутка для глаз.

Снятие зрительного напряжения.

Игра.

Фронтальная.

Предлагает ученикам выполнить упражнения.

Потрите ладони, закройте глаза руками.

Выполняют упражнения.

Коммуникативные УУД:

* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

6.Реализация продукта.

5 мин.

Проверить уровень усвоения материала на уроке.

Самостоятельная работа.

Индивидуальная

Фронтальная.

Организует работу в учебнике

Посмотрите сколько зверят выстроились за помощью к доктору Айболиту, но не всем она нужна, кто- то пришел только за сладкой витаминкой. Лиса и доктор Айболит просят вас помочь определить, кому действительно нужна помощь?

Тюленю - 4, дельфину-5, ежику-3,птичке-7, бабочке-9, собачке-2

Работают в учебнике.

Проверяют.

Предметные УУД:

*Умение структурировать свои знания

Регулятивные УУД

*Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные УУД:

*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

*Проявлять учебную и коммуникативную активность.

Личностные УУД:

Отношение к природному миру

7.Подведе-ние итогов урока.

Рефлексия.

3 мин.

Зафиксировать новое содержа-ние урока.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Беседа.

Рефлек-сия.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

-Какая тема урока была?

-Какую цель мы ставили?

-Добились ли вы своей цели?

-Оцените свою работу на уроке и работу ваших одноклассников

Дом. задание.

1.Расскрасить рисунок.

2.Помочь доктору Айболиту.

3.Посчитать количество предметов на стр. 18

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные УУД:

*Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные УУД

* Осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.