Игрушка как инструмент развития: ключевые аспекты игровой деятельности в ДОУ

МКОУ «Детский дом-школа №95»

Реферат

«Игрушка в жизни детей»

Выполнили:

Береснева Л.П

Ащеулова Е.Н.

Г.Новокузнецк

«Игрушка в жизни детей»

«Игра имеет важное значение в жизни ребёнка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет и в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего в игре»

Писал А.С.Макаренко

Игрушка -обязательный спутник детских игр. Как животворная родниковая вода питает землю, так русская игрушка обогащает национальную культуру и искусство. Мир её удивительно многообразен. Здесь живут рядом мир и радость, традиции и современность, интересы взрослых и детей, в нём своеобразно отражены общественный уклад, быт, нравы, окружающая природа, достижения ремесла и художественного творчества. Неслучайно еще первые исследователи игрушки называли её «зеркалом жизни».

Игрушка относительно хрупкий предмет, и жизнь её коротка, поэтому время появления игрушек определить очень трудно. Совершенно очевидно, что первые игрушки были близки орудиям труда, приспособленным к силам ребенка. Маленький лук, стрелы были похожи на подлинные. Они изготавливались взрослыми, чтобы развить у ребёнка меткость, четкость и координированность движений. Дети использовали их в играх в охоту, ловлю зверей и птиц, Значительно позднее были обнаружены игрушки, изображающие зверей, птиц, фигурки людей. Более других раскрывают нам близость человека к природе игрушки русского севера. Охотники и рыбаки на зимовках резали фигурки медведей и птиц, сплавщики леса строгали из сучьев кукол и коней, украшая их узором, который наносился раскалённым гвоздём. Прямо в поле мастерили крестьянки для своих детей соломенных кукол, похожих на снопики. Эти рукотворные игрушки будто рождены самой природой, настолько естественны их формы. Об этом говорят и их названия: «колоды»--кони, вырубленные из целого куска дерева, столбообразные куклы- «наики»- от немецкого слова «панг», означающего корень, ствол, стебель. Долгое время сохранялись в народной игрушке следы, ее древнего культового назначения. Погремушки и свистульки отгоняли от ребенка злых духов, куклы олицетворяли собой плодородие, были залогом семейного счастья. Красный конек, слуга солнца, приносил на землю его благодать, птица «отпирала» весну и теплое лето; козел покровительствовал урожаю.

Художественная традиция проявлялась во всем, в постоянстве типов игрушек, их тем и сюжетов, устойчивости пластических образов и технических приемов, в повторяемости орнаментов и узоров. А также в бережном отношении мастера к материалу, будь-то дерево, солома, глина или ткань.

Виртуозным резчиком и токарем, умелым изобретателем и плотником, ловким гончаром и чутким ваятелем был народный мастер игрушек. Владимировские плотники искусно делали игрушки из деревянных плашек, превращая крупными «маховыми» зарубками топорика в женские фигурки.

Городские умельцы выпиливали и вырезали бегущих коней и из дощечек, на

которые раскалывали осиновые и сосновые кругляки. В прошлом веке многочисленные промыслы деревянной игрушки процветали в Вологодской, Нижегородской, Московской губерниях, а Вятка, Коргополье, Рязанщина славилась своими глиняными игрушками. Каждая местная школа отличалась своеобразным художественным стилем. И сегодня, как прежде, неповторимы по формам и манерам украшения расписные и филимоновские барышни и лошади, яркие горьковские «тарарушки» и светящиеся ослепительной желтизной «балясы», звонкие Курские «соловьи» - свистульки и «грематухи» - погремушки Калужских мастериц из деревни Хлуднево.

Столицей русской игрушки издавна считался Загорск, бывший Сергиев Посад Московской губернии. Здесь существовали семейные и крупные ремесленные мастерские с развитым разделением труда и узкой специализацией мастеров. С выдумкой и поразительной художественной интуицией они изготовили всевозможные движущиеся и звучащие забавы: резные, токарные, столярные, мягкие, а также комбинированные из разных материалов. Особенно славились лепные игрушки из Попье - Маше появившиеся в начале 19 века. Продукция Загорских умельцев расходилась по всей России и была известна за рубежом. У каждой игрушки своя легенда.

Любопытна легенда о возникновении Богородской игрушки: Близ старого города Загорска на высокой горе раскинулось село Богородское. В селе давным, давно жила семья. Вырезала она из чубучка фигурку- «ауку». Дети обрадовались игрушке, поиграли и забросили за печку. Раз муж начал собираться на базар и говорит: «Возьму я «ауку» и покажу на базаре торгашам. «Ауку» купили и еще заказали. С тех пор и появилась резьба игрушек в Богородске. Особенно интересные игрушки с движением. Начало положили купцы.

Интересна своим появлением матрешка. Она родилась в конце 19 века в селе Абрамцево. Однажды туда попала, привезенная из Японии деревянная игрушка добродушного лысого старичка Фикуруши. В Фикуруши была спрятана вся его семья. Она- то и стала прототипом нашей матрешки. Первая матрешка была изготовлена по эскизам художника Мамошина и им же расписана. А выточил ее мастер Звездочкин. У каждой матрешки народный фартучек, цветастый платочек.

В Вятской губернии (ныне Кировской области) в селе Дымково с давних времен существует глиняная (дымковская ) игрушка, особенностью которой является пластичность форм и яркая, красочная роспись. Только взглянешь на нее и уже радостно. Но возникновение игрушки связано с печальной легендой. «Давным- давно на берегу Вятки был построен город Хлыпов. Огородили город высокими стенами, но ничего не помогло от врагов. Как-то ночью у ворот раздался шум, жители думали, что в город рвутся враги и стали бросать в них камни, лишь утром узнали своих. В память этого события каждый год хлыповцы бросали камни с обрыва, но камней мало и они стали лепить шарики из глины и бросать вместо камней. А потом появились раскрашенные шарики, а позже они превратились в свистульки, уточек и возник праздник «свистунья». «Веселые дымки» так называет народ эти игрушки.

Таким образом, игрушка является одним из существенных элементов народного искусства. Игрушка- наиболее доступное детям произведение искусств. В нашей стране ведется работа над созданием детских игрушек, отвечающим целям и задачам воспитания, ярко отражающих национальный колорит каждого народа. К игрушке нужно подойти, с точки зрения того, насколько эта игрушка помогает изучать окружающее, насколько она помогает активности и самодеятельности ребят написала Н.К.Крупская

Педагогическая ценность игрушки в том, что игра и игрушка неотделимые

друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра развиваясь требует все новых игрушек. Игрушка в познавательном отношении выступает для ребенка в качестве своеобразного обобщенного эталона окружающей материальной действительности. Но ценность игры и только игрушки заключается не только в том, что они знакомят ребенка с жизнью, главное, что они являются важным фактором поэтапного движения психического развития ребенка, что обеспечивает для него возможность осуществления всех видов деятельности на все более высоком уровне. Хотя игра и является, как бы производной от повседневного жизненного опыта ребенка, это не означает, что она лишена предвосхищающей функции по отношению к игровой форме его практической деятельности.

Макаренко говорил: «играя, ребенок реализует свои мысли, чувства в действии, а следовательно, от того во что он играет, какие игрушки попадают ему в руки, во многом зависит и направление его мыслей, чувств, поступков».

А.С.Макаренко делил игрушки на три типа (вида): готовые, полу готовые и игрушка материал.

Готовая игрушка- автомобиль, пароход, кукла и прочии – хороша тем, что знакомит ребенка со сложными идеями и вещами, вызывает деятельность воображения.

Ко второму типу игрушек А.С Макаренко относил разные картинки и кубики, конструкторы, разнообразные модели. Эти игрушки ставят перед ребенком задачу, для разрешения которой требуется дисциплина, мышление, логика. Недостаток этих игрушек в том, что одни и те же надоедают детям своим повторением.

Особенно ценной является игрушка – материал (глина, песок, куски дерева, картон, бумага), которая дает простор для творческой фантазии ребенка. Практика подтверждает положение А.С.Макаренко о необходимости комбинировать в игре три типа игрушек.

На основе исследования Е.А. Флерина разработала более детальную классификацию. Достоинство этой классификации в том, что она соответствует видам детских игр и помогает подбору игрушек для детей разного возраста. Выделены игрушки: моторные. сюжетные, технические и строительные материалы, дидактические, игры забавы, музыкальные и театральные, игрушки для игр с песком, водой и ветром, игрушки – животные, игрушки – самоделки.

Моторные игрушки предназначены, главным образом для развития и совершенствования основных движений детей, мелкой моторики (движения кисти рук, пальцев), воспитания культуры движений. Это набор шаров (четырех основных цветов) с воротами. Мячи разных размеров, корзины (ящики, коробки) для забрасывания мячей. Яркие надувные мячи, обручи, вожжи с бубенчиками, каталки с забавными фигурками, скакалки, кольцебросы, кегли, рули.

Сюжетные или образные игрушки, способствуют воспитанию положительных черт характера, нежности, привязанности, заботливости, желания помочь, а также уважения к взрослым и их труду, умения играть со сверстниками. Это: куклы и игрушки для игры с куклами. Куклы резиновые мягко-набивные, с ленными париками и с париками из волокна. Столы, стулья, кровати, вешалки для одежды. Полки для посуды. Одеяла для завертывания кукол. Постельное белье, полотенца, зимняя и летняя одежда для кукол(легко снимающаяся). Коробка для хранения одеял, простынок, пеленок. Посуда. Плита. Умывальник, Утюг. Тазик для стирки белья. Ванночки для купания кукол. Ведерки. Фартучки, платочки (для детей). Сумочки. Сказочные персонажи ( Чебурашка, Ежик, Буратино).

Технические игрушки в занимательной, доступной форме дают детям представление о технике, помогают воспитывать интерес к ней и реализовывать этот интерес к игре. Большую ценность представляют разборные игрушки, конструкторы и наборы полуфабрикатов (легковые и грузовые автомобили, автобусы больших размеров, паровозы с вагонами, пароходы, самолеты, специальные автомобили: пожарная, молоко, скорая помощь,танки. ракетовозы, подъемный кран, трактор, телефон).

Значение строительных материалов определяется прежде всего характером самого материала. К.Д.Ушинский отмечал, что «лучшая игрушка для детей та, которую он может заставить изменяться самым разнообразным образом» Сооружение построек из различных наборов, строительных материалов – один из видов непосредственного связанного с игрой изобразительного творчества детей, которое имеет большое значение для эстетического воспитания. Игры со строительными материалами, ближе всего стоят к трудовой деятельности человека. Кроме того, дети осваивают знания о форме, величине, пространственном расположении. Кубики, кирпичики в коробках, каталках. Набор крупных форм для игры на полу. Крупные наборы с досками для перекрытий ( для игры на полу в комнате и на веранде). Наборы М.Агаповой «Архитектор», «Городок». Сборно-разборные игрушки «Дом», «Речной порт», «Конструктор».

Дидактические игрушки, сборно- разборные др. очень важны для совершенствования сенсорных процессов и общего развития детей. Это сборно-разборные матрешки, башенки, шары, мисочки, коробки – вкладыши. Столики четырехцветные с отверстиями для «грибков» того же цвета. Мозаика из крупных геометрических фигур.

Игрушки – забавы в основе которых лежит движение, неожиданности, несут ребенку радость, вызывают веселый смех, хорошее настроение, а у детей постарше будет любознательность, воспитывают чувство юмора. Это волчки крупные, озвученные; неваляшки. Куклы – клоуны, фигурки животных и птиц с заводным механизмам. Народные игрушки из дерева «Куры на кругу». «Кузнецы» и др. фигурки, движущиеся по наклонной доске (Утята», «Бычок» и др.), куклы би -ба -бо и фигурки для настольного театра (персонажи знакомых сказок «Колобок», «Курочка ряба», «Теремок»). Вертушки. Надувные шары.

Театральные игрушки подготавливают детей к театральному зрелищу. В младших группах эти игрушки демонстрирует воспитатель при рассказывании сказок, потешек. Это клоуны, петрушка и т. д. куклы – персонажи народных сказок. Набор пальчиковый театр. Наборы для теневого и настольного театров.

Игрушки для игр с песком, водой и ветром (формочки разные совочки, ведерки, фигурки людей, животных, птиц). Колышки с молоточками, флажки, салочки, лодочки, надувные бассейны, вертушки, султанчики, надувные шары, автомобили – самосвалы, силуэты деревьев, деревянные лопаты.

Музыкальные игрушки развивают слуховое внимание. Музыкальный слух, чувство ритма (барабаны. бубны, пианино, рояль). Различные органчики, гармошки, колокольчики, погремушки разные.

Игрушки животные (озвученные и не озвученные). Домашние животные: кошка, корова, лошадь, курицы, утки, гуси и др.; дикие животные: медведь, заяц, лиса, слон, крокодилы. Крупные игрушки на колесах качалках: конь, петух, слон.

Игрушки – самоделки делаются самими детьми или родителями, воспитателями. Создавая игрушки и даже являясь свидетелем. Дошкольник испытывает радость, стремление к созидательной деятельности. Для игрушек-самоделок используют природный материал: листья, глина, бросовый материал( т.е. то, что уже не нужно взрослым), коробки, катушки из под ниток, ролики, досочки и т.д.

Игрушки могут быть самыми разнообразными по теме и художественному решению, но все они должны отвечать определенным педагогическим требованием. Главнейшим из этих требований относится к возрастной адресованности и соответствию игрушек разным видам игр. В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки- орудия труда, игрушки забавы, спортивные и т. д. Игрушки должны возбуждать у детей интерес к окружающей жизни, соответствовать задачам воспитания. Воспитывать чувство коллективизма, так игра с грузовой машиной у ребенка возникает желание быть шофером т. е. он начинает подражать труду взрослых. Такие игрушки могут организовать коллективную игру, где надо сочетать свои интересы с интересами товарищей. Дети играют лучше с такими игрушками, которые можно использовать по-разному. Они повышают интерес к игре, помогают возбуждать фантазию детей. Игрушка должна способствовать развитию у детей способности, понимать и чувствовать прекрасное, заинтересовывать их формой и окраской. Чтобы с ее помощью можно было воспитывать художественный вкус, побуждать ребенка к творчеству.

Но игрушки не должны угрожать здоровью ребенка. Они должны быть окрашены яркими но безвредными красками, т.е. у детей есть привычка брать игрушки в рот, краска может попасть в организм ребенка и вызвать отравление. Игрушки бывают везде- на полу, на окне, под шкафом. Поэтому их нужно мыть чаще, чистить, чтобы предотвратить инфекцию. Лучше, если игрушки будут такими, чтобы их можно было легко мыть, стирать, дезинфицировать, для того, чтобы они всегда были чистыми. Надо следить, чтобы игрушки были в хорошем состоянии, это поможет привить детям любовь к чистоте, порядку.

Надо приучать детей беречь игрушки, не бросать на пол, не топтать. Грязные и сломанные игрушки можно всегда вычистить и отремонтировать.

После игры детей в их игрушечном царстве должен быть наведён полный порядок. Учить дошкольников оставлять игрушки в порядке – это значит воспитывать с ранних лет разумную бережливость, организованность. аккуратность и уважение к труду окружающих.

Заключение.

Игра имеет важное значение для ребёнка. Бесспорно, игра обучает и воспитывает детей. Она является жизненной потребностью его и средством всестороннего развития. Игрушка является не отменной частью игры. Игрушка является регулятором психического и физиологического развития ребёнка.

«Детская игра- исторически возникший вид деятельности детей, заключающийся в воспроизведении действий взрослых и отношении между ними и направленный на ориентировку и познание предметной и социальной действительности: одно из средств физического, умственного и нравственного воспитания детей».

Д.Б.Эльконин

«Игрушка является материальной основой игры. Играя, ребенок реализует свои мысли, чувства в действии, а следовательно, от того во что он играет, какие игрушки ему попадают в руки, во многом зависит и направление его мыслей, чувств, поступков»

А.С.Макаренко

«Для ребот дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них учеба, игра для них труд, игра для них серьезная форма воспитания».

Н.К.Крупская

«Мы уверены в том, что народная игрушка, является при традиционном ее изучении неисчерпаемым источником мудрой и творческой педагогики».

Е.Флерина

Список литературы

1. Васильева О.К. Образная игрушка в творческих играх дошкольников. - СПб.:Детство-Пресс,2003
2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Изд. центр «Академия», 2006
3. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. - М.: Просвещение, 1982
4. Ядешко В.И., Сохин Ф.А. Дошкольная педагогика. - М.: Просвещение, 1986

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192988-igrushka-v-zhizni-rebjonka