Календарно-тематическое планирование по музыке 3 класс

Содержание темы № 1 « Россия – Родина моя»: 5 часов

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Организационная форма урока

Метод

Элемент содержания

КЛМР

Практическая работа

Виды деятельности учащихся

1.

Мелодия – душа музыки. Инструктаж по ТБ.

Урок повторе-ния

Беседа

ОИ

Отличительные черты русской музыки. Понятия «симфония», «лирика», «лирический образ».

Соединение изобразительного и выразительного в музыке. Знать: понятия:мелодия,мелодическая линия

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.«Музыканты» нем. нар. песня.

2.Чайковский П.И. Мелодия 2-й части симфонии № 4.

3. Музыкальная викторина: «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москве-реке» М.П. Мусоргского, «Осень» Г.В. Свиридова, «Вечерняя музыка» В. Гаврилина и др.

4.Дубравин, Суслов «Всюду музыка живет».

-выявление настроений и чувств человека, выраженных в музыке;

- пение мелодии с ориентацией на нотную запись;

- исполнение песен о героических событиях истории Отечества;

- интонационно-осмысленное исполнение сочинений разных жанров;

- передача в импровизации интонационной выразительности музыкальной и поэтической речи;

- выражение своего отношения к музыкальным произведениям;

2.

Природа и музыка. Входной контроль.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Практи-кум

Э

Определения «романса», «лирического образа», «романса без слов». Певческие голоса: сопрано, баритон. Понятие «пейзажная лирика», подбор иллюстраций, близких романсам, прослушанным на уроке. Знать:определениероманса,его отличие от песни.

Уметь:приводить при­меры романсов

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Стартовая диагностика.

1. П.И. Чайковский, А.К. Толстой

«Благословляю вас, леса».

2. Н.А. Римский-Корсаков, стихи А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье»

3. М.И. Глинка, Н. Кукольник «Жаворонок»

4. Г. Свиридов Фрагмент «Романса» из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

3.

Виват,Россия! Наша слава – русская держава.

Гимн России. Гимн гимназии

№ 44.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Путеше-ствие

М

Музыкальные особенности виватного (хвалебного) канта (песенность + маршевость, речевые интонации призывного возгласа, торжественный, праздничный, ликующий характер) и солдатской песни-марша. Выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада, состава исполнителей.Гимн России и гимн гимназии № 44. Знать:определениеканта,его историю, особенности

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Кант «Орле Российский» (кант в честь Полтавской победы в 1709 г.).

2. «Радуйся, Росско земле» (кант на заключение Ништадтского мира в 1721 г.).

3. Народная солдатская песня «Славны были наши деды».

4.Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки».

5. Гимн России и гимн гимназии № 44.

4.

Кантата «Александр Невский».

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Определение «песня-гимн», музыкальные особенности гимна. Определение «кантаты». 3-частная форма. Особенности колокольных звонов - набат (имитация звона в колокол). Знать: определениекан­таты;содержание кан­таты «Александр Нев­ский»; понятие трех­частная форма

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. М.И. Глинка «Патриотическая песня»

2.Прокофьев С.С. Хоры из кантаты «Александр Невский»: «Песня об Александре Невском» (№ 2) и «Вставайте, люди русские» (№ 4).

3.Икона «Святой благоверный князь Александр Невский», В. Присекин «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет».

4.Народная солдатская песня «Славны были наши деды».

5.

Опера «Иван Сусанин». Проверочная работа №1

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Путеше-ствие

М

Составные элементы оперы: ария, хоровая сцена, эпилог. Интонационное родство музыкальных тем оперы с народными мелодиями. Характерные особенности колокольных звонов – благовест. Отличительные черты русской музыки. Знать: понятиеопера;содержание оперы «Иван Сусанин»

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1.Хор из пролога оперы – «Родина моя!» и «На зов своей родной земли…».

2.Тема ответа Сусанина полякам «Велик и свят наш край родной».

3.Ария Сусанина из 4-го действия оперы «Велик и свят наш край родной».

4.Хор «Славься!» из финала (эпилога) оперы.

Содержание темы № 2 «День, полный событий»: 4 часа

6.

Утро.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Воплощение образов утренней природы в музыке. Принципы музыкального развития. Развитие зерна-интонации в одночастной форме. Имитация дирижерского жеста. Музыка выражает чувства человека, изображает предметы, действия, явления.

Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 5.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. П.И. Чайковский «Утренняя молитва» из «Детского альбома»

2.Э. Григ. «Утро» из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

3.Э. Григ «Заход солнца».

4. Главные мелодии 2-й части из Симфонии № 4 П. Чайковского и вступления к опере «Хованщина», «Рассвет на Москве-реке».

5. А. Дубравин «Добрый день», А. Парцхаладзе «Утро», Д. Кабалевский «Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира».

- Оценивание выразительных и изобразительных особенностей музыки;

- понимание художественно-образного содержания музыкального произведения;

- разработка сценариев отдельных сочинений программного характера, разыгрывание их;

-выявление ассоциативно-образных связей музыкальных и живописных произведений;

7.

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Проверочная работа №2

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Портрет в музыке. Соединение выразительного и изобразительного. Музыкальная скороговорка. Контраст в музыке.

Знать:понятия:выра­зительностьиизобра­зительность музыки. Уметь:проводить ин­тонационно-образныйанализ произведения

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 5.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-

Проверочная работа.

1.С.С. Прокофьев «Болтунья»,

«Джульетта-девочка» из балета «Ромео Джульетта», портреты действующих лиц симфонической сказки «Петя и волк».

2. С.С. Прокофьев «Вальс», «Танец с шалью (Па де шаль)» из балета «Золушка».

3.С.С. Прокофьев «Гавот» из балета «Золушка».

4. В. Кикта, В. Татаринова «Слон и скрипочка», Ф.Лещинская, Н. Кучинская «Лошадки», М. Коваль «Семеро козлят» из оперы «Волк и семеро козлят».

8.

В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Контрольная работа №1

Урок контроля и коррекции ЗУН.

Музыка-льная виктори-на

ПБ

Характерные черты музыкального языка Чайковского П.И. и Мусоргского М.П. Речитатив, интонационная выразительность.Конкурс-игра - изображение героев при помощи пластики и движений.Уметь:

-проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ прослушанных произве­дений;

- определять песенность, танцевальность и

маршевость в музыке

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 5.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-

Контрольная работа.

1. М.П. Мусоргский «С няней» и «С куклой» из вокального цикла «Детская».

2. П.И. Чайковский «Нянина сказка» из «Детского альбома».

3. С.С. Прокофьев «Сказочка» из «Детской музыки».

3.Знакомые пьесы из «Детского альбома» П.И. Чайковского.

9.

Обобщающий урок 1 четверти.

Урок закрепле-ния

Концерт

Э

Контраст в музыке. Понятие «пейзажная лирика», подбор иллюстраций, близких прослушанным произведениям. Интегративные связи видов искусств.

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 5.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-

1. Э. Григ «Утро» и «Заход солнца».

2. П.И. Чайковский «Утренняя молитва» и «Колыбельная песня»

3. М.П. Мусоргский «Тюильрийский сад» и «Вечерняя песня»

4.Иллюстрации - «Кукла» М. Добужинский, «Сумерки. Луна», «Заход солнца» И. Левитан.

Содержание темы № 3 « О России петь – что стремиться в храм»: 4 часа

10.

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Жанр прелюдии, музыкальный инструмент клавесин. Певческий голос: дискант. Отличительные особенности песнопений западноевропейской и русской духовной музыки - эмоционально-образное родство и различие.Знать:произведения,в которых средствами музыкальной вырази­тельности воплощен образ матери. Уметь:проводить интонационно-образныйанализ

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Ф. Шуберт «Аве Мария».

2. Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна».

3.И.С. Бах «Прелюдия № 1» из первого тома «Хорошо темперированного клавира».

4. С.В. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».

5. Сопоставление со стихами А.С. Пушкина и иконой «Богоматери с младенцем» В. Васнецова.

6.В. Гаврилин «Мама».

7.Исполнение песен о родном крае, о природе.

- обнаружение сходства и различия русских и западно-европейских произведений религиозного искусства;

-знакомство с жанрами церковной музыки, с религиозными праздниками, традициями;

- интонационно-осмысленное исполнение сочинений разных жанров;

- определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций»

11.

Древнейшая песнь материнства. Образ матери.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Специфика воплощения образа Богоматери в западноевропейской и русской духовной музыки.

Специфика воплощения образа Богоматери в современном искусстве. Особенности богослужения православной и католической церквей.

Знать:произведения,в которых средствами музыкальной вырази­тельности воплощен образ матери. Уметь:проводить интонационно-образныйанализ

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.С.В. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».

2.Икона «Богоматерь Владимирская».

3.Тропарь, посвященный Владимирской иконе Божией Матери.

4.Народное песнопение о Сергии Радонежском.

5.Польская народная песня «Колыбельная» («Божья Мать Младенца на руках качала»).

6.В. Гаврилин «Мама».

12.

Вербное воскресенье. Вербочки.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Игра

Э

Знакомство с традицией празднования Вербного воскресения. Музыкальные особенности жанра величания.Знать:историю празд­ника Вербное воскре­сенье.

Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Э.Л. Уэббер. Хор «Осанна!» из рок-оперы «Иисус Христос суперзвезда»

2.Якушенко, Петрова «Розовая песенка», Казенин, Лаубе «Песенка солнечных зайчиков».

13.

Святые земли русской. Княгиня Ольга и князь Владимир. Проверочная работа №3

Урок контроля

Самост. работа

ПБ

Определение музыкальных особенностей духовной музыки: строгий и торжественный характер, напевность, неторопливость движения. Сравнение баллады, величания, молитвы и выявление их интонационно-образного родства.Знать: имена, жизнь и дела русских святых - княгини Ольги и князя

Владимира

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1.Фрагменты из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева), напев Оптиной Пустыни «О, Преславного чудесе», народные песнопения «Там, где стоит, красуясь, ныне обитель Троицы святой…».

2.ВеличаниеВеликому равноапостольному князю Владимиру и Великой равноапостольной княгине Ольге.

3.«Баллада о князе Владимире».

4. С.В. Рахманинов «Богородице Дево».

Содержание темы №4 «Гори,гори ясно, чтобы не погасло»: 3 часа

14.

Настрою гусли на старинный лад.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Жанровые особенности былины, специфика исполнения былин.

Имитация игры на гуслях.

Сопоставление зрительного ряда учебника с музыкальным воплощением былин. Знать: определениебы­лины,ее историю разви­тия и содержательный аспект

..

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.«Былина о Добрыне Никитиче».

2.«Былина о Садко и Морском царе».

3.К. Васильев «Бой Добрыни со Змеем» и рисунок В. Брагинского с изображением Садко и Морской царь.

4. В Кикта «Гусляр Садко» и «Орнамент» из концертной симфонии для арфы с оркестром «Фрески Софии Киевской»

5.«Былинные напевы» или импровизация на тему русской народной песни «Как под яблонькой».

6. Былина «То не белая береза».

7.Былина о Добрыне Никитиче.

- выявление общности жизненных истоков и особенностей народного и профессионального музыкального творчества;

- разыгрывание народных песен;

- интонационно-осмысленное исполнение сочинений разных жанров;

- рассуждение о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки;

15.

Певцы русской старины. Лель.

Проверочная работа №4

Урок закрепле-ния

Музык-альная –виктори-на

Э

Воплощение жанра былины в оперном искусстве. Определение выразительных особенностей былинного сказа. Певческие голоса: тенор, меццо-сопрано.Народные напевы в оперном жанре. Импровизация на заданную мелодию и текст, ритмическое сопровождение, «разыгрывание» песни по ролям. Знать: имена былинных

сказителей.

Уметь:проводит сравнительный анализ музыки Подражание гус­лярам

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1. М.И. Глинка. Песня Баяна из оперы «Руслан и Людмила».

2. Н.А. Римский-Корсаков «Ой ты, темная дубравушка», «Заиграйте, мои гусельки!», «Высота ли, высота поднебесная…» из оперы «Садко».

3. Н.А. Римский-Корсаков. 3 песня Леля из оперы «Снегурочка».

4.Репродукции с лаковой миниатюры В. Липицкого из Федоскино – «Лель» и «Песня Леля».

5.Разыгрывание русской народной шуточной песни «Как у наших у ворот».

16.

Звучащие картины.

Урок контроля и коррекции ЗУН.

Сам. раб.

Концерт

Э

Знакомство с русскими обычаями через лучшие образцы музыкального фольклора. Приметы праздника Масленица. Воплощение праздника масленица в оперном жанре. Характерные интонации и жанровые особенности масленичных песен.

Исполнение с сопровождением простейших музыкальных инструментов – ложки, бубны, свистульки, свирели и др., с танцевальными движениями. Знать: содержание народного праздника Масленица.

Уметь:проводить образный и сравнительный анализ музыки и картин русских художников

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Контрольная работа.

1.Б. Кустодиев «Масленица», «Зима. Масленичное гулянье».

2.Пение знакомые масленичные песенок, веснянок, исполнение игр и забав, пословиц и поговорок русского народа об этом празднике.

3. Н.А. Римский-Корсаков «Прощание с масленицей» из оперы «Снегурочка»

Контрольная работа №2

Прощание в Масленицей.Обобщающий урок по теме: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

Содержание темы №5 «В музыкальном театре»: 6 часов

17.

Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф. Повторный инструктаж по ТБ.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Театрализованный

Э

Составные элементы оперы: ария, каватина. Музыкальная характеристика оперного персонажа. Структура оперы и балета.

Певческие голоса: сопрано, баритон.

3-частная форма арии. Составные элементы оперы: увертюра, оперная сцена, рондо. Музыкальная характеристика оперного персонажа. Певческие голоса: бас. Определение формы рондо. Знать: понятия: ария,

баритон, сопрано, бас,

рондо, увертюра, опера.

Уметь:проводить интонационно-образный и сравнительный анализ.

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.2

Л 6.1

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.М.И. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».

2. М.И. Глинка. Речитатив и ария Руслана из 2 действия оперы «Руслан и Людмила».

3. М.И. Глинка. Каватина Людмилы из оперы «Руслан и Людмила».

- рассуждение о значении дирижёра, режиссёра, художника-постановщика в создании музыкального спектакля;

- участие в сценическом воплощении фрагментов опер, балетов;

- рассуждение о смысле вступления, увертюры;

- сравнение образного содержания музыкальных тем;

- интонационно-осмысленное исполнение песен, тем из мюзиклов, опер, балетов;

- пластическое интонирование сценических образов;

18.

Опера «Орфей и Эвридика».

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Театрализованный

Э

Контраст в опере. Лирические образы. Унисон в хоре. Знать:

- понятия: ария, сопрано,

тенор, тембр, опера;

- состав и тембры инструментов симфонического оркестра.

Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ.

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

1. К.В. Глюк. Фрагменты из оперы «Орфей и Эвридика»: хор фурий, «Мелодия».

2.А. Пахмутова Песня «Мелодия»

19.

Опера «Снегурочка» Волшебное дитя природы.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Театрализованный

ОИ

Музыкальный портрет оперного персонажа на примере образа царя Берендея. Музыкальные особенности шуточного жанра в оперном искусстве: жизнерадостный характер пляски, яркие интонации-попевки, приемы развития – повтор и варьирование. Театрализация пляски: притопы, прихлопы, сопровождение танца музыкальными инструментами (бубны, ложки, свистульки и пр.). Знать:

- понятия: ария, сопрано,

тенор, тембр, опера;

- состав и тембры инструментов симфонического оркестра.

Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Н.А. Римский-Корсаков. Каватина царя Берендея «Полна, полна чудес могучая природа».

2.Репродукция с картины В. Васнецова «Палаты Берендея».

3.Н.А. Римский-Корсаков. «Шествие царя Берендея».

4.М.И. Глинка. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»

5.Н.А. Римский-Корсаков. «Пляска скоморохов».

6.Н.А. Римский-Корсаков. Заключительный хор из оперы «Свет и сила, Бог Ярило».

7. В. Тугаринов, В. Орлов «Я рисую море»

20.

Океан – море синее. Проверочная работа №5

Урок зпкрепле-ния

Практи-кум

П

Приемы развития музыки в оперном жанре. Сочинение сюжета в соответствии с развитием музыки. Знать:понятия: инто­нация, увертюра, трехчастная форма, опера. Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа. Н.А. Римский-Корсаков. Вступление к опере-былине «Садко».

21.

Балет «Спящая красавица».

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Театрализованный

Э

Повторение 3-частной формы. Контрастные образы в балете.

Знать:понятия:балет,интонация.

Уметь:проводить интонационно-образныйанализ развития музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. П.И. Чайковский. Танец феи Карабос и феи Сирени из балета-сказки «Спящая красавица».

2. П.И. Чайковский. «Вальс» из первого действия балета-сказки «Спящая красавица».

3. П.И. Чайковский. Финал первого действия балета-сказки «Спящая красавица».

22.

В современных ритмах. Мюзикл. Проверочная работа №6

Урок закрепле-ния.

Сам.раб.

Э

Закрепление основных понятий: опера, балет, мюзикл, музыкальная характеристика, увертюра, оркестр.

Выявление сходных и различных черт между детской оперой и мюзиклом. Определение характерных черт мюзикла. Знать:

-понятие мюзикл;

-содержание мюзикла.
Уметь: выразительно
исполнять фрагменты
из мюзиклов

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1. Р. Роджерс. «Песенка о звукоряде и нотах» из мюзикла «Звуки музыки»

2. М. Коваль. Главные темы персонажей детской оперы «Волк и семеро козлят».

3. А. Рыбников. Фрагменты их мюзикла «Волк и семеро козлят».

Содержание темы №6 «В концертном зале»: 7 часов

23.

Музыкальное состязание. Концерт.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Определение жанра концерта.

Вариационное развитие народной темы в жанре концерта. Знать: понятия:концерт,композитор, исполни­тель, слушатель, вариа­ционное развитие. Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. А. Рыбников. Фрагменты их мюзикла «Волк и семеро козлят». 2.Украинская народная песня-закличка «Веснянка».

3. П.И. Чайковский. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром.

4. Е. Адлер, В. Семернин «Наш оркестр» или С. Важов, М. Яснов «Песенка про оркестр».

- наблюдение за развитием музыки разных форм и жанров;

- узнавание стилевых особенностей, характерных черт музыкальной речи композиторов;

- моделирование в графике звуковысотных и ритмических особенностей мелодики;

- определение видов музыки, сопоставление музыкальных образов звучании различных музыкальных инструментов;

-узнавание тембров инструментов;

- знание исполнительских коллективов и имена отечественных и зарубежных исполнителей;

24.

Музыкальные инструменты. Флейта. Звучащие картины.

Урок закрепле-ния

Беседа, Практи-кум

ОИ

Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности.Выразительные возможности флейты. Знать: тембры флейты и скрипки.

Уметь:проводить интонационно-образныйанализ музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Шутка. Из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах. 2.Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.

25.

Музыкальные инструменты. Скрипка. Контрольная работа №3

Урок контроля и коррекции ЗУН.

Музыка-льная виктор-ина

ПБ

Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности.Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера(Амати, Гварнери, Страдивари) и исполнители. Знать: тембры флейты и скрипки.

Уметь:проводить итонационно-образныйанализ музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Контрольная работа.

1.«Волшебный смычок» - норвежская народная песня

2.Мелодия. П. Чайковский.

3.Каприс № 24. Н. Паганини.

26.

Обобщающий урок 3 четверти.

Урок повторе-ния

Концерт

Э

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

27.

Сюита «Пер Гюнт».

Урок изучения и закрепл-ения новых знаний.

Театрализованный

Э

Определение жанра сюиты.

Особенности вариационного развития. Сопоставление пьес сюиты на основе интонационного родства: сравнение первоначальных интонаций, последующее восходящее движение. Знать: понятия:вариа­ционное развитие, песенность, танцеваль­ность, маршевость, сюита.

Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Э. Григ. Фрагменты из сюиты «Пер Гюнт» к драме Г. Ибсена: «Утро»; «В пещере горного короля»; «Танец Анитры»; «Смерть Озе»; «Песня Сольвейг». 2. А. Парцхаладзе «Утро».

3. Я. Дубравин «Добрый день».

4.Шаповаленко, Вратарев «Два веселых маляра».

28.

«Героичес-кая». Призыв к мужеству.

Урок изучения и закрепл-ения новых знаний.

Путеше-ствие

М

Жанр симфонии. Интонационно-образный анализ тем. Определение трехчастной формы 2 части. Черты траурного марша. Знать: понятия:симфо­ния, дирижер, тема, ва­риации.

Уметь:проводить ин­тонационно-образныйанализ

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Л. Бетховен. Фрагменты из симфонии № 3 («Героической»): 1 и 2 части.

2. Л. Бетховен, Н. Райский «Сурок».

29.

Мир Бетховена. Проверочная работа №7

Урок закрепле-ния

Беседа

Э

Выявление стилистических особенностей музыкального языка Л.Бетховена. Повторение формы вариаций. Интонационное родство частей симфонии. Знать: понятия:выра­зительностьиизобра­зительность музыки, мелодия, аккомпане­мент, лад.

Уметь:проводить ин­тонационно-образный

анализ прослушанной музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1. Л. Бетховен. Фрагменты из симфонии № 3 («Героической»):

финал симфонии.

2. Л. Бетховен. «Контрданс», 1-я часть сонаты № 14 («Лунной»), пьесы «Весело. Грустно», «К Элизе», песня «Сурок».

Содержание темы №6 «Чтоб музыкантом быть, так надобно умение»: 5 часов

30.

Чудо музыка. Острый ритм джаза.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Определение главной мысли, сопоставление на основе принципа «сходства и различия». История возникновения джаза.

Определение характерных элементов джазовой музыки. Знать: понятия: импровизация, ритм. Особенности джазовой музыки.

Уметь:проводить ин­тонационно-образный

анализ прослушанной музыки

Л 1.2-4

Л 2.1-2

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Й. Гайдн, П. Синявский «Мы дружим с музыкой»; Д. Кабалевский, З. Александрова «Чудо-музыка».

2. Р. Роджерс, М. Цейтлина «Звуки музыки» и А. Рыбников, Ю. Энтин «Песенка козлят» из мюзикла «Волк и семеро козлят на новый лад»

3. Дж. Гершвин «Острый ритм» и «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс».

-выявление изменения музыкальных образов;

- разбор элементов нотной грамоты;

- импровизация мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша;

- определение особенностей построения музыки;

- участие в подготовке заключительного урока-концерта;

- интонационно-осмысленное исполнение сочинений разных жанров.

31.

Мир Прокофьева и Свиридова.

Урок закрепле-ния

Беседа

ОИ

Выявление стилистических особенностей музыкального языка Г.В. Свиридова и С.С. Прокофьева. Вокальная импровизация на фразу «Снег идет». Знать: понятия: кантата. Хор, симфоническая музыка. Особенности языка разных композиторов.

Л 1.2-4

Л 2.1-2

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Г.В. Свиридов. «Весна. Осень», «Тройка» из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

2. Г.В. Свиридов, И. Северянин «Запевка».

3. Г.В. Свиридов. «Снег идет» из «Маленькой кантаты».

4. С.С. Прокофьев «Шествие солнца», фрагмент из 4-й части Скифской сюиты «Алла и Лоллий».

5.С.С. Прокофьев «Утро» из фортепианного альбома «Детская музыка», М.П. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке», Э. Григ «Утро».

32.

Певцы родной природы. Проверочная работа №8

Урок закрепле-ния

Практи-кум

Э

Выявление стилистических особенностей музыкального языка Э. Грига, П.И. Чайковского, В.А. Моцарта. Ролевая игра «Играем в дирижера».

Знать:понятия: кантата. Хор, симфоническая музыка. Особенности языка разных композиторов.

Л 1.2-4

Л 2.1-2

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1.Норвежская народная песня «Камертон».

2. Э. Григ «Утро».

3. П.И. Чайковский «Мелодия».

4. В.А. Моцарт. Главные темы увертюры к опере «Свадьба Фигаро»; 1-й части «Симфонии № 40»; «Весенняя песня» или «Колыбельная»; 4-я часть симфонии № 40.

33.

Прославим радость на земле.

Контрольная работа №4

Урок контроля и коррекции ЗУН.

Музыка-льная виктори-на

ПБ

Характерные черты гимна. Знать: понятия:опера, симфония.

Уметь:находить в музыке радостные торжественные интонации, средства муз выразительности, звучанием интрументов

Л 1.2-4

Л 2.1-2

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Контрольная работа.

1. Л. Бетховен. Фрагмент из финала симфонии № 9.

2. М.И. Глинка. Хор «Славься!» из оперы «Иван Сусанин» и «Патриотическая песня».

34.

Обобщающий урок 4 четверти.

Урок повторе-ния

Концерт

Э

«Урок-концерт» из произведений по выбору учащихся.

Л 1.2-4

Л 2.1-2

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4