Конспект фронтального логопедического занятия во 2 классе

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Смоленский государственный университет»

Психолого-педагогический факультет

Кафедра специальной педагогики и психологии

КОНСПЕКТ

фронтального логопедического занятия для 2 класса по теме

«Дифференциация звуков [ж] - [ш] и букв «Ж» - «Ш»

Разработала:

студентка группы № 31

очного отделения

профиля «Логопедия»

Запрудина М.В.

Смоленк 2016

Тема: « Дифференциация звуков [ж] - [ш]»

Цель: продолжать учить различать звуки [ж] - [ш] в словах, предложениях;

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

- учить сравнивать артикуляцию звуков [ж] и [ш];

- продолжать учить выделять слова со звуками [ж] и [ш];

- закрепить зрительный образ букв Ш –Ж, учить различать на письме;

- закрепить правило написания жи – ши;

- закреплять умение продуцировать связные высказывания.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие, зрительно-пространственное представление;

- развивать навык звукового и слогового анализа;

- развивать внимание, память, мышление;

- развивать умение составлять предложения;

- развивать общую и мелкую моторику;

Коррекционно-воспитательные:

- вырабатывать умения обдумывать свои действия;

- формировать навык самоконтроля, положительной учебной мотивации;

- воспитывать волю;

- формировать умение работать в коллективе.

Материалы:вырезанные фигуры Кроша, Ёжика; пособие «Укрась деревья», карточки с изображениями наушников и колокольчика; карточки, с напечатанными буквами Ж, Ш; зеркала; цифровые поля; пособие «Собери слова».

Словарная работа: баклажан, жеребёнок, жабры, ёрш, афиша, ежевика.

Ход занятия.

I Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте ребята, меня зовут Мария Валерьевна и я сегодня проведу у вас занятие.

Разминка: дети с мячом в кругу выполняют упражнение «Наша Таня громко плачет».

Логопед:все молодцы, садитесь на свои места, заслужили по пятёрке. К нам сегодня на занятие придут гости, но кто они, узнаете из загадки:

Он любит всё по правилам решать,

И даже настроенье повышать.

«Спокойствие - всех развлечений дороже!» -

Считает наш тихий, воспитанный - Ёжик.

Дети: Ёжик

Ему на месте не сидится,

Готов он днями веселиться.

Что он задумал – не поймёшь,

Потому что это – Крош!

Дети:Крош

На доске появляются картинки Смешариков.

Логопед:Молодцы. Дети, а кто знает, какое сейчас время года? Умницы, а какой месяц? А кто скажет, что происходит с природой весной? Молодцы. Ребята, наши Смешарики посадили деревья. Весной на деревьях появляются листочки, давайте поможем Крошу и Ёжику украсить деревья листочками.

(Дереве Ёжика растут листочки со звуком [ж], а у Кроша листочки со звуками [ш]).

Логопед: ну что, догадались с какими звуками мы будем сегодня работать?

Дети: Мы будем работать со звуками [ж] - [ш]

II Сообщение темы.

Как вы правильно догодались, мы будем работать со звуками [ж] - [ш].

Уточнение артикуляции заданных звуков. Характеристика звуков.

Логопед: Дети, а кто мне скажет, звук [ш] согласный или гласный? Почему согласный (есть преграда). Умнички. А сейчас возьмите зеркала и произнесите этот звук. Как расположены наши органы артикуляции? (язык чашечкой, губки квадратиком). А звук [ш] звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий? Хорошо! Звук [ш] всегда твердый. А он парный или непарный? Умнички мои, замечательно справились с заданием (аналогичная работа со [ж]) . Дети, а вы знаете, что оба эти звука относятся к разряду шипящих?

Логопед: Ребята, а кто скажет, что мы делаем со звуками? (слышим, произносим и различаем). А на письме мы звуки обозначаем буквами. [Ж] – буквой «Же», а [Ш] – буквой «Ша»

(логопед выставляет на доске карточки с буквами)

Игра «Колокольчик и наушники».

Логопед:Ребята, перед вами лежат две карточки. На первой карточке нарисован колокольчик, а на второй наушники. Давайте поиграем в такую игру: Крош и Ёжик называют слоги, и если вы услышите звук [ж] (как вы думаете, какую карточку поднимем) , карточку с колокольчиком. Если же услышите звук [ш], то поднимите карточку с наушниками.

ша, жа, шо, жи, аш, жна, шка, жла.

А сейчас усложним задание, я буду читать вам слова: ОРУЖИЕ, АФИША, КАРАНДАШ, УРОЖАЙ, ПИРОЖОК.

Игра «Четвёртый лишний»

Логопед: Я вам назову цепочку слов, внимательно послушайте и назовите лишнее. Готовы?

Жёлудь, одежда, крыжовник, шина. ( Если мы будем писать слово «шина», какое правило мы должны вспомнить? Жи-ши пиши с буквой «и»)

Игрушки, школа, жабры, лепёшка.

Задание на закрепление зрительного образа букв.

Ребята, перед вами лежат карточки с буквами Же и Ша. Я буду показывать картинки, а вы поднимайте карточку с той буквой, которую будите писать в этих словах.

Определение места заданного звука в слове. Работа с цифровыми полями.

Логопед: Смешарики приготовили вам задание, покажем им, как мы умеем? Внимательно послушайте слово и определите каким по счёту стоит звук [ш] или [ж]. Взяли в руку фишку, приготовились.

Крошка, баклажан, пружина, шалаш (а сколько звуков [ш] в этом слове?). А вы знаете, что это слово волшебное? Его можно читать в прямом и обратном порядке.

Физминутка «Беличья зарядка»

В лесной глуши на елке

Жили-были два бельчонка. (Потянуться.)

Жили дружно, не тужили

И с зарядкою дружили. (Прыжки на двух ногах.)

Вставали рано поутру,

Изображали кенгуру: (Руки поднести к ушам.)

За уши лапками хватались

И вправо-влево наклонялись. (Наклоны в стороны.)

Дружно хлопали в ладошки (Хлопки в ладоши.)

И тянулись, словно кошки. (Круговые движения руками, потянуться.)

Ножками топали, (Ходьба на месте с притопом.)

Глазками хлопали, (Поморгать глазами.)

Головками крутили, (Повороты головы в стороны.)

Друг за другом вслед ходили. (Ходьба на месте)

Игра «Собери слова»

Логопед: ребята, Смешарикам снова нужна помощь. Подул сильный ветер и перепутал все слова, давайте их снова соберём.

(дети соединяют слоги в слова)

Ка+ша, лу+жа, лы+жи, мы+ши, фла+жок.

Составьте словосочетание со словом каша.

Работа в тетрадях.

Логопед:Как вы думаете, во сколько столбиков мы будем писать слова? Выбирайте, в правый столбик будем писать слова с каким звуком?

Тишина, пижама (словарное слово), дружба, ладошки, пружина, избушка, книжка.

А теперь, составьте предложение, где во всех словах есть звук [ш]. Ребята, а как мы должны записать предложение.

В камышах шуршат мышата.

Дети: предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка.

Логопед: а сколько слов в этом предложении? Умнички, запишите его в своих тетрадочках.

(аналогичная работа, где во всех предложениях слова со звуком [ж] ).

Жук жужжит над лужей.

III Итог.

- Кто скажет, о каких звуках мы сегодня говорили?

- А какими буквами мы их обозначаем?

Умнички, вы сегодня отлично поработали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193590-konspekt-frontalnogo-logopedicheskogo-zanjati