Формирование правовой компетентности родителей, имеющих детей дошкольного возраста

«ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

РОДИТЕЛЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Цель: содействие становлению ключевых компетенций родителей по вопросам нормативного и правового оснащения процесса реализации воспитательной функции.

Задачи:

1.В области информационной (когнитивной) компетенции:

содействовать обогащению, углублению и систематизации знаний родителей в области образовательного права;

способствовать обогащению и систематизации собственного информаци-онного поля родителей в нормативно-правовых аспектах материнства-отцовства, детства и образования;

уточнять и обобщать представителя родителей о путях реализации прав семьи и ребенка.

2.В области мотивационной компетенции:

способствовать становлению потребности родителя в реализации воспитательной функции в соответствии с правовыми документам;

содействовать формированию осознанного интереса родителей к норма-тивно-правовым аспектам семейного воспитания;

содействовать формированию чувства ответственности за процесс семейного воспитания ребенка и образование.

3.В области технологической (процессуальной компетентности):

содействовать активному и осознанному овладению родителями умениями работать с нормативно-правовыми источниками и поисковыми системами;

способствовать формированию умений работать с различными договор-ными документами.

4.В области коммуникативной компетентности:

способствовать обогащению социальной ориентации в общении со специалистами в области права и образования;

обогащать способы поиска правой поддержки.

5.В области рефлексивной компетентности:

содействовать формированию адекватного осознанного отношения к собственной родительской ответственности;

способствовать формированию аналитических, прогностических умений в работе с различного рода нормативными и правовыми документами;

обогащать опыт рефлексии своей родительской ответственности.

Тема 1. Маленькие граждане с большими правами

Права ребенка и формы его правовой защиты в международных правовых актах. История вопроса о защите прав несовершеннолетних детей. Всеобщая декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией Генеральной. Ассамблееи ООН 20.11.1989 №44/25, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР 13.06.1990 №1559-1). Охрана прав и защита интересов детей в Российской Федерации. Структура Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» 24.07.1998 №124-ФЗ. Основные направления обеспечения прав ребенка в РФ. Организационные основы гарантий прав ребенка.

Тема 2. Семья и детство под защитой государства

Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации. Конституция РФ о правах на воспитание уход и заботу, о правах на материнство и детство. Государственная политика и государственные гарантии в области материнства, семьи и детства. Семейный кодекс РФ. Трудовое законодательство в РФ.

Тема 3. Право на образование одно для всех

Реализация прав ребенка в системе образования РФ. Конституция РФ о праве на образование. Правовое регулирование отношений в системе непре-рывного образования и правовой статус участников образовательного процесса.

Тема 4. Дошкольник города Перми

Социальная политика в области семьи и детства. Пермь – как город для детства: медицинские, спортивные, развивающие, культурные центры для детей дошкольного возраста и их родителей. Образовательные учреждения для детей дошкольного возраста. Договорные отношения между родителями и поставщиками услуг для детей дошкольного возраста. Социальные проекты в поддержку семейного воспитания и муниципальной системы образования детей дошкольного возраста.

Методические рекомендации специалисту

Данная программа может быть реализована в работе с родителями детей дошкольного возраста и педагогами, предоставляющими образовательные услуги детям дошкольного возраста у конкретного поставщика услуг.

Основное содержание программы может быть реализовано в форме минилекций, заседаний семейного клуба, семинаров-практикумов, круглых столов, конференций и других активных форм организации деятельности родителей. В отдельных темах по запросам родителей необходимо предусмотреть консультативную работу. Наиболее целесообразным является такое построение занятий, когда в его структуре имеются информационная, контрольно-оценочная, процессуальная и рефлексивная части. На отдельные занятия можно приглашать специалистов в области гражданского права, юридических консультантов.

Информационная часть ориентирована на сообщение родителям фактической правовой информации. Целесообразно ее иллюстрировать реальными примерами из практики применения конкретной нормы права.

Основная задача контрольно-оценочной части состоит в оценке степени информированности родителей по основным теоретическим вопросам, в выявлении наиболее проблемных, «узких» мест содержания, не в полной мере освоенного родителями. Данная оценка необходима для корректировки транслируемого содержания в процессуальной и рефлексивной частях. Для родителя задача контрольно-оценочной части может быть представлена как оценка динамики объема информационного поля.

Третья часть работы – процессуальная – предполагает активное использование практикоориентированных форм работы, посредством которых родители учатся конкретным способам анализа нормативных и правовых актов, моделируют ситуации, обсуждают возможные варианты решения ситуационных задач.

Рефлексивная часть работы предполагает решение задач самоанализа, самопроектирования родительской позиции; поэтому ее наличие является обязательным условием любой формы взаимодействия с родителями (ответы на вопросы, написание эссе или мини-сочинений и т.п.).

Для проведения разных форм работы с родителями необходимы: мультимедийный проектор, компьютерный класс, информационные базы правовых документов, желателен доступ к интернет-ресурсам. Указанные средства используются в процессе совместных занятий родителей и преподавателя. Для работы дома необходимо создать диски с электронными базами данных. Благодаря такой организации работы имеется для родителя возможность быстрого поиска необходимых нормативно-правовых актов, родители могут неоднократно обращаться к анализу материалов и выполнять задания в удобное для них время.

Литература и сайты для специалиста:

1.Комарова, Е.С. Я руковожу детским садом: пособие для рук. дошк. образоват. учреждений / Е.С. Комарова. – М., 2008.

2.Нормативно-правовая база дошкольного образования: сборник докумен-тов. – М., 2008.

3.Поддубная, Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учеб. пособие для студ. вузов / Т.Н. Поддубная. – М., 2008.

4.Рыбинский, Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Соци-ально-правовые проблемы: учеб. пособие для студ. вузов / Е.М. Рыбинский. – М., 2004.

5.Федорова, М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб. пособие для студ. вузов / М.Ю. Федорова. – М., 2008.

6.Юридическая энциклопедия директора школы: электрон. справ. для рук. образоват. учр. / авт.-сост. А.И. Рожков. – М., 2007.

7.Ягофаров, Д.А. Нормативно-правовое обеспечение образования. Право-вое регулирование системы образования: учеб. пособие для студ. вузов / Д.А. Ягофаров. – М., 2008.

8.www.permsad.ru

9.www.permedu.ru

10.www.gosobrnadzor.kaidev.ru

Литература и сайты для родителей:

1.Доронова, Т.Н. Защита прав и достоинства маленького ребенка: коор-динация усилий семьи и детского сада: пособие для работников дошк. образоват. учреждений / Т.Н. Доронова и др. – М., 2006.

2.Нормативно-правовая база дошкольного образования: сборник докумен-тов. – М., 2008.

3.Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. – М., 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194143-formirovanie-pravovoj-kompetentnosti-roditele