Здоровый педагог успешный педагог

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

г. Хабаровска «Детский сад № 23»

г.Хабаровск

2016 г.

Мы не ошибемся, если скажем, что во все времена человеческой истории  здоровье было одним из самых больших желаний человека, некой абсолютной ценностью. «Будьте здоровы!»-говорят люди друг другу. «Желаем вам самого главного – здоровья», - говорят наши близкие. По большому счету здоровье было и остается дороже власти и богатства (зачем все это больному человеку?).

Здоровье педагога имеет самое прямое отношение к его работе, оно представляет и чисто профессиональную ценность. Одним из первых акцентировал на  этом внимание основатель педагогической психологии в России  П.Ф.Каптерев «Прежде всего, нужно обратить внимание на развитие силы и укрепление свежести физического организма, - советовал он педагогам еще в 19 веке.- Это забота обуславливается не эгоизмом, а чисто нравственными стремлениями. Хилый физический организм — плохой слуга духовных стремлений, и человек со слабым здоровьем, вечно лечащийся, не может оказать существенной помощи своим ближним, ему, дай Господи, справиться со своими недугами. Поэтому физическое самообразование — есть самый первый и важный вид самообразования вообще...» .
К сожалению, и сейчас еще не  всеми педагогами эта истина осознается в полной мере. А требуемая от воспитателя детского сада высокая работоспособность, активность, выдержка, оптимизм и ряд других профессионально значимых качеств во многом обусловлено его физическим, психическим и психологическим здоровьем.

Одним из ведущих условий успешной реализации идей здоровьесбережения в образовательном процессе нашего ДОУ мы рассматриваем профессиональную компетентность педагога, его личную культуру здоровья. Мы считаем, что культура здоровья педагога является важным ресурсом успешности педагогической деятельности, поскольку, только педагог, как носитель культуры здоровья, может воспитывать ответственное отношение у ребенка к личному здоровью и здоровью окружающих.

За годы работы в дошкольном учреждении у воспитателя накапливается множество психологических проблем, решить которые он не в состоянии, что приводит зачастую к разочарованию в своей профессии, профессиональному выгоранию. Отрицательно окрашенные психологические состояния педагога снижают эффективность воспитания и обучения детей, повышают конфликтность во взаимоотношениях с воспитанниками, родителями, коллегами, способствуют возникновению и закреплению в структуре характера и профессиональных качеств негативных черт. 
Чтобы разрешить эти проблемы мы организовали в нашем дошкольном учреждении клуб «Здоровье педагога».

Цель : Формировать у педагогов умение и желание заботиться о своем здоровье, потребность в здоровом образе жизни и эмоциональном благополучии как залоге успешности в педагогической деятельности.

Мы выработали стратегию психологической поддержки педагогов:

Первым этапом психологической поддержки педагогов стало информирование их о существовании проблемы профессиональной дезадаптации и эмоционального выгорания, ее объективных причин и возможном позитивном эффекте.

Второй этап посвятили осознанию и принятию педагогами своего страха сделать ошибку, не достигнуть обязательного успеха.

Третий этап посвятили накоплению ресурсов для изменения с помощью публичного поощрения педагогов, сплочения педагогического коллектива, создания атмосферы безопасности, благожелательности, психологического комфорта (используем метод «публичного» поощрения педагогов, участие в спортивных праздниках, совместных поездках, праздновании дней рождения).

 Творческой группой педагогов разработали положение (приложение 1), перспективный план работы (приложение 2), где мы представляем  интересные статьи о сбалансированном питании, оздоравливающих процедурах, об уходе за телом, мастер-класс занятия стретчингом, хатха – йогой,  упражнения на фитболах, новости здоровья со всего мира и много другой актуальной для всех сторонников здорового образа жизни информации.

Прогнозируемый результат работы:

Личностный рост педагогов в области здоровьесбережения. Психическое и физическое самосовершенствование.

Положительная динамика межличностных отношений.

Совместный активный отдых.

Посещение физкультурно – оздоровительных секций, спортивных клубов.

Участие в спортивно – массовых мероприятиях города, района.

Благотворительная деятельность.

Вклад в природоохранную деятельность.

Пропаганда здорового образа жизни среди семей воспитанников.

Разработали рекомендации для педагогов по профилактики и устранению «эмоционального выгорания». Вышли с предложение к администрации ДОУ о приобретении необходимых тренажеров (степеров, велотренажеров). Степеры, велотренажеры и теннисный стол и др.тренажеры мы приобрели, как за внебюджетный счет, так и по сертификатам за победу в городском смотре-конкурсе «Лучшая физкультурная площадка дошкольного учреждения», и заняв 3-е место в краевом смотре-конкурсе «Лучшая физкультурная площадка дошкольного учреждения».

В нашем дошкольном учреждении есть сенсорная комната, где педагог – психолог работает не только с детьми, но и с педагогами проводя аутотренинг, использует арт-терапию (использование рисование песком), сказкотерапию; комната для персонала, где педагоги в обеденный перерыв имеют возможность отдохнуть, посмотреть любимые передачи, поговорить в спокойной обстановке, попить травяные чаи. В своей психологической практике мы чаще всего используем такие жанры сказкотерапии, как притчи и сказки (авторские художественные и медитативные). 
  Вышеприведенные арт-терапевтические и сказкотерапевтические техники с успехом мы используем как для поддержания собственного психологического благополучия педагогов, так и для преодоления ими трудностей в работе с детьми.
В связи с вышесказанным, мы полагаем, что одной из приоритетных линией работы психолога с педагогами в образовательных учреждениях должно стать поддержание их благополучного психологического состояния. От уровня психологического благополучия педагога напрямую зависит становление психологически здоровой личности воспитанника. 
В практическом плане – это снижение психоэмоционального напряжения, формирование навыков эффективного взаимодействия с коллегами и детьми, создание условий для развития самосознания и самосовершенствования.

Проводимая нашим ДОУ работа в течении первого года дала уже первые результаты: из 29 педагогов, из них 8человек курящие, участвующих и посещающие семинары и мастер-классы: 2 педагога бросили курить, 5 педагога стали посещать занятия в оздоровительных комплексах г.Хабаровска.

 Система работы по формированию культуры здоровья всех участников воспитательно — образовательного процесса «дети — родители — педагоги» помогает коллективу в стремлении сберечь и укрепить физическое, психологическое, профессиональное здоровье. Стараемся прислушаться к словам французского философа и писателя Мишель Монтенью: «Здоровье — это драгоценность и при том единственная, ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и пожертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной».
Здоровье педагога  необходимо не только для его профессиональной деятельности, но и для здоровья детей, наших воспитанников.

Здоровый педагог — здоровые дети.

Приложение 1

Утверждаю

Заведующие МАДОУ д/с № 23

________________Е.И.Гузар

Положения

о клубе «Здоровье педагога»

МАДОУ  детский сад № 23

1. Создание клуба вызвано необходимостью профилактики  профессионального выгорания, а также заботы о здоровье педагога, что в свою очередь связано с состоянием здоровья воспитанников.

Клуб «Здоровье педагога» является добровольным объединением, работа которого строится с учетом интеллектуальных и творческих способностей педагогов МАДОУ д/с № 23, а также их желаний и потребностей.

        1.1 Целью создания клуба является  мотивация личности к здоровому образу жизни.

        Наша цель - просто и понятно рассказать о том, как при современном ритме жизни можно вести здоровый образ жизни, а именно соблюдать правильное питание, как заниматься спортом в домашних условиях и формировать умение управлять своим здоровьем, и положительно  влиять на участников педагогического процесса.

Тезис! Чтобы великолепно себя чувствовать и жить с большой буквы!

1.2 Задачи:

1.Выявить влияние учебно-воспитательного процесса на здоровье педагога.

2. Формировать у педагогических кадров мотивацию на сохранение здоровья.

3. Вести систематическую пропаганду среди педагогов по формированию здорового образа жизни, активного досуга и жизнеутверждающей личности.

4. Внедрять здоровьеформирующие технологии в учебно-воспитательный процесс.

1.3 Клуб может иметь собственное наименование, эмблему и гимн, флаг

2. Основы деятельности

2.1 Основными принципами создания и деятельности клуба является добровольность, равноправие, сотрудничество взрослых, самоуправление и соблюдение законности.

2.2. Основной деятельностью клуба является:

- создание оздоровительной среды и микроклимата посредством распространения знаний о гигиене человека и здоровом образе жизни,  полезных комнатных  и лекарственных растениях, распространение знаний о женское здоровье, грации и красоте;

- организация различных форм активного спортивно-оздоровительного отдыха педагогов;

- активное участие в мероприятиях различного уровня;

-инициирование проведения мероприятий, нацеленных на пропаганду здорового образа жизни;

- издание информационных и методических материалов, оформление стенда, отражающего деятельность клуба.

3.Права и обязанности членов клуба

3.1 Членами клуба могут быть педагоги МАДОУ   детский сад №23   г.Хабаровска

3.2.  Все члены клуба имеют равные права и несут равные обязанности.

3.3.Член клуба имеет права:

- избирать и быть избранными в руководящий орган клуба;

- участвовать во всех мероприятиях, проводимых клубом;

- вносить предложения по вопросам совершенствования деятельности клуба;

- использовать символику клуба;

- получать всю необходимую информацию о деятельности клуба.

3.4 Члены клуба обязаны:

- соблюдать Положения о клубе «Здоровье педагога» МАДОУ   детский сад №23;

- выполнять решения, принятые Советом клуба;

- показывать личный пример здорового образа жизни и культуры поведения другим педагогам ДОУ.

4. Руководство деятельностью клуба

4.1. Руководящим органом самоуправления является Совет клуба, состоящий из представителей педагогического коллектива  ДОУ.

4.1.1. В состав Совета  клуба, как правило, входят 3-5 человек.

4.1.2.Обязанности между членами Совет клуба определяет самостоятельно.

4.1.3. Решения Совета клуба правомочны, если на заседании присутствуют не менее 2\3 от общего числа членов клуба.

4.1.4. Решения принимаются на заседаниях клуба простым большинством голосов от общего числа присутствующих.

4.1.5  Заседания Совета клуба проводится не реже одного раза в месяц и оформляется протоколом.

4.2 Совет клуба:

-принимает решения о названии клуба;

- утверждает символику клуба;

- выдвигает кандидатуру  Президента клуба, которого в дальнейшем избирают члены клуба путем открытого голосования;

- утверждает план работы на год и ежегодный отчет о деятельности клуба;

-  обобщает накопленный опыт работы и обеспечения развития лучших традиций деятельности клуба.

Приложение 2

План работы клуба «Здоровье педагога»

на 2015 – 2016 г.г.

Приложение 3

Формы взаимодействия педагога-психолога и педагогов ДОУ

Приложение 4

Утренняя гимнастика вместе с детьми

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194435-zdorovyj-pedagoguspeshnyj-pedagog