Урок математики «Сложение и вычитание сотен»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

2 мин

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

Приветствие.

- Запишите себе в тетрадь дату сегодняшнего дня.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку,

записывают дату и классная работа

Личностные: самоопределение;

Регулятивные:целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

8 мин

Проверка арифметического диктанта и самооценка

3.Формулирование проблемы урока. Постановка задач

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

- Приготовьтесь писать арифметический диктант.

1. - Запишите число, в котором:

- 2 сотни, 4 десятка и 7 единиц (247)

- 9 сотен и 2 десятка (920)

- 34 десятка и 1 единица (341)

- 7 сотен, 2 десятка и 5 единиц (725)

- 1 сотня и 2 десятка (120)

- 44 десятка (440)

- 6 сотен, 21 единица (621)

- Сверьте свои записи с записью на слайде. Отметьте количество допущенных ошибок на полях своей тетради.

2. - Рассмотрите записанные вами числа и скажите, по какому признаку можно разделить их на две группы? (1гр. – в разряде десятков стоит 4, 2гр. – в разряде десятков – 2)

247 920

341 725

440 120

621

- Попробуйте, исходя из выполненных заданий,

определить, над чем мы будем работать сегодня? (Над трёхзначными числами)

- Что мы уже знаем и можем выполнять с трёхзначными числами? (читать, записывать, складывать и вычитать сотнями, десятками и единицами, сравнивать между собой).

- Какую цель мы поставим сегодня? (закрепить знания о трехзначных числах, умение их складывать, вычитать, записывать и т.д.)

- Какие знания и умения нам пригодятся?

- А отправимся мы с вами в путь не одни… Узнали героя сказки?

Записывают на слух трёхзначные числа, опираясь на свои знания о разрядном составе трёхзначных чисел.

анализируют выполнение задания, опираясь на эталон, выявляют недостаток знаний, затруднения

делят числа на группы в соответствии с количеством десятков в числах

Формулируют проблему урока и ставят с помощью учителя цель

- Нам нужно хорошо учиться в школе.

- Читать, ответственно относиться к урокам и ко всем делам в жизни.

-Необходимо учить правила, быть ответственным учениками

-Буратино!!!

Делятся своими знаниями о сказке А. Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино».

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:логические-

анализ объектов с целью выделения признаков;

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные:общеучебные -

формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы

4.Самостоятельная работа

7 мин

- Буратино не просто так с нами отправляется. За отличные ответы и работу на уроке мы будем получать от него вот такие золотые ключи. Ну, что, в путь?...

- Первым заданием будет вот такая таблица (слайд) или №146 (1, 2)

- Какое задание нужно выполнить? Для чего мы это будем делать?

- Как изменилась запись чисел? (изменилась цифра в разряде сотен)

Каждый ряд получает ключ за работу!

Ученики работают самостоятельно.

Определяют способ действия и цель задания.

Проверяют на интерактивной доске, по очереди вписывая цифры в нижней строке значений.

Регулятивные:планирование, прогнозирование;

Познавательные:

Логические: решение проблемы, выдвижение предположений и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество

Физминутка

«дальними тропами»

1 мин

- По какой теме работаем на уроке? – напомните Буратино)))

-Отправляемся дальше в путь. Дорога не легка, внимательно слушаем и повторяем все движения.

С неба падают снежинки,

Мы на узенькой тропинке.

(Дети поднимают вверх и плавно опускают руки)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги

(Потягивания руки в стороны)

Сильный ветер налетал,

Все деревья раскачал.

(Наклоны корпуса вперед-назад)

Ветки гнутся взад-вперёд,

Ветер их качает, гнёт

(Рывки руками перед грудью)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили

(ходьба на месте)

Утомил всех дальний путь –

Детям надо отдохнуть.

Составляют план достижения цели и определяют средства

Следят за движениями, повторяют.

Снимают усталость.

5. Обобщение.

Групповая работа с последующей проверкой

10 МИН.

- Мы продолжаем наш путь. Теперь нужно будет поработать в паре, а это значит… (повторим правила работы в паре)

Отправляемся в учебник

с. 45 №148

- Прочитайте задание. Что нужно сделать? Как мы это будем делать?

- Работайте дружно и отвечайте правильно, чтобы получить ключ от Буратино.

372+1372+5

372+2372+6

372+3372+7

372+4

- Какая цифра менялась в записи числа?

- Почему не подошли числа 8 и 9?

- Следующее задание группам – используя числа 2, 7, 4 запишите шесть трёхзначных чисел, не повторяя цифр в записи каждого числа.

(274, 247, 427, 472, 724, 742)

- Группы, покажите свои результаты. Оцените каждый работу другой группы.

Вспоминают правила работы в группе, паре.

Проговаривают способ решения, приходят к единому мнению, записывают решение задания.

Обучающиеся оценивают работу товарищей. Поощряются группы и пары, выполнившие задания верно и быстро.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения (жесты, мимика), умение работать в группе и самостоятельно.

Читать, слушать, извлекая нужную информацию, критично оценивать её, соотносить с имеющимися знаниями и опытом.

(Познавательные УУД).

Эл.физминутка для глаз «Буратино»

Физминутка с движениями «Буратино»

2 мин

6.Обобщение

и систематизация знаний

6 МИН.

- Следите за фигурками на слайде. («Буратино»)

Физминутка «Буратино»

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся

Руки в стороны развёл,

Видно, ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать!

Работа над задачей

с. 45 №150

- Прочитайте текст задачи.

- О чём говорится в задаче?

- Что известно в задаче?

-Что нужно найти?

- Как будем отвечать на вопрос задачи?

- Как считаете, заработали ключ от Буратино?

- Получаем заслуженный ключ!

Работа по ТПО №2.

№ 63⁺, 64⁺ 66⁺

Выполняют задания, повторяют движения. Снимают усталость и утомление.

Дети выполняют задание. Отвечают на вопросы по условию задачи. Определяют ход решения задачи.

Составляют схему и условие. Записывают решение задачи в тетрадях.

Самостоятельная работа со взаимопроверкой.

Индивидуальная работа с отстающими учащимися.

6 мин

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

3 МИН.

1.Организация рефлексии

- Вспомните, над чем работали сегодня на уроке.

- Молодцы!

- Всем ребятам я желаю успехов. - Сегодня на уроке вы работали в парах. - Похвалите своего соседа за работу.

-Настроение каково?

- Во!

- Все такого мнения?

- Да!

- Все без исключения?

- Да!

На слайде: МОЛОДЦЫ!

2.Определяются задания для самоподготовки. Проверка соответствующих записей.

Д. з. № 151, 153 *

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности

Записывают домашнее задание (выбирают задания для работы по уровню сложности).

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные:смыслообразование