Портфолио учителя иностранного языка

ПОРТФОЛИО

ДОСТИЖЕНИЙ

Учителя немецкого английского языка

Ярош Татьяны Александровны

2015-2016г.

Английский язык.

Содержание:

Визитная карточка учителя

Общие сведения о педагоге.

Повышение профессионального образования

Методическая система учителя в профессиональном сообществе

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка

Уровень профессионализма и достижения педагога

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА УЧИТЕЛЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СООБЩЕСТВЕ

Учебно-воспитательная деятельность

Эффективное использование современных образовательных технологий

Аттестация учащихся

Сравнительный анализ успеваемости учащихся

Результаты педагогической деятельности.

Личный вклад в повышение качества образования

на основе совершенствования методов обучения и воспитания.

Успехи и достижения педагога

Результаты педагогической деятельности

Личные достижения учащихся

Исследовательская деятельность учащихся

Мониторинг творческой деятельности учащихся

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА УЧИТЕЛЯ

«Какое счастье быть полезным людям.

Учить его величество народ!»

Профессиональные качества Ярош Т.А

Доброжелательность, любовь к детям, целеустремленность, увлеченность своим делом , высокая производительность труда, всесторонние интересы, ответственность, настойчивость в деятельности, коммуникабельность.

Кредо педагога:

Педагогическое творчество - это основание для развития инновационной деятельности. Творчество – конструктивная деятельность по созданию нового продукта.

Девиз педагога:

«Творчество – это всякая деятельность человека, который создаёт нечто новое, всё равно, будет ли это созданием какой-нибудь вещи внешнего мира или построением ума или чувства, живущего в самом человеке» (Л.С. Выготский).

Мечты мои, удачи и победы,

Все то, с чем не расстанусь никогда,

Не назову серьезным словом «кредо»,

Прекрасным словом назову - «судьба»

Как уместить к коротком слове «Кредо»

Все то, что детям хочется отдать?

Проблемы, радости и трудные победы

Коротким словом можно ли назвать?

Мое педагогическое кредо...

Мои устои, заповедь моя:

«Воспитывая, верить в Человека,

ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Непрерывное образование предполагает возможность получения человеком знаний, умений и навыков в учебных заведениях и путем организованного самообразования в течение всей жизни. Оно понимается как непрекращающееся развитие личности, расчлененное на ряд последовательно связанных этапов, на каждом из которых создаются предпосылки для перехода на новый, более высокий уровень развития. В широком понимании непрерывное профессиональное образование реализует права каждого человека на труд, свободный выбор работы, общедоступное профессиональное образование.

Современного профессионала отличает постоянное развитие. Девиз нашего времени – образование через всю жизнь. В настоящее время образование теряет свои традиционные временные рамки и становится постоянной потребностью.

Это говорит о том, что современный учитель находится в постоянно меняющемся информационном пространстве, что требует от него постоянного образования и самосовершенствовании. Я считаю, что постоянное непрерывное образование необходимое условие для успеха учителя.

Самообразование - необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в политике, экономике и т.д. Учитель должен учиться всему постоянно, потомучто совершенствование качества обучения и воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен расти постоянно, и также неоспоримо то, что это невозможно без процесса сознательной самостоятельной познавательной деятельности, то есть без самообразования. Для этого я использую различные средства для профессионального развития: курсы повышения квалификации, семинары, предметные журналы, Интернет-ресурсы. Новые знания, идеи помогают мне быть успешной в моей работе.

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА УЧИТЕЛЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СООБЩЕСТВЕ

Цель:

Повысить эффективность и качество обучению английскому языку.

Задачи:

- Формирование коммуникативной компетенции

- Формирование толерантного отношения к культуре и традициям страны изучаемого языка.

- Формирование навыков самостоятельной работы: сбор информации, анализ и оценка.

- Использование инновационных технологий для достижения результата.

Направления:

- Использование средств, которые стимулируют интерес учащихся (схемы-опоры, интерактивная доска)

- Снятие языкового барьера и создание доброжелательной атмосферы, в которое каждый ученик мог бы проявить себя.

Ожидаемый результат:

- Овладение коммуникативными, метапредметными и личностными компетенциями

- Раскрытие творческого потенциала учащихся

Сущность системы:

- Создание благоприятной атмосферы на занятиях

- Учет возрастных особенностей учащихся

- Использование аспектного преподавания, начиная со 2 класса

- Акцент на развитие коммуникативной компетенции

- Формирование толерантности по средствам изучения культуры и традиций английского языка

- Использование дифференцированного подхода

- Развитие творческого потенциала учащихся

- Использование современныхтехнологий (применение ИКТ)

Достигнутые результаты:

- Владение коммуникативными навыками

- Участие учащихся в олимпиадах

- Успешная сдача переводной аттестации

В поисках новых идей я обратилась к инновационным формам обучения: технологии личностно-ориентированного развивающего обучения, проблемного обучения, индивидуального и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии на основе применения коммуникативного, метода проектов, активных методов обучения, проблемного, частично-поискового, исследовательского.

В основе любой инновационной деятельности лежит творческое начало. По утверждению психолога Л.С. Выготского, творчество – норма детского развития. Принимая участие в творческой деятельности, каждый ученик на определённом этапе способен выбрать вариант решений самостоятельно или создать качественно новое в большей или меньшей степени.

Цель моей научно-методической работы заключается в выявлении возможностей инновационных форм обучения, в повышении результативности обучения, развития креативных способностей школьников на уроках английского языка.

Главным условием успешного формирования универсальных учебных действий у современных школьников является педагогическая компетентность учителя, его профессионализм. Как в новых условиях ставить цели, планировать деятельность, прогнозировать результат, контролировать, корректировать и оценивать деятельность участников образовательного процесса? Как убедить себя в необходимости переосмысления и самооценки педагогического опыта? Несомненно, этому можно научиться только при взаимодействии с методическими центрами школы и округа, быть готовым к принятию инновационного опыта, способным к самообразованию и самосовершенствованию, сотрудничеству с коллегами, обмену опытом и передовыми идеями.

ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Ведущей задачей современной школы является полноценное развитие детей и подростков, живущих в нашей стране, которые должны расти здоровыми и счастливыми, стать её достойными гражданами. Весь потенциал педагогических возможностей необходимо направить на то, чтобы раскрыть способности каждого ребёнка и максимально подготовить его к выбору профессии.

Выполнять поставленную задачу необходимо на основе использования современных образовательных технологий. Готовность к ведению новых ФГОС выражена активным использованием ИКТ на уроках английского и немецкого языков , а также созданием электронной медиатеки, которая включает в себя обучающие тематические презентации по разделам учебного курса, по которым учащиеся осуществляют подготовку к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ. В своей педагогической практике активно использую материалы электронных порталов (МИОО Статград, МЦ ЮОУО). Работая в системе электронного журнала(schoolinfo.educom.ru), провожу дистанционные консультации для родителей и учащихся, чем достигается единство семьи и школы.Основными принципами, которыми я руководствуюсь в своей работе как учитель-предметник, могу назвать следующие:

- личностно-ориентированное обучение;

- деятельностное обучение, ориентированное на продукт;

- использование межпредметных связей и формирование универсальных учебных действий;

- учет потребностей учащегося и местного сообщества;

- мультимедийная грамотность и умение оценивать достоверность информации;

- формирование умений самостоятельно добывать знания и решать проблемы (автономия обучающегося).

В полной мере реализовать эти принципы и достичь высоких предметных и метапредметных результатов позволяет применение современных образовательных технологий в процессе обучения предмету: информационно-коммуникационных, проектной деятельности, проблемного обучения. Совмещение на практике традиционных и инновационных технологий:

- использование информационно-коммуникативных технологий обучения;

- внедрение в образовательный процесс личностно-ориентированных технологий;

- осуществление деятельностного подхода при обучении английскому языку и немецкому языкам;

- внедрение технологии проблемного обучения;

- организация творческой деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время.

В своей практике я применяю инновационные педагогические технологии. Они способствуют интеллектуальному и нравственному развитию личности обучающегося, его воспитанию и позволяет мне реализовывать поставленную цель – повышение качества образования школьников. За последние три года динамика учебных достижений обучающихся положительная.

Показатели уровня обученности в динамике по годам свидетельствуют о повышении уровня качества знаний (с 64% в 2009 г. до 78% в 2015 г.) и о стабильности уровня успеваемости, который составляет 100%.

Вывод: применение на протяжении нескольких лет инновационных педагогических технологий, в том числе технологии проектного обучения существенно влияет на результаты и качество знаний обучающихся.

Сравнительный анализ успеваемости учащихся за 2008 – 2014

Результаты итоговой аттестации по английскому языку в форме ЕГЭ за 2008 – 2013

В старших классах я часто обращаюсь к технологии разноуровневого обучения чтению. Предоставляется самостоятельный выбор одного из нескольких предложенных вариантов заданий (чаще всего используется на этапе закрепления знаний).

Также на среднем и старшем этапах на уроках я использую графические средства (таблицы, схемы, кроссворды), видеофильмы и тестирование. А такие приемы, как инсценировки, позволяют дать каждому школьнику посильное и интересное для него задание. Одним из самых простых и доступных приемов является использование стихов, песен, рифмовок, когда вместе с развитием коммуникативных умений тренируется память, стимулируется интерес к предмету. Изучение иностранных языков станет более доступным и приятным, когда ученик сам соприкоснется с изучаемым явлением, поэтому тематика уроков максимально приближена к социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной и игровой сфере ребенка. Для представления нового материала в своей работе я использую мультфильмы, видеофильмы (на английском и немецком языке) и компьютерные презентации. На уроке сочетаю индивидуальную, парную, групповую и коллективную формы работы. Особое внимание уделяю здоровьесберегающим факторам. Использование различных методов дает хорошие результаты: растет интерес к изучению иностранного языка, развивается креативность детей.

Также использую технологию проблемного обучения. Это урок, на котором учитель

учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения, ставит проблемные задачи перед учащимися.

Результаты применения всех вышеперечисленных технологий:

- дополнительное стимулирование познавательной деятельности и самостоятельности учеников, необычная форма преподнесения материала (в том числе использование средств ТСО, а также мультимедийных средств и информационных технологий) также способствуют повышению мотивации учения;

- большой объём творческих заданий переводит общение на уроке в систему «учитель = ученик»;

- организация комфортных условий обучения, при которых все ученики активно взаимодействуют между собой, снимается страх пред ошибкой.

Данные технология ставит каждого ребенка в позицию активного участника, даёт возможность реализовать индивидуальные творческие замыслы, учит работать в команде. Это ведет к сплоченности класса, развитию коммуникативных навыков учащихся.

Стремясь оптимизировать процесс обучения иностранным языкам, я применяю новые информационно - коммуникационные технологии. Разнообразные мультимедийные игры способствуют расширению словарного запаса, знакомят с грамматикой иностранного языка, учат понимать речь на слух, правильно писать. Использование этих программ позволяет повысить мотивацию и интерес учащихся к предмету, помогает усилить образовательные эффекты, организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.

В этих программах предусмотрен и контроль знаний по каждой теме. В своей работе использую интернет – материалы, электронные формы контроля на уроках и при подготовке к экзаменам: Тестовый комплекс «Английская грамматика» (Л.Романова), Тестовый комплекс «Профессор Хиггинс. Готовимся к ЕГЭ по английскому языку», а также электронные учебно-методические комплекты, которые делают изучение английского языка еще более увлекательным.

Создание презентаций к урокам. Презентация – мощное средство наглядности, развитие познавательного интереса. Она незаменима, когда рассказ учителя должен сопровождаться демонстрацией рисунков, картин, фотографий. Опрос обучающихся показал, что наибольшее предпочтение они отдают урокам, проводимым с новыми средствами наглядности, с применением компьютерных технологий.

Использую метод проектной деятельности как при изучении отдельных тем курса, так и во внеурочной деятельности.

Внедрение информационных технологий предполагает следующие учебные результаты:

- повышение мотивации к обучению;

- повышение качества образования;

- самостоятельная исследовательско-поисковая ученическая работа;

- создание авторских продуктов обучения учениками;

- улучшение навыков владения компьютерами;

- создание банка данных.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модернизация школьного образования в свете основных положений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» требует организации системного подхода в работе с одаренными детьми  на всех ступенях образования,  начиная с начальной школы. Эпиграфом работы с одаренными детьми  могут послужить слова Г.В. Плеханова: «Давно замечено, что таланты являются всюду и всегда, где и когда существуют условия, благоприятные для их развития».

Социализация личности ребенка формируется на основании умений, связанных с жизнью и деятельностью в социуме. И основным источником для всесторонне и гармонично развитой личности является образовательное учреждение.

Процесс успешного приобретения новых знаний далеко не определяет процесс становления личности, умеющей самоопределяться и самореализоваться в обществе. Учащиеся должны не только обладать определённым набором знаний и умений, но и использовать свои знания в практической деятельности, уметь анализировать, делать выводы, оценивать ситуацию, делать выбор и брать на себя за него ответственность на основе своих социальных и гражданских приоритетов.

Всё это требует от образовательной системы школы поиска новых технологий в обучении.

Построение эффективной системы обучения и развития одаренных детей актуально для любого общества, поскольку именно эта, сравнительно небольшая, часть детей обладает психофизиологическими возможностями наиболее быстрого и успешного продвижения в интеллектуальном и творческом развитии; они способны в будущем обеспечить прогрессивное развитие общества в области науки, техники, социальной сфере. Организация работы с одаренными детьми входит в число приоритетных задач социально-экономического развития РФ. Работа направлена на обеспечение благоприятных условий для создания единой государственной системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

Педагогическая система строится на четырех базовых идеях:

- на осознании самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой личности;

- на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;

- на приоритете внутренней свободы перед внешнейкак свободы, необходимой для творческого саморазвития;

- на понимании природы творческого саморазвития как интегральной характеристики «самости», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности школьника.

В современной школе изменилась роль учителя как единственного носителя знаний. Современный учитель - это координатор идей, мотивирующий учащихся к интеллектуальному развитию, исследовательской деятельности.

Структурная целостность образовательного процесса основана на взаимозависимости компонентов структурирования: идеи - содержание - обновление содержания обучения, вариативность образовательных программ - определение индивидуальных образовательных траекторий - технологии - методика развивающего обучения и практика - образовательная деятельность - помощь семьи в образовании и воспитании детей. Чтобы развить человека, необходимо рационально, т.е., сообразуясь с его «самостью», выбрать цели, содержание, методы, формы обучения. Как свидетельствует опыт общеобразовательной школы, т.е. где срабатывает традиционная дидактика, здесь упускается главное; насколько и будет ли вообще востребовано то, что дается человеку, которого обучают, воспитывают, развивают.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

-принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

-принцип возрастания роли внеурочной деятельности (предметные недели, работа в научном обществе учащихся, участие в олимпиадах и конкурсах разного уровня);

-принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

-принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

Для формирования такого типа личности учителя в школе продолжают совершенствоваться материально-технические условия: подавляющее большинство педагогов первой и высшей квалификационной категории, многие владеют компьютерными технологиями.

Ожидаемые результаты работы:

1.Формирование системы работы с одаренными учащимися.

2.Обеспечение преемственности в работе с одаренными детьми в начальной, средней и старшей школе.

3.Обеспечение индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей через различные формы образования.

Личностные достижения представлены в виде грамот в разделе персональные достижения сертификаты и грамоты.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

В настоящее время можно сказать, что исследовательская деятельность учащихся школы занимает одно из ведущих мест в учебном процессе. Она предусматривает достижение учебных и воспитательных задач, способствует развитию целеустремленности, трудолюбия, формированию стремления к познанию.Современное общество требует сегодня полного развития личности, в том числе её коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество ипозволяющих успешно функционировать в нём.

В концепции модернизации российского образования ставится задача по формированию «целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования». Поэтому одной из целей современной школы является подготовка выпускника, способного к успешному продолжению обучения в вузе, а также к научно-исследовательской деятельности в различных областях знаний, требующих от человека творческого напряжения и интеллектуальных усилий.

В каждом человеке заложено стремление раскрыть себя и проникнуть в самые сокровенные тайны бытия с самого раннего возраста. Именно в школе необходимо помочь тем, кто интересуется различными областями науки, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Уже в начальной школе есть учащиеся, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают специальную литературу. Поэтому нам важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки, вывести их на дорогу поиска в науке и в итоге помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

С этой целью проводится исследовательская работа в системе урочной и внеурочной деятельности, задачей которой является дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и способностей. Участие в исследовательской работе дает учащемуся возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

Учебная дисциплина «Иностранный язык» имеет беспредметный характер и поэтому в исследовательской и научно-исследовательской работе можно заниматьсяисследованиями в различных областях науки. Основные направления исследовательской работы:

- включение в исследовательскую деятельность всех учащихся в соответствии сих

выявленными научными интересами;

- обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного

исследования;

- привлечение научных сил к руководству научными работами учащихся;

- рецензирование научных работ учащихся при подготовке их и участию в конференциях.

Исследовательская деятельность предполагает задания экспериментального и исследовательского характера, которые учащийся выполняет в рамках своих тем, и проводится индивидуально с учащимися. Можно выделить следующие цели данной работы: познавательная, воспитательная (ребята учатся работать в группах), развивающая (развитие творческих способностей) и учебная (развитие речевых умений и навыков). Данный вид работы способствует развитию навыков исследовательской работы, творчества и креативности, а также повышает мотивацию к изучению иностранного языка, совершенствует иноязычную речь.Для участия в исследовании учащиеся должны владеть определенными умениями самостоятельной работы, уметь читать и перерабатывать тексты с необходимой информацией, работать со справочным материалом, пользоваться компьютерными программами, исследовать, оформлять, оценивать и представлять итог своей работы одноклассникам.

В настоящее время можно сказать, что исследовательская деятельность учащихся школы занимает одно из ведущих мест в учебном процессе. Она предусматривает достижение следующих учебных и воспитательных задач: развитие творческих способностей учащихся и выработка у них исследовательских навыков; формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований; выявление одарённых учащихся и обеспечение реализации их творческого потенциала; воспитание целеустремлённости и системности в учебной деятельности; помощь в профессиональной ориентации; самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели.

В заключении стоит отметить, что школа не в состоянии обеспечить ученика знаниями на всю жизнь, но она может и должна вооружить его методами познания, сформировать познавательную самостоятельность. Привлечение учащихся к выполнению творческих исследовательских работ имеет воспитательный характер. Оно способствует развитию целеустремленности, трудолюбия, формированию стремления к познанию. Самовыражению личности в учебно-познавательном процессе способствует создание ситуаций творческой активности. Ничто не заменит ребёнку наслаждения от собственного творчества, которое доставляет радость, стимулирует процесс мышления, способствует удовлетворению эстетических потребностей и показывает внутреннюю красоту познания.

Портфолио

учителя немецкого языка

Ярош Татьяны Александровны

2014 год

Содержание портфолио

Раздел I.   Общие сведения об учителе.

Раздел II. Нормативно-правовые и организационные

                   документы по немецкому языку.

Раздел III. Результаты педагогической деятельности

                    учителя.

Раздел IV. Научно-методическая деятельность учителя.

Раздел V. Внеурочная деятельность учителя по

                    предмету или направлению работы.

Раздел VI. Результаты деятельности учителя в качестве

                    классного руководителя.

Раздел VII. Отзывы о качестве педагогической

                    деятельности учителя.

Раздел I.

Общие сведения об учителе.

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА УЧИТЕЛЯ

Раздел II. 

Нормативно-правовые и

организационные документы по

немецкому языку.

Закон «Об образовании РФ».

Образовательный стандарт образования по немецкому языку.

Примерная программа по немецкому языку.

Учебный план школы.

Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год. 

Рабочие учебные программы по немецкому языку.

Тематическое и поурочное планирование.

Раздел III. Результаты педагогической

деятельности учителя.

Развивать творческие способности ребенка - это значит развивать его воображение. На своих уроках я даю задания творческого характера. При их выполнении оценивается только успех. В каждом ребенке стараюсь видеть индивидуальность. Я стараюсь учить не только лексике и грамматическим правилам – учу смотреть и видеть, думать и анализировать, спорить и аргументировать. Пытаюсь вводить на своем уроке универсальные учебные действия . Широко применяю в своей работе нетрадиционные формы урока. ( «Праздник алфавита» , «Рождество в Германии», «Осень в Германии», «Праздник урожая»).  Проектная деятельность способна сделать учебный процесс для школьника личностно значимым, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность, самостоятельность. Работа над проектом, презентацией раскрывает творческий потенциал ученика, развивает его воображение, фантазию, мышление.

  С появлением компьютера эта работа стала еще привлекательнее для учащихся. Используя Интернет, они выполняют познавательно-поисковые страноведческие задания, работают со справочной литературой, учатся использовать немецкий язык как средство   образования и самообразования.

Мои ученики создали десятки компьютерных презентаций об истории, культуре и традициях Германии. Богатое содержание и великолепные иллюстрации делают их прекрасными наглядными пособиями, которые я теперь использую на своих уроках. Я сама тоже люблю делать презентации к урокам, классным часам и родительским собраниям. Эта инновационная форма работы позволяет использовать возможности мультимедийного кабинета в школе.

Раздел IV.

Научно-методическая

деятельность учителя.

 1)           Повышение квалификации

Раздел V.

Внеурочная деятельность учителя по предмету или направлению работы.

Чтобы достичь современного уровня владения иностранным языком, нельзя не учитывать огромный потенциал внеклассной работы. Во внеклассной работе на первый план выступает использование немецкого языка как средства получения и обмена информацией в устной и письменной форме в познавательных и воспитательных целях. При организации внеурочных мероприятий на немецком языке избегаю того, чтобы они чем-либо походили на уроки или своим содержанием дублировали их. Здесь важна их несхожесть с уроком, их интересная, занимательная и яркая форма, отличная от обычной процедуры урока.

Школьники с удовольствием участвуют в викторинах, играх и других мероприятиях. У учащихся укрепляется уверенность в своем умении пользоваться немецким языком как средством общения, интерес к иностранному языку и желание совершенствовать владение им.

Раздел VI.

Результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя.

Организация воспитательной работы в классе.

«Воспитание – великое дело: им решается участь человека» Эти хорошо известные слова В. Г. Белинского не только не теряют своей актуальности, но и приобретают еще большую значимость в наше время.

В Федеральном законе «Об образовании» сказано, что качество образования – это не качество обучения. Образование предполагает не только формирование знаний, умений и навыков, а, прежде всего, воспитание, развитие личности, ее социализацию. Поэтому важным условием качественного образования является создание системы воспитательной работы.

С 5 В классом я познакомилась 2 года тому назад . Можно сказать , что тети были чересчур импульсивны и плохо дисциплинированны . Не реагировали на замечания учителей и имели низкий уровень успеваемости.

Сейчас учащиеся имеют достаточно высокий уровень воспитанности: умеют вести себя на улице, среди незнакомых людей, вежливы, относятся уважительно к педагогам и старшим. Однако есть дети, которые выделялись отрицательными чертами. Микрогрупп в коллективе не было. Скорее всего,  следовало говорить об отдельных учащихся, которые держались особняком. Были в классе два лидера, хотя и другие могли проявлять инициативу и вести класс за собой. Дети общительные, самостоятельные.  Не любят, когда им навязывают чужое мнение. Если это происходит, то дети теряют интерес к данному человеку и к данному виду деятельности. На «5» успевало 0 человека, на «4 и 5» - 3 человека.  Исходя из вышесказанного, передо мной встала проблема разработать такую программу развития, которая бы способствовала сплочению коллектива, вела к  повышению интереса к школьной жизни, дала возможность для саморазвития и самореализации каждого ребенка в классе, свела на нет отрицательные черты личности некоторых воспитанников, т.е. программу воспитательного развития применительно именно для детей этого класса. (Был разработан план воспитательной работы для 7го «В» класса )

Работу классного руководителя я представляю в виде схемы:

  1. Помощь учащимся в организации учебной работы.

  2. Сотрудничество с родителями по воспитанию.

  3. Индивидуальная работа с учащимися.

  4. Формирование и развитие детского коллектива.

  5.Псхолого-педагогический и медико-социальный центр.

Формирование и развитие детского коллектива

В моем 7 классе учится 21 и: 11 мальчиков и 10 девочек. В настоящий момент это хорошие, добрые дети, они дисциплинированы, ответственны, активны, болеют за общее дело. В целом взаимоотношения в классе хорошие, дети ценят дружбу и товарищество, умение прийти на помощь.

Об учебе. В 7 В классе на «4» и « 5» учатся 4 человека, что составляет 19 %учащихся. Ученики этого класса имеют больше склонности к предметам естественно-математического цикла. Им интересны уроки математики, физики, химии. Поведение на уроках хорошее. Лучшие ученики участвуют в школьных предметных олимпиадах. Многие учащиеся проявляют интерес к общественной работе. Актив класса отличает самостоятельность, инициативность, ответственность. В свободное время большинство ребят занимаются в кружках и спортивных секциях.

Воспитательная работа в классе ведется по семи направлениям:

1.     Спортивно-оздоровительная деятельность.

2.     Интеллектуально-познавательная деятельность.

3.     Профориентационная. Трудовая деятельность.

4. Духовно-нравственная деятельность.

5. Художественно-эстетическая деятельность.

6. Гражданско-патриотическая деятельность.

7. Семейное воспитание, работа с родителями.

При планировании воспитательной работы с классом охватываю такие моменты как сплочение классного коллектива; привитие навыков культуры поведения в классе, школе, общественных местах; воспитание чувства товарищества, дружбы, взаимопомощи; развитие трудовых навыков, самостоятельности, ответственности, дисциплинированности; повышение интереса к учебным предметам; формирование потребности в здоровом образе жизни; развитие желания приумножать богатство Родины и стремление к вступлению в ряды её защитников.

Главным системообразующим фактором воспитательной работы служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер.

В классе сформированы органы ученического самоуправления.Работая в этом направлении на протяжении нескольких лет, считаю, что самоуправление следует рассматривать как важнейшее средство развития детей. Участие школьников в работе самоуправления помогает сформировать такие качества человека, как самостоятельность, активность, ответственность, инициативность.

Без самоуправления вряд ли возможно успешное выполнение возложенных на классное сообщество функций: обеспечение дисциплины и порядка в классе, создание условий для самоопределения личности.

Большое значение в жизни детского коллектива имеют традиции.Под влиянием традиций у учащихся формируются положительные привычки, ответственное отношение к порученному делу, окружающим людям, самому себе.

В нашем классе стали традиционными следующие мероприятия:

Праздник первого звонка

День учителя

Осенние праздники

День конституции

Новогодние праздники

День святого Валентина

День защитника Отечества

Конкурсные программы для девочек к празднику 8 марта

День Победы

Праздник последнего звонка

Список традиций класса можно продолжить. Самое главное - традиции класса должны быть нравственными, способствовать преодолению одиночества и беззащитности учащихся, воспитывать умение быть Человеком.

Для сплочения коллектива проводятся классные часыс разнообразной тематикой, спортивные мероприятия, КТД.

Дети проживают в школе огромную часть своей жизни. Радости и горести каждого ученика переживаются учащимися совместно. От того, как дети проживают каждый день в своей жизни, какие эмоциональные впечатления остаются у них от каждого прожитого дня, зависит результат их дальнейшего продвижения вперед по жизни.

  Учащиеся класса принимали активное участие в школьных мероприятиях:

- «Осенний бал», «Литературная осень», «Мисс осень» .

- Новогодний конкурс «Украшение классной комнаты».

·        Новогодний вечер. Участие в концерте.

·        Конкурс патриотические конкурсы, смотр военной песни.

·        Школьные предметные олимпиады. Ряд учащихся заняли призовые места и награждены дипломами и грамотами.

Интересно прошли тематические классные часы:

Кл. час «Мир профессии»

Кл. час «Семья и семейные ценности»

   И многие другие.

Регулярно проводились дни здоровья.

Проведены беседы:

- «Спорт, здоровье, красота – наши лучшие друзья».

- «Здоровье каждого – богатство всех!»

- «Мой класс-моя семья»

- «Твой внешний вид»

Трудовое воспитание:

- дежурство по классу и по школе,

- генеральные уборки класса;

- оклеивание окон;

- участие в субботниках,

Сотрудничество с родителями по воспитанию учащихся.

«Педагогика должна стать наукой для всех:

и для учителей, и для родителей»

В. А. Сухомлинский

  Наряду с формированием классного коллектива веду направленную работу по формированию родительского коллектива. Формирование РК происходит тяжелее, чем детского.

Родители – главные союзники, помощники в воспитательной работе. Я пытаюсь сплотить детей и родителей в единый дружный коллектив. Выстраиваю свои отношения с родителями так, чтобы они не стеснялись обращаться ко мне за помощью.

Вместе мы делаем жизнь детей интересней.

        Как классный руководитель я использую следующие  формы работы с семьей:

1.     Изучение семей учащихся (анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа).

2.     Психолого-педагогическое просвещение родителей (родительские собрания, индивидуальные и тематические консультации, лекции).

3.     Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (внеклассные мероприятия, помощь в организации и проведении внеклассных дел, укрепление материально – технической базы школы и класса).

4.     Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом (работа в родительском комитете и совете школы).

       В диагностических целях я часто предлагаю родителям различные анкеты и тесты. Одной из главных и наиболее распространенных форм работы со всеми родителями являетсяродительское собрание.

Было проведено большое количество родительских собраний с различной тематикой.

В работе с родителями я сотрудничаю с социальным педагогом.

        Работу с каждой семьей я стараюсь строить так, чтобы общение с родителями служило не во вред, а во благо ребенку. Родители и школа делают одно дело, и полное единомыслие – естественное, нормальное для них состояние. И важно, чтобы мы научились слушать друг друга доброжелательно, принимая все слова к сведению.

     Мои принципы общения с родителями:

-   Помнить, что их дети – самое дорогое в жизни. Быть умной и тактичной. Постараться не обидеть и не унизить их достоинство.

-    Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной.

- Каждое собрание вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.

-    Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194651-portfolio-uchitelja-inostrannogo-jazyka