Рабочая учебная программа по информатике для 4 класса (общеобразовательного)

№ п/п

Тема

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды деятельности

Кол-во часов

Страни-цы, № задания

Дата

ЦОР

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

РАЗДЕЛ 1. Тема «Алгоритмы» (Урок 1 - 9) 9 часов

1.

Повторение. Алгоритм, как план действий, приводящий к заданной цели. Структуры алгоритмов

Иметь представление об алгоритме, ветвлении в построчной записи алгоритма.

Уметь выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями.

Личностные результа-ты:

- критическое отношение к информации и избира-тельность её восприятия;

- уважение к информа-ции о частной жизни и информационным резу-льтатам других людей;

- осмысление мотивов своих действий при вы-полнении заданий с жиз-ненными ситуациями.

Регулятивные УУД:

- освоение способов ре-шения проблем творчес-кого характера в жизнен-ных ситуациях;

- формирование умений ставить цель – создание творческой работы, пла-нировать достижение этой цели;

- оценивание получаю-щегося творческого про-дукта.

- Составлять и записывать вложенные алгоритмы.

- Выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами.

- Выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.

- Составлять и записывать вложенные алгоритмы.

- Выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами.

- Выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.

1

с. ,

№ 3,4,7

Ветвление -1.

Презентации решения задач №1,2,5,6

Ветвление -2,3

Презентации решения задач №3д,4д,7д,8,9

Цикл - 1.1.

Презентации решения задач №10д,11,12,13,14

Параметры - 1.1

Презентации решения задач №15д,16

Цикл - 1.2, 1.3

Презентации решения задач №17д,18

Презентации решения задач №19д,20,21,23 Презентации реш. зад.№22д, 22а,23а,23б Презентации решения задач №24д,25,26,27,28

Презентации решения задач №29д,30.

2.

Вложенные алгоритмы

Иметь представление об алгоритме, вложенном алгоритме.

Уметь составлять вложенные алгоритмы.

1

№ 10

3.

Цикл в построчной записи алгоритма. Команда «Повторяй»

Иметьпредставление об алгоритме, цикле в построчной записи алгоритма.

Уметьвыполнять, составлять алгоритмы с циклами.

1

№ 15

4.

Алгоритм с параметрами

Иметь представление об алгоритме, алгоритме с параметрами.

Уметьвыполнять и составлять алгоритмы с параметрами.

1

№ 17

5.

Циклы: повторение заданное число раз

Иметьпредставление об алгоритме, циклическом алгоритме.

Уметь составлять алгоритмы.

1

№ 19

6.

Циклы до выполнения заданного условия

Иметь представление об алгоритме, циклическом алгоритме.

Уметь составлять алгоритмы с циклами до выполнения заданного условия.

1

№ 22

7.

Циклы для перечисленных параметров

1

№ 24

8.

Контрольная работа № 1 по теме «Алгоритмы»

1

№ 29

9.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение. Вложенные алгоритмы

Уметь составлять, выполнять и записывать алгоритмы.

1

РАЗДЕЛ 2. Тема «Группы (классы) объектов» (Урок 10 - 17) 8 часов

10.

Общие свойства и отличительные признаки группы объектов

Уметьопределять составные части предметов.

Познавательные УУД:

- поиск информации;

- использование средств информационных и ком-муникационных техно-логий для решения ком-муникативных, познава-тельных и творческих за-дач.

Коммуникативные УУД:

- подготовка выступле-ния;

- аргументирование сво-ей точки зрения на вы-бор оснований и крите-риев при выделении при-знаков, сравнении и классификации объек-тов;

- выслушивание собесед-ника и ведение диалога.

Определять сос-тавные части пре-дметов, а также состав этих соста-вных частей, сос-тавлять схему со-става (в том числе многоуровневую).

Описывать место-нахождение пред-мета, перечисляя объекты, в состав которых он вхо-дит (по аналогии с почтовым адре-сом).

Записывать приз-наки и действия всего предмета или существа и его частей на схе-ме состава.

Заполнять табли-цу признаков для предметов из од-ного класса (в ка-ждой ячейке таб-лицы записывает-ся значение одно-го из нескольких признаков у одно-го из нескольких предметов).

1

№ 3,4

Общие свойства-1,2

Схема состава-1,2,3,4,5

Схема состава-6

Презентации решения задач №7д,9д,10,12 Массив-1

Презентации реш.задач № 11д,13д,14д,15д, 16,17,19,20 Массив-2

Презентации реш.№18д,21д,22,23,26,28

Схема состава – К 1

Схема состава – К 2 решение задач №30д, 29, 31

решение задач №32д,33д,34,35,36,37, 38,39,40,41.

11.

Схема состава объекта. Адреса объектов

Уметьсоставлять схему состава.

1

№ 7, 9

12.

Адреса компонентов составных объектов.

Уметьописывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит.

1

№ 11,13,14,15

13.

Признаки и действия объекта и его составных частей

Уметьзаписывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава.

1

№ 18,21

14.

Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов

Уметь заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса.

1

№ 24,25,27

15.

Относительные адреса в составных объектах

Уметь заполнять таблицу признаков для предметов из составных объектов.

1

№ 30

16.

Контрольная работа № 2 по теме «Признаки и действия объектов»

Уметьопределять составные части предметов; составлять схему состава; описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит.

1

№ 32,33

17.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Повторение. Свойства и признаки объектов

1

РАЗДЕЛ 3. Тема «Логические рассуждения» (Урок 18 - 27) 10 часов

18.

Множество. Подмножество. Пересечение множеств

Уметьизображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение

Личностные результа-ты:

- критическое отношение к информации и избира-тельность её восприятия;

- уважение к информа-ции о частной жизни и информационным резу-льтатам других людей;

- осмысление мотивов своих действий при вы-полнении заданий с жиз-ненными ситуациями.

Регулятивные УУД:

- освоение способов ре-шения проблем творчес-кого характера в жизнен-ных ситуациях;

- формирование умений ставить цель – создание творческой работы, пла-нировать достижение этой цели;

- оценивание получаю-щегося творческого про-дукта.

Изображать на схеме совокупно-сти (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объ-единение, пересе-чение.

Определять ис-тинность выска-зываний со слова-ми «НЕ», «И», «ИЛИ».

Строить графы по словесному опи-санию отношений между предмета-ми или существа-ми.

Строить и описы-вать пути в гра-фах.

Выделять часть рёбер графа по высказыванию со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».

Записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по задан-ной ситуации со-ставлять короткие цепочки правил «если …, то …»; составлять схемы рассуждений из правил «если …, то …» и делать с их помощью выводы.

1

№ 5,6

Серия ЦОР «Множества»

Презентации решения задач №1,2,3,4

Серия ЦОР «Схема множеств»

Решения задач №5д,6д,7,8

Серия ЦОР «Графы»

Решение задач №9д,10,11,13 Серия ЦОР «Подграфы»

Серия ЦОР «НЕ_И_ИЛИ»

Решение задач №17д,18

Серия ЦОР «ЕСЛИ_ТО»

Серия ЦОР «ЕС-ЛИ ТО И ИЛИ»

Серия ЦОР «Рассуждения»

Презентации решения задач №24д,27,28,29

П

Презентации решения задач №26д,30,32

Презентации решения задач №31д,33,34,35

19.

Истинность высказываний со словами «не», «и», «или»

Уметьопределять истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».

1

№ 9

20.

Описание отношений между объектами с помощью графов

Уметьстроить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами.

Уметьстроить и описывать пути в графах.

1

№ 12

21.

Пути в графах, удовлетворяющие заданные критерии

1

№ 17

22.

Высказывания со словами «НЕ», «И», «ИЛИ» и выделение подграфов

Уметьвыделять часть рёбер графа по высказыванию со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».

1

№ 19

23.

Правила вывода «если-то»

Уметь записывать выводы в виде правил «если …, то …».

1

№ 21

24.

Схема рассуждений

Уметь составлять схемы рассуждений из правил «если …, то …» и делать с их помощью выводы

1

№ 25

25.

Простейшие «и-или» графы

1

№ 26

26.

Контрольная работа № 3 по теме «Логические рассуждения»

Уметь изображать на схеме множества с разным взаимным расположением: определять истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ»;

- строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами.

1

№ 31

27.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Повторение. Пересечение и объединение множеств

1

РАЗДЕЛ 4. Тема «Применение моделей (схем) для решения задач» (Урок 28 - 34) 7 часов

28.

Составные части объектов. Объекты с необычным составом

Уметь придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями

Познавательные УУД:

- поиск информации;

- использование средств информационных и ком-муникационных техно-логий для решения ком-муникативных, познава-тельных и творческих за-дач.

Коммуникативные УУД:

- подготовка выступле-ния;

- аргументирование сво-ей точки зрения на вы-бор оснований и крите-риев при выделении при-знаков, сравнении и классификации объек-тов;

- выслушивание собесед-ника и ведение диалога.

Придумывать и описывать пред-меты с необыч-ным составом и возможностями. Находить дейст-вия с одинаковы-ми названиями у разных предме-тов.

Придумывать и описывать объек-ты с необычными признаками. Описывать с по-мощью алгоритма действие, обрат-ное заданному. Соотносить дей-ствия предметов и существ с изме-нением значений их признаков.

1

№ 2,5

Серия ЦОР «Состав»

Решение задач №1,3,4

Серия ЦОР: «Состав и действия»

Решение задач №2д, 5д,7,8,9 Серия ЦОР: «Действия и признаки»

Решение №6д,11,12,13

Серия ЦОР: «Действия и признаки»

Решение задач №10д,14,15,16,18, 19

Серия ЦОР: «Действия и признаки»

Решения задач №17д, 20,21,22,23,24

Презентации решения задач №20д,25,27

Презентации решения задач №26д,28,29,30, 31, 32, 33

29.

Действия объектов

Уметь придумывать и описывать предметы с необычными действиями и с необычными признаками.

Уметь находить действия с одинаковыми названиями у разных предметов.

1

№ 6

30.

Признаки объектов

1

№ 10

31.

Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритмы обратного действия

Уметь описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному действию.

1

№ 17

32.

Применение изучаемых приёмов фантазирования к алгоритмам, объектам

Уметь соотносить действия предметов и существ с изменением значений их признаков

1

№ 20

33.

Контрольная работа № 4 по теме «Применение моделей (схем) для решения задач»

Уметь придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями;

- описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному действию

1

№ 26

34.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Повторение. Применение схем для решения задач

1

№ 31