Методическая разработка сценария воспитательного мероприятия «Дискуссионный клуб: культура общения и поведения»

Зарипова Венера Рафаэловна,

педагог дополнительного образования,

заведующая отделом интеллектуального развития

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования города Набережные Челны

«Городской дворец творчества детей и молодежи №1»

Методическая разработка сценария воспитательного мероприятия

«Дискуссионный клуб: культура общения и поведения»

Пояснительная записка

Культура является важнейшим фактором подростковой социализации. В ходе социализации подростки осваивают хранящиеся в культуре программы и учатся жить, действовать, мыслить в соответствии с ними. В подростковый возраст система ценностей находится в стадии формирования. Возрастные особенности детей подросткового возраста (12-15 лет) характеризуются тем, что их поведение определяется «микросоциумом». Этот период отличается ростом потребностей в самопознании. Они уже более самостоятельны в выборе. Для них становится значимым социальное самоопределение, они начинают задумываться об определении себя в обществе, о своей жизни в целом. Именно в этот период ценностные ориентации образуются как устойчивые свойства личности. Поэтому в этот период наиболее важно обращать внимание на вопросы культуры общения и поведения. С другой стороны подростки находятся в том периоде развития, когда они больше прислушиваются к мнению сверстников, чем к мнению взрослых. При этом назидательные беседы не оказывают большого эффекта. Поэтому важно создать такие условия, где сама среда будет способствовать формирования  и развитию нравственных норм и мировоззренческой позиции школьника, что возможно через обсуждение проблем и жизненных ситуаций на конкретных примерах, что возможно с помощью применения дискуссионных форм работы.

Такая форма работы как дискуссия обеспечивает активное включение учащихся в поиск истины; создает условия для открытого выражения ими своих мыслей, позиций, отношений к обсуждаемой теме и обладает особой возможностью воздействия на установки ее участников в процессе группового взаимодействия. Конечно дискуссия как учебно-воспитательная форма работы используется достаточно давно, однако новизна заключается в самих обсуждаемых ситуациях, которые диктуются самим временем и имеющимися проблемами в воспитании подрастающего поколения.

Краткое описание

Мероприятие проводится в форме дискуссии в которой участвуют подростки. Обсуждение жизненных ситуаций на конкретных примерах позволит выявить причины проблем в общении и поведении, будет способствовать профилактике асоциального поведения подростков. Обсуждение ситуаций в микрогруппах благоприятно сказывается не только на развитии коммуникативных качеств, а также развивает активности, формирует гражданскую позицию, мотивирует детей на совместную работу. В мероприятии могут участвовать все желающие школьники, как в виде участников, так и в виде зрителей. В процессе дискуссии создается ситуация, побуждающая учащихся к активности и формированию самосознания. 

Цель: создание развивающей среды для формирования  нравственных норм и мировоззренческой позиции школьника, как фактора профилактики асоциального поведения подростков.

Задачи:

развить коммуникативные умения и навыки учащихся, умение работать в группе;

формировать и развить навыки культурного поведения в повседневной жизни;

способствовать развитию умений адекватно оценивать ситуацию и смоделировать опыт нравственных взаимоотношений в социуме;

обеспечить занятость досуга подростков.

Материалы и оборудование: ноутбук, проектор, экран, микрофон, магнитофон, ручки, список ситуаций, грамоты, планшеты с листами для каждой группы.

Форма проведения- дискуссия

Участники- подростки 12-15 лет.

Ожидаемые результаты

Проведение дискуссии позволит:

сформировать у школьников образ действий, направленный на уважительное отношение к окружающим;

развить коммуникативные умения и навыки учащихся, умение работать в группе;

будет способствовать формированию характера и моральной ответственности в обсуждаемых ситуациях, адаптирует к проявлению и становлению личности школьника как культурно-нравственной личности.

обеспечит возможности для личностного роста и самореализации участников;

создаст условия для раскрытия духовного потенциала участников.

Проводя дискуссии, педагог вооружает учащихся необходимыми способами коммуникации, создает условия для формирования нравственной культуры личности ребенка, воспитывает гуманность, сознательную дисциплину и культуру поведения. В результате участия в дискуссиях происходит социализация личности ребенка, т.е. его интеграция в социальную среду и приспособление к культурным, психологическим и социологическим факторам.

  Обязанности ведущего:

- следить за соблюдением регламента;
- обеспечить каждому возможность высказаться, поддерживать и стимулировать работу наименее активных участников с помощью вопросов (“А как вы считаете?”, “Вы удовлетворены таким объяснением?”, “Вы согласны с данной точкой зрения?”, “Нам очень бы хотелось услышать ваше мнение” и т.д.);
- не допускать отклонений от темы дискуссии;
- предупреждать переход дискуссии в спор ради спора;
- следить за тем, чтобы дискуссия не переходила на уровень межличностного противостояния и конфликта;
- стимулировать активность участников в случае спада дискуссии.

Ход мероприятия

Здравствуйте дорогие друзья! Мы рады вас приветствовать на встрече дискуссионного клуба. И начнём мы с известных цитат английского поэта и культуролога Мэтью Арнольда и французского летчика, писателя Антуан де Сент Экзюпери. На экране вы видите их высказывания, в которым пропущены некоторые слова. Вам нужно подумать и определить какие слова пропущены в данных высказываниях?

«Культура — это стремление к ….. посредством познания того, что более всего нас заботит, того, о чем думают и говорят». (Культура — это стремление к совершенству посредством познания того, что более всего нас заботит, того, о чем думают и говорят… Мэтью Арнольд)

«Всякая ценность имеет цену. Единственное, что бесценно - это …………….». Антуан-де Сент- Экзюпери. «Всякая ценность имеет цену. Единственное, что бесценно - это человеческое общение.».

Эти высказывания имеют отношение к теме сегодняшней дискуссии. Кто догадался, что мы сегодня будем обсуждать?

Сегодня мы будим обсуждать тему: «Культура поведения и общения». Что же такое культура? Что вы вкладываете в это понятие? ( выслушиваются ответы участников).

Культура общения- это прежде всего как мы говорим, а культура поведения это то как мы себя ведём. Как бы вы оценили уровень культуры своих сверстников? Почему именно таким образом? ( выслушиваются ответы участников).

Да, действительно, в жизни случаются ситуации, когда нас не правильно поняли, напрасно обидели. Вместе с тем мы негодуем, что в нашем обществе – дефицит милосердия, доброжелательности, низкая культура поведения и общения: люди невнимательны и равнодушны друг к другу, часто грубы, невежливы, нетактичны… Почему же так происходит? ( выслушиваются ответы участников).

Вы правы все чему обучаются дети- это то, что они видят на примере своих сверстников, взрослых, родителей. А можно ли

И сегодня мы с вами проведём дискуссию, где вы сможете обсудить эту тему пообщаться со своими сверстниками, и сделать свои выводы.

В качестве наблюдателей и экспертов мы пригласили психологов, к которым можно будет обратиться за помощью дадут нам советы при обсуждении ситуаций.

Но прежде, чем мы приступим к обсуждению, давайте определимся с тем, что такое дискуссия и каковы ее правила.

Вопрос присутствующим- что в вашем понимании дискуссия?

Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — обсуждение какого-либо вопроса, проблемы; Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность.

Дискуссия – это коллективное исследование проблемы, в котором каждая сторона, оппонируя (опровергая) мнение собеседника (противника), аргументирует (отстаивает) свою позицию (концепцию) и претендует на достижение цели (истины).

Итак, сегодня наша встреча будет строиться по принципу найти решение, выход из данной ситуации.

1.В каждой группе необходимо выбрать представителей, то есть ораторов, которые будут защищать аргументы обсуждаемой темы, нужно найти решение, выход из сложившийся ситуации. Желательно, чтобы выступали каждый раз разные участники команды.

2. Регламент на обсуждение в команде и подбор аргументов каждой команде дается по 5 минут после звучит сигнал.

3. Далее представитель от каждой группы, то есть оратор, выходит и высказывает аргументы, то есть решение, выход из ситуации.

Ваша работа будет оцениваться по следующим критериям: аргументированность, культура выступления, культура речи, качество выступления, активность участников.

Ситуация№1: Вы стоите долго на остановке замерзли, подъезжает газель, но она полная подходит молодой человек и расталкивает, не дает

возможность вам зайти первой, что вы будете делать?

( обсуждение ситуации)

Ситуация№2:Вы сидите среди сверстников на улице на лавочке и с друзьями щелкаете семечки, проходит женщина и делает замечание не сорить. Один из подростков ей ответил: «Ну и что, дворники уберут- им за это деньги платят». Как вы поведете себя в этой ситуации?

( обсуждение ситуации)

Ситуация№3: Вы идете по улице в гости на день рождения, красиво одетый и вдруг слышите оглушительный звук сзади. Оборачиваясь вы видите разорванный пакет с водой- кто то хотел зло пошутить и кинул пакет с водой из окна. Ваша одежда сзади испачкана грязью и брызгами воды. Что в этой ситуации вы будете делать?

( обсуждение ситуации)

Ситуация№4: Вы возвращаетесь из школы домой на транспорте, места все заняты, время «час пик», все возвращаются с работы домой. Все места в газели заняты, при этом половину мест занимают молодые люди, остальные места заняты пожилыми людьми и женщинами с детьми . Не досталось мест двум бабушкам и беременной женщине. Ваши слова и действия. Почему в транспорте часто молодые люди не уступают места пожилым и что надо сделать, чтобы было чувство уважения к пожилым людям?

( обсуждение ситуации)

Ситуация№5: Вы с другом пошли в кинотеатр и подошли к экрану, чтобы выбрать интересный фильм, и вдруг ваш лучший друг громко начал смеяться над названием фильма, и прохожие люди начали обращать на вас внимание. Как ты поступишь в данной ситуации? Как правильно объяснить другу, что в общественных местах некультурно громко разговаривать, смеяться? Почему?

( обсуждение ситуации)

Ситуация№6: Возвращаясь с тренировок, домой вы увидели своих сверстников, которые выбросили мусор на землю, при этом рядом стояла урна. Как вы поступите? Ваши действия? Почему такое часто можно увидеть и чтобы вы предложили, чтобы воспитать культуру бережного отношения к окружающей природе?

( обсуждение ситуации)

Ситуация№7: Лето. После 21.00 собрались во дворе молодые люди и громко кричат, кто-то из них начинает, нецензурно выражаясь, что-то доказывать другому. Вы проходите мимо с друзьями. Ваши действия. Почему происходят подобные случаи и что надо сделать, чтобы такого отношения к окружающим не было.

Ситуация№8: В магазине стоя в очереди за хлебом, тебя случайно толкнули. Что вы будете делать? Ваши слова и действия?

( обсуждение ситуации)

Ситуация№8: Вы сидите в столовой с приятелем. Вдруг мимо проходящий ученик случайно пролил на вас компот и вместо того, чтобы «извиниться», он вам ответил грубо «что сидишь на проходе?». Вы испачкались. Что вы будете делать, как поведете себя в этой ситуации? (Как правильно ответить, чтобы сохранить свое достоинство?)

( обсуждение ситуации, выслушивается мнение участников).

Мы услышали разные точки зрения на обсуждаемую тему и давайте подведем итог? Какие выводы можно сделать? Как оставаться «Человеком с большой буквы» даже в в любой ситуации?

( выслушиваются мнения участников)

С вашего разрешения я подведу итог всему , что было высказано словами велико педагога В.А.Сухомлинского: «Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям?

Делай все так, что бы людям, окружающим тебя было хорошо». Благодарю всех ребят и педагог за активную работу в нашей дискуссии, желаю всем добра, радости, хорошего настроения в любой ситуации!

Список литературы.

Морева Н.А. Современная технология учебного занятия. – М., «Просвещение», 2009. 158 с.

Иоффе А.Н. Методические подходы к проведению дискуссии. // Диск «Материалы курсов повышения квалификации тьюторов» - М., ФГОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», 2008.

Стрелова О.Ю. Об организации занятия – дискуссии по теме «Учредительное собрание: упущенные возможности?..» // «Преподавание истории и обществознании в школе», 2010, № 4. С 33 – 38.

Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности. – СПб., «Питер», 2004. 204 с.

http://www.ug.ru/method_article/212 . Учительская газета: Развивающая среда Формирование коммуникативной компетентности в процессе применения технологии дискуссии

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195190-metodicheskaja-razrabotka-scenarija-vospitate