Рабочая программа по русскому языку в 6 классе по программе авторов М. М. Разумовская, С. И. Львова и другие. М: Дрофа, 2011 год

Горбунова Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы

МОАУ «Средняя общеобразовательная школа №8»

города Оренбурга Оренбургской области

План-конспект урока русского языка в 7 классе по теме

«Публицистический стиль речи» (2 часа)

Цель:

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

Общеучебные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

рефлексия способов действий, контроль и оценка

постановка и формулирование проблемы.

Логические:

анализ;

сравнение, подведение под понятие;

установление причинно-следственных связей;

доказательство.

Познавательные:

Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей.

Задачи:

формулировать умения узнавать высказывание публицистического стиля;

учить аргументированному ответу;

формировать умения определять языковые средства и приёмы построения текста;

учить использовать в рассуждениях средства публицистической выразительности.

Оборудование: учебник под редакцией М.М Разумовской, 2011; памятки, папки с раздаточным материалом. Используется технология «РКМЧП»

Тип урока: урок изучения новой темы.

Форма урока: урок поиска и открытий.

Ход урока

1. Лингвистическая разминка.

Цель: повторить определение понятия публицистический стиль речи.

Найти лишнее

разговорный, публицистический, научный, деловой;

параллельный способ связи, последовательный, симметричный;

обращение, эмоционально окрашенные слова, эпитеты, научные термины.

2. Актуализация знаний. Беседа-опрос:

Что такое публицистический стиль речи?

Публицистический стиль речи.

Что относится к чему?

Публицистический стиль к книжной речи.

Что входит в группу чего?

Публицистический стиль входит в группу книжных стилей речи.

Что является одним из чего?

Публицистический стиль является одним из книжных стилей.

Синтаксическая конструкция

…используется в газетах, журналах, … это стиль (Кого?) общественных деятелей, журналистов, писателей, публицистов.

Публицистический стиль - это книжный стиль речи, применяющийся в общественно-политической сфере жизни.(Пунктуационный разбор предложения)

3. Актуализация субъектного опыта учащихся. Работа в группах.

Прочитайте, определите тему мини-текстов и стиль каждого из них. Для этого проанализируйте тексты по вопросам. Ответ дайте, используя опорные конструкции: “я считаю, что..., потому что, во-первых, ...., во-вторых,... , в-третьих..., например,... , следовательно....”

ІІІ. Первичное восприятие нового материала.Работа с текстом учебника в парах (по абзацам).

1-й ученик отвечает на вопрос: что узнали из абзаца (кратко).

2-й задает вопросы по содержанию абзаца, затем роли меняются.

В результате работы ученики вместе с учителем заполняют таблицу:

ІV. Применение нових знаний и способов деятельности.

4.1. Учитель предлагает учащимся дополнительную информацию (добавить в таблицу).

Публицистический стиль используется в области общественно-политической жизни, употребляется в агитационно-массовой работе.

Его цель:

точно, сжато, доступно и ярко информировать читателя о важнейших событиях в жизни нашей страны и за рубежом, освещать общественно важные проблемы;

воздействовать на читателя фактами и событиями, эмоциональной формой изложения, правдивостью, доказательностью.

Для публицистического стиля характерны следующие черты:

Строгая логичность, глубина анализа фактов, стройность изложения, эмоциональность, образность.

Публицистический стиль используется в статьях, очерках о людях, их труде, выступлениях по радио и телевидению, на собраниях и митингах, в памфлетах, фельетонах.

Обычная форма реализации данного стиля – устный или письменный монолог.

Чтобы сделать речь доходчивой, убедительной, эмоциональной, широко используются, помимо нейтральних, высокие, торжественные слова и фразеологизмы (держава, воспрянуть, овеянный легендой, стоять насмерть и др..), эмоционально окрашенные слова, частицы, междометия, обращения ко многим людям, несложные синтаксические конструкции, риторические вопросы, восклицания, повторы, слова в переносном значении и т.д.

4.2. Работа с таблицей в презентации

Ознакомиться с таблицей. Рассказать о функциональных стилях русского литературного языка. Каждый стиль характеризуется следующими признаками:

целью общения;

набором языковых средств;

формами (жанрами), в которых он существует.

V. Первичное закрепление знаний и способов деятельности.

1.Работа с раздаточным материалом.

Задание 3. Определите стиль предложенных текстов. Докажите свою точку зрения, определив речевую ситуацию и языковые средства каждого из текстов. Используйте для ответа материал упр.10 стр.8 и теоретический материал на с. 76-77

2.Заполнение таблицы с пропусками (работа в парах, четверках).

1.Указ Президента Российской Федерации от 6 октября 2005 г. N 1162 О присвоении звания Героя Российской Федерации Чернухе В.В.

За проявленные героизм и самоотверженность при спасении урожая и высокие достижения в труде присвоить звание Героя Российской Федерации Чернухе Вячеславу Васильевичу - механизатору сельскохозяйственного производственного кооператива "Комсомольский" Адамовского района Оренбургской области.

Президент Российской Федерации В. Путин

2.Чернуха Вячеслав Васильевич (1954г.р.)

Механизатор сельскохозяйственного производственного кооператива «Комсомольский» Адамовского района Оренбургской области. Первый Герой Российской Федерации удостоенный этого звания за сельский труд. Родился в совхозе «Комсомольский» Адамовского района Оренбургской области. Летом 2004 года, во время работы в поле, обнаружил очаг пожара. Горело соседнее семенное поле с элитными сортами пшеницы площадью 500 гектаров. По радио вызвал помощь. Пока шла подмога, вместе с 5-ю трактористами тушил пожар подручными средствами. Пожар погасили. Своими действиями хлеборобы спасли пшеницы на 1,5 миллиона рублей. В настоящее время живет в поселке Адамовка. Член Общественной палаты Оренбургской области.

3. Вячеслав Васильевичвырос в семье потомственного хлебороба. Его отец Василий Чернуха - первоцелинник, орденоносец. После окончания школы стал студентом Адамовского сельскохозяйственного техникума,  окончил курсы в ДОСААФ, стал водителем. После службы в армии вернулся на родину. Работал шофером заведующим гаражом, помощником комбайнера. Нравилась Вячеславу Васильевичу работа на комбайне, наверное, эта любовь от отца ему перешла. Работал, как он, на совесть. В 1990 году сам сел за штурвал комбайна. С того времени так и остался в уборочную страду - комбайнером, в остальное время - шофером. Всегда занимал первые места в соревновании на звание «Лучший комбайнер области», «...района».
           В 1999 году, как один из лучших комбайнеров, получил американский комбайн «Case». В марте 2004 году комбайнер В.В. Чернуха одним из первых в стране награжден только что учрежденной медалью «За труды по сельскому хозяйству». В течении последних 7-лет В.В.Чернуха лучший комбайнер района и один из лучших  в области. За последние 6 лет его рекорд 48600 ц. около 5 000 тонн никто не побил.

4.

— Да какой там героизм, — морщится Чернуха. — Ехал прошлым летом мимо поля, вижу, что горит. Потушил вместе с ребятами, потом опахали все... Дела-то. Ну немного не так в указе все повернулось, что вроде как за подвиг какой-то дали, а не за работу мою, но не я же указ писал, правда? Что есть теперь, то есть. Ну честно, ничего во мне не изменилось после этой награды. Как молотил в сезон, так и буду молотить. Комбайн, говорят, у меня крутой, завидуют. Только не говорят, что на него и норма выработки в три раза выше, чем на отечественных. Будете работать хорошо, и вам что-то такое дадут.

5. Ученые считают, что имя хлебу дали пекари Древней Греции. Для выпечки хлеба использовались глиняные горшки-формы, которые называли «клибанос». Именно от этих форм и возникло название «хлеб».
У древних готов хлеб называли «хлайфс», от которого в старонемецком языке образовалось слово «хлайб», трансформировавшееся затем в русский «хлеб», украинский «хлиб», эстонский «лейб». Искусство выпекать разрыхленный хлеб древние греки и римляне заимствовали у египтян. Благодарные римляне 2 тыс. лет назад воздвигли 13-метровый памятник-монумент Марку Вергилию Эврисаку - мастеру-пекарю, обеспечивавшему хлебом весь Рим.

6. Хлеб! Что могет быть важнее хлеба?! Хлеб – имя существительное! – Дед Капля вымолвил эти слова особенно торжественно и по-ораторски воздел руку кверху, приподнял за столом и стал вдруг как будто выше ростом. – Потому как все мы существуем, поскольку едим хлеб насущный! – От первой выпитой чарки лицо его, красное с мороза, покраснело еще больше, ликующие глазки сияли победоносно, и он повторил с хрипотцой в голосе: – Хлеб – имя существительное, а весь остальной пропродукт – прилагательное. Так-то, товарищ командир!

(М. Алексеев. Повесть «Хлеб – имя существительное»)

СТИЛИ РЕЧИ

БЛАНК ОТВЕТА

Ответьте на вопросы.

В какой сфере человеческой деятельности используется публицистический стиль?

Какова его цель?

Назовите характерные черты публицистического стиля.

В каких жанрах высказывания и в какой форме он используется?

Что характерно для языка публицистического стиля?

В каких стилях вы будете использовать следующие словосочетания:

Придется сходить; отчаянно смелый; кудреватый росчерк.

Темпы развития насекомых; компоненты словосочетания; грамматическая основа предложения; атмосфера Венеры.

Добиться высокой успеваемости; человек, богатый душой.

VІ. Первичный контроль усвоения знаний, способов деятельности.

Создание эмоционального настроя, обоснование актуальности темы урока – отношение человека к хлебу. Работа со слайдами презентации №№ 16-22.

Анализ текста. Задание: Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его. Объясните, к чему призывает писатель. Докажите, что текст написан в публицистическом стиле речи.

Какие языковые средства использует автор этого текста?

Какие языковые средства характерны для этого текста?

Широкое использование побудительных предложений (9, 11);

Использование предложений с однородными членами (9, 10);

Инверсия (3, 4, 5, 7, 8, 11);

Экспрессивный повтор отдельных слов, конструкций;

Расчленение предложения, оформление отдельных частей как самостоятельных предложений ( 3-8);

Прямые обращения к собеседнику.

1. Хлеб… 2. Богат наш язык, сотни тысяч слов вмещает. 3. Но попробуйте отыскать в нем еще одно слово, столь же насущное, чаще других употребляемое, столь многозначное. 4. Разве что слово “земля”. 5. И недаром наши деды и прадеды в известном речении поставили их рядом: земля – матушка и хлеб- батюшка…6. Века и века хлеб был как бы синонимом самой жизни. 7. Мы и по сей день говорим: “заработать на хлеб”, но подразумеваем под этим вовсе не один лишь хлеб как таковой, а весь наш жизненный достаток. 8. “Хлеб - всему голова”,- гласит старинная народная мудрость. 9. Сколь ни думай, лучше хлеба ничего не придумаешь. 10. “Хлеб на стол – престол, а хлеба ни куска и стол – доска”. 11. Поклонимся же человеку, вырастившему хлеб, и будем честны и совестливы перед его великим и скромным подвигом одновременно; перед тем как выйти из булочной с батоном или кирпичиком теплого хлеба, еще и еще раз вспомним с благоговейным сердечным участием о руках, посеявших, вырастивших, этот хлеб…. 12. А заодно будем всегда помнить мудрое изречение, пришедшее к нам из глубины веков, рожденное народным опытом: “Да отсохнет рука бросившего под ноги хотя бы крошку хлеба”. (М. Алексеев)

VІІ. Подведение итога урока.

Как мы работали на уроке, чтобы научиться отличать публицистический стиль, что делали, чему научились? Как изменились вы, какими новыми знаниями обогатились? Кому и за что можно сегодня сказать спасибо? Какая информация была для вас новой, интересной, полезной, заставила задуматься?

VІІІ. Домашнее задание (индивидуальное, разноуровневое).

Выполните упражнение учебника №194

или

Найдите в газетах статьи, написанные в публицистическом стиле. Как вы определили их принадлежность к этому стилю? Сделайте подборку публицистических статей для уроков развития речи.

или

Напишите мини-сочинение на тему «Хлеб в нашей жизни» или «Хлеб- всему голова», подготовьте тезис и аргументы для доказательства разных точек зрения.

или

Напишите мини-сочинение на выбранную вами публицистическую тему или подготовьте тезис и аргументы для доказательства разных точек зрения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19541-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-v-6-kl