Методическая разработка по английскому языку для 5 класса по ФГОС по теме «Школьные будни»

Учитель

Маркелова Юлия Александровна

Тема урока

Школьные будни

Тип

Развитие лексико-грамматических умений

Цель урока

Образовательная: систематизировать и закрепить лексические единицы в говорении, свободно понимать их при аудировании, чтении, письме.

Развивающая: развивать память, воображение, речевые способности (умение строить самостоятельные устные высказывания по теме), развивать внимание и познавательную активность

Воспитательная: воспитание культуры общения, познакомить с культурой других стран

Задачи

Развивать фонетические, лексические и грамматические навыки, совершенствовать речевые умения, аудирования и чтения

Планируемый результат

(УУД)

Личностные: учебно-познавательная мотивация,формирование ответственного отношения к учению,уважительного отношения к другому человеку, освоение социальных ролей, правил поведения,осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное отношение к своей семье;

Предметные:расширение  лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой,формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, грамматические, лексические) в рамках темы,использовать изученного материала для работы с текстом, над диалогом, над проектом;

Регулятивные:умение самостоятельно определять учебную задачу, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности, умение оценивать правильность выполнения и уровня достижений результатов, коррекция, оценка, осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные: постановка цели,умение анализировать информацию, построение логической цепи рассуждений, построение речевых высказываний, использование знаково-символических средств, рефлексия, осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формы работы

Фронтальная работа, работа в парах, в группах, индивидуальная работа

Виды деятельн.

Аудирование, чтение, монологическая речь, диалогическая речь, письмо.

Межпредм.связи

Обществознание, музыка, литература

Ресурсы:

-основные

- дополнительные

- УМК Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.

«Английский в фокусе /Spotlight» : учебник для 5 класса; Рабочая тетрадь; аудиоприложение CDMP3,

- Компьютерная презентация лексического материала, индивидуальные карточки,

Интернет-ресурсы: http://ru.wikipedia.org

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап

Проверяет готовность к уроку; приветствует учащихся.

- Good morning, children! I am glad to see you! How are you? What is the weather like today? What is the date?

Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом

Предм.: Использовать изученный материал для оформления своих мыслей на английском языке

К - работать в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Р- Выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Фонетическая зарядка

Тренировказвуков, цифр, скороговорки.

Let’s repeat …

Проговаривают звуки по карточкам

П – Воспроизводить на слух изучаемый лексический материал, развивать фонетические навыки, развивать память, речевые умения

Самоопределение учебной деятельности.

Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Организует беседу, которая помогает обучающимся определить тему занятия и сформулировать цели.

-Как Вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок? Достаточно ли просто выучить слова, чтобы хорошо говорить по-английски? -А что ещё надо уметь? -Таким образом, что мы сегодня будем тренироваться делать? -Итак, значит к концу урока что мы с вами должны научиться делать?

The theme of the poem shows the topic of our lesson. What is the topic of our lesson today?

Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем. Формулируют тему урока. Определяют цели и задачи урока.

The theme is///

The topic is…

- Our homework for today is to learn new words.

Личностные:

самоопределение

смыслообразование

Регулятивные

-целеполагание

- планирование

- прогнозирование

Коммуникативные

-управление речевым поведением

Активизация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель: Подготовка мышления учащихся, фиксирование каждым из них индивидуального затруднения.

Повторение лексических единиц по теме. Работасучебником.Вызываеткдоскеучениковиорганизуетопросновыхслов.

Let’s revise the vocabulary - read and translate.

Now let’s find out how you remember new words. Come to the board and say in English…

Опрос д.з.

Обучающиеся смотрят на слайды и отвечают на вопросы учителя. Читают и переводят слова. Один учащийся отвечает у доски. Другие внимательно слушают произношение слов учеником и сравнивают свою речь с речью ученика

Познавательные

-анализ с целью выявления признаков

-выбор оснований для классификации

Регулятивные

-контроль

-коррекция

-оценка

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество

Работа над текстом. Тренировка навыков поискового чтения. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,

самоконтроль усвоения знаний

Организует учащихся читать текст, переводить, обмен тетрадями с ответами.

Следит за выполнением учащимися самостоятельной работы, самопроверку в парах, самооценку.

Now we are going to read the text and title it. Let’s see how well you can read and find the necessary information in the text. Change your answers with your partners and check up. Who has got all correct answers?

Читают текст, понимают общий смысл, придумывают название, выписывают из текста нужную информацию в таблицу. Обмениваются тетрадями для контроля.

Предм.: При чтении определять тему, содержание текста для заголовка; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные, читать с выборочным пониманием нужной и интересующей информации

П.-искать и выделять необходимую информацию; выполнять знаково-символические действия (декодирование информации из текста в таблицу);

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррект

Динамическая пауза. Цель: снятие статического напряжения

Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения. Учитель проводит с обучающимися физкультминутку

Под музыку выполняют физические упражнения

Предм.: Приобщить к культуре страны, изучаемого языка, познакомить с песнями

Л.-формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни.

Закрепление и применение знаний. Цель: закрепление изученного материала  и его систематизация

Open your book. Look at the picture. What do you see? Tell me…

Обучающиеся открывают учебник и смотрят картинки. Отвечают на вопросы учителя. Обсуждают карты с будущей профессией.

П.: построение логической цепи рассуждения

Р.: прогнозирование

волевая  саморегуляция

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Предм.: Формировать интерес к владению англ.языком, формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции

Включение изученного в систему знаний. Цель: включение в тренировочную деятельность, Совершенствование умения восприятия иноязычной речи на слух

Даёт задание послушать и быть готовым ответить на вопросы. Учитель интересуется мнением учащихся о сообщении, проверяет понимание услышанного.

Организует парную работу: взять интервью у своего одноклассника по плану.

Now open books and read words.

Why do we learn English? How do you think English is a difficult language?

Now you are going to listen to the text. Listen and get ready to answer the questions.

Обучающиеся работают по учебнику, читают и переводят, отвечают  на вопросы.

Все слушают и вписывают нужную информацию в таблицу.

Работают в парах над диалогом по плану.

Предм.: Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте, выбирать главные факты, опуская второстепенные, выборочно понимать необходимую информацию

К.: умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме

П.: умение структурировать знания, умение синтезировать и использовать приобретенные умен

Р.: умение выполнять учебное задание в соответствии с планом

Рефлексия. Подведение итогов. Цель: Оценивание обучающимися собственной учебной деят-ти.

Учитель мобилизует  обучающихся на умение оценивать результаты своей деятельности и проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

Finish the sentences: Now I know… Now I can…

It was interesting…

It was difficult…

Закончите фразы:

Теперь я знаю….

Теперь я умею\могу..

Мне было интересно…

Мнебылотрудно …

Л.: смыслообразование

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р.: оценка УД на уроке