- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по истории России 9 класс VIII вида
1853
0
2. Пояснительная записка
Количество часов в неделю по программе: 2 часа.
Всего по программе часов: 68 часов;
Количество часов в неделю по индивидуальному учебному плану: 1 час;
Фактическое количество часов за год: 34часа
Нормативно-правовая база.
Преподавание предмета осуществляется в соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Модельные областные базисные учебные планы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов) для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области. \\ Министерство образования и науки Челябинской области, 02.09.2015 № 03-0217447.
3. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы: в 2-х сборниках/ под редакцией В.В. Воронковой. - М., ГИЦ «Владос», 2010г.
4. Календарный учебный график МОУ «С(К)ОШИ №3» на учебный год.
5. Учебный план МОУ «С(К)ОШИ №3» на учебный год.
Цели и задачи курса:
Цели курса изучения истории:
- изучение исторического материала,
- овладение знаниями и умениями,
- формирование личностных качеств гражданина,
- подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,
- специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.
Рабочая программа призвана решать ряд задач:
Образовательные задачи:
- усвоить важнейшие факты истории,
- создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого,
- усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития,
- овладеть умением применять знания по истории в жизни,
- выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.
Воспитательные задачи:
- гражданское воспитание обучающихся,
- патриотическое воспитание,
- воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,
- нравственное воспитание,
- эстетическое воспитание,
- трудовое воспитание,
- экологическое воспитание,
- правовое воспитание,
- формирование мировоззрения обучающихся.
Коррекционно – развивающие задачи:
- развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения истории обучающиеся должны:
Знать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев.
основные исторические события; революционные движения, гражданская война, становление Советской власти; Великая Отечественная война;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.
Уметь:
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
3. Тематическое планирование
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ «История. Б. П. Пузанов, Л. С. Бородина.» | КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | КОРРЕКТИРОВКА ПРОГРАММЫ | ФАКТИЧЕСКОЕ ВРЕМЯ НА ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ | КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ |
Введение | 2 | -2 | Введение | - |
Россия в начале XX века. | 10 | -4 | Россия в начале XX века. | 6 |
Россия в 1917 -1920гг. | 10 | -5 | Россия в 1917 -1920гг. | 5 |
Советская Россия – СССР в 20 – 30-е годы XX века | 10 | -4 | Советская Россия – СССР в 20 – 30-е годы XX века | 6 |
СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годах. | 15 | -7 | СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годах. | 8 |
Советский Союз в 1945 – 1991 годах. | 15 | -9 | Советский Союз в 1945 – 1991 годах. | 6 |
Новая Россия в 1991 – 2003 годах | 5 | -2 | Новая Россия в 1991 – 2003 годах | 3 |
Итоговое обобщение и повторение | 2 | -1 | Итоговое обобщение и повторение | - |
Итого | 68 часов | -34 часа | Итого | 34 часа |
4.Календарно-тематический план:
№ п/п | Раздел, тема урока | Количество часов | Календарные сроки | Тип урока | Требования обязательного минимума | НРК | Контроль знаний | Д/з | Коррекционная направленность урока | |
знания | умения | |||||||||
I четверть – ч. | ||||||||||
Россия в начале XX века | 6 | |||||||||
1. | Начало правления Николая II Русско-японская война 1904 – 1905 гг. | 1 | Изучение нового материала | Называть: -даты российских революций XX в., создания Государственной думы. - реформы Столыпина, русско-японской, первой мировой и Гражданской войн, Образования СССР; -Революция 1917 г. и Гражданская война в России; -Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» - сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России. -Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России. Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения. Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике. Советское общество в 1922-1941 гг. Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. -Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития. -Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. -Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. - Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии. -Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х - 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». -Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье -Раскол в РПЦ. -Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. - Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. - Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза. - важнейшие преобразования в 20-30-е гг., советско-финляндская и Великая Отечественная война, - Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. -Идеологические кампании конца 1940-х гг. -Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР. -Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. XX съезд КПСС и осуждение культа личности. - Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х - начала 1960-х гг.. реорганизации органов власти и управления. - Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х - начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение. -Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. -Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса. - XX съезд КПСС, реформы 60-х гг., афганская война, преобразования второй половины 80-х- начала 90-х гг., - Распад СССР, образование Российской Федерации; -Основные периоды Отечественной истории XX в. и этапы наиболее масштабных событий. -Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода. Называть:а) место, обстоятельства, участников событий, указанные выше; б) крупнейших государственных и общественных деятелей XXв.; в) основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей; г) выдающихся представителей и достижения отечественной науки и культуры XX в.; д) известных полководцев, участников военных событий. Показывать на исторической карте:а) территорию, СССР и ее изменение на протяжении XXв.; б) промышленные центры и крупнейшие стройки; в) места крупнейших сражений. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках Сравниватьданные разных источников- факты, цифры, Оценки, выявлять общее и различия Рассказывать (устно или письменно) о наиболее значительных событиях истории XX в. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения Составлять описание: а) зданий, технических сооружений, машин; б) предметов быта; в) памятников художественной культуры. Соотносить факты и общие процессы и явления: изменения политического строя России XX в.; внутренней и внешней политики; модернизации, индустриализации, развития общественной мысли, художественной культуры. Называть характерные, существенные черты: политических режимов( самодержавия, советской власти, постсоветского строя), явлений политической жизни страны; | Текущий | Коррекция зрительного восприятия через приемы соотнесения | ||||
2 | Первая русская революция Появление первых политических партий в России. | 1 | Комбинированный | Текущий | Коррекция памяти через неоднократное повторение. | |||
3. | Реформы государственного управления Реформы П.А. Столыпина | 1 | Комбинированный | Текущий С.р. | Коррекция памяти через неоднократное повторение. | |||
4. | Серебряный век русской культуры | 1 | Комбинированный | НРК | Текущий | Коррекция мышления через использование развивающих и творческих заданий. | ||
5. | Россия в Первой мировой войне. | 1 | Комбинированный | Текущий работа с картой | Коррекция мышления через использование развивающих и творческих заданий. | |||
6. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в начале XX века» | 1 | Итоговое повторение | Контр. тест | Коррекция памяти через неоднократное повторение | |||
Россия в 1917 – 1920 гг | 5 | |||||||
7. | Февральская революция Захват власти большевиками в Петрограде. | 1 | Изучение нового материала. | Текущий | Коррекция мелкой моторики, через практическую деятельность учащихся | |||
8. | Установление советской власти Начало гражданской войны и интервенция. | 1 | Комбинированный | ТекущийС. р. | Коррекция мышления через работу по алгоритму. | |||
9. | Гражданская война Борьба между красными и белыми | 1 | Комбинированный | НРК | Текущий работа с картой | Коррекция мышления через работу по алгоритму. | ||
Итого по программе за I четверть: НРК - С.р. - К.р. – II четверть | ||||||||
10. | Крестьянская война против белых и красных Экономическая политика советской власти. | 1 | Комбинированный | Текущий | Коррекция мышления через использование развивающих и творческих заданий. | |||
11 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1917 – 1920 гг» | 1 | Итоговое повторение | Контр. тест | Коррекция зрительного восприятия через приемы соотнесения | |||
Советская Россия – СССР в 20 – 30-е годы XX века. | 6 | . | ||||||
12. | Новая экономическая политика. Образование СССР. | 1 | Изучение нового материала | Текущий | Коррекция памяти через неоднократное повторение. | |||
13 | Изменение в системе государственного управления. Культ личности И.В.Сталина | 1 | Комбинированный | Текущий | Коррекция памяти через неоднократное повторение. | |||
14 | СССР в1930-е гг. индустриализация Коллективизация сельского хозяйства. | 1 | Комбинированный | НРК | ТекущийС. р. | Коррекция внимания через работу с алгоритмом. | ||
15 | Конституция 1936 г. Политическая жизнь страны в 30-е годы | 1 | Комбинированный | Текущий | Коррекция мышления через использование развивающих и творческих заданий. | |||
16 | Развитие Науки и культуры в СССР в 20-30-е годы. Жизнь и быт советских людей в 20-30-е годы | 1 | Комбинированный | Текущий | Коррекция мышления через использование развивающих и творческих заданий. | |||
17. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Советская Россия – СССР в 20 – 30-е годы XX века.» | 1 | Итоговое повторение | Контр. тест | Коррекция памяти через неоднократное повторение | |||
Итого по программе за II четверть: НРК - С.р. - К.р. – IIIчетверть | ||||||||
СССР во Второй мировой и Великой Отечественной война 1941-1945 гг | 8 | |||||||
18. | СССР накануне Второй мировой войны Начало Второй мировой войны. | 1 | Изучение нового материала | Текущий | Коррекция памяти через неоднократное повторение | |||
19. | Начало Великой Отечественной войны. Битва за Москву | 1 | Комбинированный | Текущий работа с картой | Коррекция зрительного восприятия через приемы соотнесения | |||
20 | «Все для фронта! Все для победы!» Советский тыл в годы ВОВ. | 1 | Комбинированный | НРК | Текущий | Коррекция памяти через неоднократное повторение. | ||
21. | Блокада Ленинграда Сталинградская битва. | 1 | Комбинированный | Текущий С.р. | Коррекция памяти через неоднократное повторение. | |||
22. | Борьба советских людей на оккупированной территории | 1 | Комбинированный | Текущий | Коррекция памяти через неоднократное повторение | |||
23. | Битва на Курской дуге. Окончание Великой Отечественной войны. | 1 | Комбинированный | Текущий работа с картой | Коррекция мелкой моторики, через практическую деятельность учащихся | |||
24. | Вступление СССР в войну с Японией. Окончание Второй мировой войны. | 1 | Комбинированный | Текущий | Коррекция памяти через неоднократное повторение. | |||
25. | Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР во Второй мировой и Великой Отечественной война 1941-1945 гг.» | 1 | Итоговое повторение | К.тест | Коррекция памяти через неоднократное повторение. | |||
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1991 гг. | 6 | |||||||
26. | Возрождение Советской страны после войны Борьба за власть после смерти Сталина. | 1 | Комбинированный | Текущий | Коррекция мышления через использование развивающих и творческих заданий. | |||
27 | Внешняя +политика1945-1953гг. Реформы Н.С.Хрущева. | 1 | Комбинированный | Текущий | Коррекция мелкой моторики, через практическую деятельность учащихся | |||
Итого по программе за III четверть: НРК - С.р. - К.р. – IVчетверть | ||||||||
28. | Достижения в науке и технике в 50 – 60-е года. | 1 | Комбинированный | Текущий С.р. | Коррекция мышления через работу по алгоритму. | |||
29. | Хрущевская «оттепель» Экономика и политика в эпоху «застоя» | 1 | Текущий | Коррекция внимания через работу с алгоритмом. | ||||
30. | Внешняя политика Советского Союза в 70-е годы. Советская культура и интеллигенция в годы «застоя» | 1 | Комбинированный | НРК | Текущий | Коррекция памяти через неоднократное повторение | ||
31 | Реформ М.С. Горбачева Распад СССР. | 1 | Комбинированный | Текущий К. тест «Советский Союз в послевоенный период. 1945-1991 гг.» | Коррекция мелкой моторики, через практическую деятельность учащихся | |||
Новая Россия в 1991 – 2003 годах | 5 | Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры. Излагатьприведенные в учебной литературе оценки а) поворотных, ключевых событий отечественной истории XX в.; б) известных исторических личностей. в)высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, Советы, диктатура, национализация, «военный коммунизм», коллективизация, культурная революция Социализм, индустриализация, НЭП, культ личности, Репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление |
32 | Экономические реформы Б.Н.Ельцина | 1 | Изучение нового материала | НРК | Текущий | Коррекция речи через развитие активного словаря. | |||
33. | Развитие Науки и культуры в 90-е годы. | 1 | Комбинированный | Текущий | Коррекция памяти через неоднократное повторение | ||||
34. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Новая Россия в 1991 – 2003 годах» | 1 | Итоговое повторение | Контр. тест | Коррекция памяти через неоднократное повторение | ||||
35. | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия ХХ- ХХI век». | 1 | Урок контроля и проверки знаний | Итоговое повторение | Коррекция мышления через работу по алгоритму. | ||||
Итого по программе за IV четверть: НРК - С.р. - К.р. – Итого по программе за 2015-2016 учебный год: НРК - С.р. - К.р. – | |||||||||
5. Характеристика контрольно-измерительных материалов по курсу «История» в 9 классе
Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в ходе использования общих (тестирование) и специфических (решение познавательных задач, фиксированный устный ответ, работа с историческими документами и иллюстрациями) методов. Общая модель диагностики выглядит следующим образом: промежуточная диагностика по завершении изучения тем курса, итоговая диагностика по завершении изучения раздела курса истории.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.
Оценивание устных ответов:
1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.
2. Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.
3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы
Оценивание письменных тестовых ответов:
Оценка «5» - 100-90 % Оценка «4» - 89-70 % Оценка «3» - 69-45 % Оценка «2» - 44-20 %
№ Урока | Тема | Кодификатор | Форма контроля |
6 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в начале XX века» | Называть: -даты российских революций XX в., -создания Государственной думы, - Реформы Столыпина, русско-японской, Первой мировой войн. | Контрольный тест |
11 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1917 – 1920 гг» | Знания: Начало Гражданской войны и иностранной интервенции. Красное движение. Белое движение. Характерные черты политики белых. Поражение Белого движения; его причины. | Контрольный тест |
17 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Советская Россия – СССР в 20 – 30-е годы XX века.» | Знания: политика «военного коммунизма». НЭП.. Борьба за власть в партии большевиков в период болезни В.И. Ленина и после его смерти. Возрастание влияния И.В. Сталина в партийном аппарате. Умения: работа с учебником и документами, умение делать выводы, анализировать, обосновывать свои ответы. | Контрольный тест |
25 | Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР во Второй мировой и Великой Отечественной война 1941-1945 гг.» | Знания : Начало Второй мировой войны.. Советско-финская война и её последствия. СССР и Германия: дипломатические маневры. «Барбаросса» - план молниеносной войны Германии и СССР. Понятия: блокада, Ставка Верховного Главнокомандования, Государственный комитет обороны Персоналии: Г.К. Жуков, С.К. Тимошенко, И. Сталин. Умения: работать со статистическими данными, работа с картой, сравнивать, анализировать, делать выводы. | Контрольный тест |
32 | Советский Союз в послевоенный период. 1945-1991 гг. | Особенности экономической политики КПСС и Советского государства в период пребывания у власти Н.С. Хрущева. Реформирование системы управления экономикой. Итоги освоения целинных земель, реализации жилищной программы. Начало освоения космоса. Положение в социально-экономической и духовно-политической сферах. Причины углубления экономического кризиса в начале 1960-х гг. Нарастание идейно-политических противоречий в СССР. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Умения: работать со статистическими данными, работа с картой, сравнивать, анализировать, делать выводы. | Контрольный тест |
34 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Новая Россия в 1991 – 2003 годах» | Знания: Сложности и противоречия развития России во второй половине 1990-х гг. Причины обострения межнациональных противоречий в стране. Подписание Федеративного договора. Избирательная кампания 1996г. И повторное избрание Президентом РФ Б.Н. Ельцина. Попытки правительства придать большую социальную направленность политике реформ. Трения между исполнительной и законодательной ветвями власти. Экономический кризис 1998 г. | Контрольный тест |
Иванов А. В., Гиниятуллина И. В., Левина Н.А. История России. Тестовые задания. 9 класс. - М.: «Просвещение», 2014.
6.Перечень компонентов УМК.
Дидактическое обеспечение | Методическое обеспечение |
Пузанов, Б. П. , Бородина, О. И. , Сековец, Л. С. , Редькина, Н. М. История России// Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 312 с.: ил.. | Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. 5-9 классы. Москва: « Владос», 2010 год. |
Пузанов, Б. П. , Бородина, О. И. , Сековец, Л. С. , Редькина, Н. М. Уроки истории в 9 классе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 – 192 с. – (Коррекционная педагогика). |
7.Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента.
Национально-региональный компонент (НРК) отражает социально-экономические, национально-этнические, природно-климатические, географические, культурно-исторические особенности Челябинской области. Содержание национально-регионального компонента интегрировано в содержание учебного предмета в объёме 10 % от общего количества часов. Содержание НРК, заявленное в теме, реализуется по предмету «История» в течение урока.
Количество часов НРК: 1час 20 минут.
Образовательная область | Учебный предмет | Методическое и дидактическое обеспечение содержания образования НРК |
Обществознание | История | Салмина М. С. История Южного Урала ХХ - начала ХХI века: учебное пособие для 9-го класса осн. общеобразоват. шк.- Челябинск: «Взгляд», 2004. http://raritet-chel.ucoz.ru/publ/grozovoj_pereval/9 История Южного Урала. http://www.dissercat.com/content/prazdnichnaya-kultura-yuzhnogo-urala-v-1917-1941-ggКультура Южного Урала. |
№ п\п | Тема урока | № урока в календарно- тематическом планировании | Тема НРК | Кол-во часов |
1 | Серебряный век русской культуры | 4 | Представители «Серебряного века» Южного Урала. | 15 минут |
2 | Гражданская война Борьба между красными и белыми | 9 | Гражданская война Южный Урал в 1917-1920 гг. | 20 минут |
3 | СССР в1930-е гг. индустриализация Коллективизация сельского хозяйства. | 14 | Коллективизация сельского хозяйства. Южный Урал в 1920-30-е гг. | 15 минут |
4 | «Все для фронта! Все для победы!» Советский тыл в годы ВОВ. | 20 | Советский тыл в годы ВОВ. Южный Урал в годы Великой Отечественной войны. | 20 минут |
5 | Внешняя политика Советского Союза в 70-е годы. Афганская война. Советская культура и интеллигенция в годы «застоя» | 30 | Общественная жизнь60-80 годов Южный Урал в середине 1960-середине 1980-х гг. | 15 минут |
6 | Экономические реформы Б.Н.Ельцина. | 32 | Южный Урал в середине 1980-начале 1990-х гг. | 15 минут |
Итого: | 1 час 40 минут |
Список литературы для подготовки и проведения учебных занятий.
Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России. — М., 1991.
Андриянов В. Косыгин. — М., 2003.
Быстрова И. В. Военно-промышленный комплекс СССР в годы холодной войны. (Вторая половина 40-х—начало 60-х годов). — М., 2000.
Великая Отечественная война. 1941—1945. Военно-исторические очерки. В 4 кн. — М., 1998—1999.
Гареев М. А. Неоднозначные страницы войны: очерки о проблемных вопросах истории Великой Отечественной войны. - М., 1995.
Зеленин И. Е. Аграрная политика Н. С. Хрущева и сельское хозяйство. — М., 2001.
НЭП: взгляд со стороны. — М., 1991.
Пихоя Р. Г. Советский Союз: история власти: 1945—1991. — М., 1998.
Политические партии России первой трети XXвека: энциклопедия. — М., 1996.
Уткин А. И. Первая мировая война. — М., 2002.
Хлевнюк О. 1937-й: Сталин, НКВД и советское общество. - М., 1992.
Перечень цифровых образовательных ресурсов и веб-сайтов Интернет:
Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Электронный ресурс. - М.:Виртуальная школа Кирилла и Мефодия,2004.
Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия. [Электронный ресурс]. XIX – XX вв. – М.: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2004.
Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новейшее время. [Электронный ресурс]. – М.: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2004.
Династия Романовых. Три века российской истории. [Электронный ресурс]. – М.: Государственный музей-заповедник «Московский Кремль», АО Коминфо, 2002.
История России XVII-XIX вв. [Электронный ресурс]. – М.: Республиканский мультимедиа центр, 2004.
Отечественная история до начала ХХ века [Электронный ресурс]. – М.: «Институт новых технологий», 2004.
Русский музей. Живопись [Электронный ресурс]. – СПб.: Гиперметод, РМГ Мультимедиа, 2003.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8830fc9d-7a1a-4e86-9bb9-c057b49434d4/Цифровые векторные карты по истории России
http://www.rhistory.ru/ История государства Российского-даты, имена, видео.
http://window.edu.ru/resource/219/42219Курс советской истории: 1941-1991 гг.
http://www.webpark.ru/comment/istoriya-rossii-v-fotografiyah История России в фотографиях.
http://www.iremember.ru Сайт «Я помню»: воспоминания о Великой Отечественной войне.
http://www.1941-1945.ru Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев.
http://www.whiteforce.newmail.ru/. Сайт, посвященный Белому движению.
http://world-war2.chat.ru/.Вторая мировая война.
http://starosti.ru/Обзор русских газет начала ХХ в..
http://www.warheroes.ru/. Информация о Героях Советского Союза, полных кавалерах Ордена Славы, Героях России.
http://www.perpetrator2004.narod.ru/. Документы советской власти.
http://www.memo.ru/history/. История советского террора.
http://9may.ru/. Наша победа.
http://www.magister.msk.ru/library/politica/politica.htm.Политическая литература по периоду 1917-1937 гг.
http://mx.prometeus.nsc.ru/biblio/vitte/refer.ssi. Сайт, посвященный деятельности С. Витте.
http://www.urokiistorii.ru/.Уроки истории. ХХ век.
http://www.sakharov-center.ru/gulag/.Электронная база данных «Воспоминания о ГУЛАГе.
http://www.sovetika.ru/.Сайт о советской эпохе.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196089-rabochaja-programma-po-istorii-rossii-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» по ФГОС СПО»
- «Особенности проектирования и реализации основной образовательной программы дошкольного образования по ФГОС ДО»
- «Методы исследования и оценки в деятельности специалиста по работе с молодёжью»
- «Практическая деятельность социального педагога в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.