И. С. Соколов-Микитов «Узоры на снегу»

Тема: И.С. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

Цели: 1. Продолжить знакомство детей с творчеством И.С. Соколова – Микитова;

2. Прививать любовь к природе, учить понимать её красоту;

3. Работать над развитием выразительной речи, мышления;

4. Расширить кругозор детей.

Оборудование:учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение 2 класс», рабочая тетрадь, запись на доске, картина И. Шишкина «Зима», картина Грабарь «Зимний лес», портрет автора, рисунки детей (домашнее задание по теме урока).

Ход урока.

I. Организация класса.

(Под музыку учитель читает стихотворение)

Снег летает и сверкает

В золотом сиянии дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег – снежок,

Начинаем наш урок.

- Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.

(С этими словами учитель опускает снежинку)

II. Введение в тему.

1. - Ребята, давайте вспомним, каким бывает снег в разные месяцы зимы?

(Ответы детей)

На доске: декабрьский снег –

январский снег –

февральский снег –

- Какой автор увидел и описал нам такой снег?

2. - Сейчас послушаем (читает ученик), он нам зачитает отрывок

из произведения.

- Определите, из какого произведения отрывок и кто автор

этого произведения.

( И. Соколов-Микитов «Зима в лесу») (Ответы детей)

3.- Внимание на доску:

- Подумайте, что общего у этих произведений. Выберите ответ.

На доске: К. Ушинский. «Мороз не страшен»

И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

З. Александрова. «Зима»

* они о природе

* они о животных

* они о детях

4. Игра: «День и ночь» (фотоглаз)

- Потрите ладони, прикройте ими глаза, пусть тепло ваших рук ощутит ваше лицо.

-Внимание убрали руки и прочитайте то, что вы видите.

Листок с записью: зима

лес

сугроб

узоры

- Сколько слов вы запомнили?

- Назовите эти слова.

III. Новый материал.

1.- Ребята, кто-нибудь из вас догадался, о чём мы будем читать?

(Ответы детей)

( О природе, о зиме, о её красоте)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Узоры на снегу».

- Внимательно послушайте рассказ и ответьте на вопрос:

- Какие узоры на снегу увидел автор?

(Ответы детей)

2. «Жужжащее чтение» (1 абзац)

- Чтобы вы нарисовали к этой части?

(Ответы детей)

- Найдите и зачитайте предложения в тексте.

- Чем покрыта земля?

- Какие сугробы в лесу?

- Как автор говорит о лесе?

- Пользуясь 1 абзацем, найдите и подберите слова – признаки,

т.е. прилагательные к словам:

На доске: скатертью (какой?) … (белой)

сугробы (какие?) … (глубокие)

шапками (какими?) … (белыми)

- Прочитайте, что у вас получилось.

Физкультминутка.

3. Творческая работа.

- Мы сейчас прочитали с вами, как писатели описывают зимний лес.

-А теперь внимательно посмотрите на эти картины, одну из них написал Иван Шишкин, а другую И. Грабарь.

- Многие художники стремились показать природу в разное время года, передать её

настроение, свою любовь к природе.

- Как вы думаете, по вашему мнению, какая из картин более подходит к произведению

Соколова-Микитова?

(Ответы детей)

- Сейчас мы с вами создадим свою картину зимнего леса.

- Я начала её создавать, а вы продолжите. Исполним её в виде аппликации.

- Что такое аппликация?

( Ответы детей)

- У вас на парте белая самоклеющаяся бумага. Складываете её пополам.

Выстригаете то, что вы желаете, сугроб, дерево, снежинку, облако. Затем

удалите тонкую плёнку и расположите своё творчество на нашей картине.

- Не забываем при этом технику безопасности при работе с ножницами.

Итог:

-Какая замечательная картина зимнего леса у нас с вами получилась.

4. «Чтение за диктором» (2 абзац)

- Что видят на снежной скатерти охотники?

- Как эти узоры можно назвать по-другому. Прочитайте.

- Как вы понимаете, выражение «читать следы»

Физкультминутка для глаз.

5. Чтение «Разведка» (3 и 4 абзацы) (работа парами)

- Внимательно прочитайте 3 и 4 абзацы друг другу и в тетради заполните

кроссворд с названиями животных, которые нарисовали

узоры на снегу.

(Проверка: на обратной стороне доски заполненный кроссворд)

- Каких животных вы видите на рисунках?

(показываю рисунки этих животных, живущих в лесах Тобольского района)

(сообщения детей об этих животных)

(продолжение работы по тексту учебника)

- Найдите и зачитайте, как передвигался зайчик? Чем питался зайчик?

- Что нам рассказывает автор о горностае? За кем он охотился?

- На что похожи следы старой лисицы?

- Как передвигались по опушке волки? Почему?

- Как нам автор рассказывает о лосях?

6. Самостоятельное чтение (5 абзац)

- Каких ещё птиц и животных можно встретить в лесу?

- Чем они кормятся?

IY. Итог урока.

- Познакомившись с рассказом И.С. Соколова-Микитова, что вы можете сказать о нём, каким человеком вы представили автора?

Домашнее задание.

- Кто желает, выучит наизусть стихотворение «О чём ты думаешь, снегирь?» И. Белякова.

- Кто-то нарисует рисунок, как птицы прилетели к вам на вашу кормушку.

- Кто-то может вместе с родителями сделать саму кормушку, и мы повесим её на школьном дворе, и будем кормить птиц.

Рефлексия.

- А сейчас ребята, мы тоже посетим лес. У вас на парте печати из картофеля. Создайте след животного (свой рисунок показываю) и

посетите наш зимний лес.

(печати из картофеля)

Приложение (рисунки детей к уроку):

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196473-is-sokolov-mikitov-uzory-na-snegu