Тема «Воспитание привычек у ребенка»

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті

Педагогика факультеті, I-курс, ПиП-507 топ педагогика және психология мамандығының студенті Насипбаева Аяжан Еркінқызы

Тема « Воспитание привычек у ребенка»

Особая трудность воспитания в том, что его ошибки, неправильности становятся заметными не сразу. Привычки возникают в детстве вместес навыками и умениями. Навыки приобретаются каждодневно (это автоматизация). Привычка ―потребность выполнять данное действие так, как научили (тихо притворять дверь, здороваться, читать, убирать за собой игрушки, посуду и многое другое).

Навык прокладывает путь привычка, облегчает ее возникновение: ребенок, научившись играть, организует себе досуг; научившись владеть иглой, создает привычку быть аккуратным; научившись готовить ― привычку обеспечивать себя завтраком, ужином.

Многие дурные привычки возникают в связи с неправильно закреплленным либо плохо усвоенным навыком (например, привычка неправильно держать карандаш, неправилтно говорить).

Когда и в какой последовательности возникают новые привычки? Помните, что воспитание привычкек нужно начинать как можно раныше. К 3-4 годам у ребенка возникает множество стихийно сложившихся привычек, влияющих иногда и на здоровье ребенка (не ест, хотя голоден, так как нарушены привычные условия засыпания, др.). Так незаметно для родителей образуется некоторый фудамент будущей личности ребенка.

Ребенок 3-4 лет должен уметь сам раздеваться и иметь привычку аккуратно складывать свои вещи, ставить на место обувь. К 7 ― 9 годам убирать за собой после еды и мыть посуду. К 10―13 годам овладеть видами физкультуры (утренняя зарядка, лыжи, коньки, плавание) и иметь устойчивую привычку знаиматься спортом самостоятельно, без напоминания.

Привычки формируются тогда, когда впервые возникает новый вид деятельности ребенка, когда впервые у него появляются новые вещи, новые обязанности и т.д. Взрослые должны очень внимательно относиться ко всем тем действиям и обстоятельствам, которые возникают в жизни ребенка впервые. Не позаботятся родители вовремя заложить хорошую привычку ―и вместо нее может стихийно возникнуть другая, часто вредная привычка.

Привычки воспитываются делами. Действие превращается в привычку, если результат приводит к удовольствию (одобрению, похвале, помощи, поддержке). Неудачи, неприятности мешают образованию привычки. Большинство действий носит бытовой характер (например, уход в семье за животными или растениями), приносит детям большое удовлетворение, и благодаря наглядному положительному результату эти действия быстро становятся привычными.

Родители должны лишь позаботься о том, чтобы результат был хорошо заметен самим детям. Для выработки привычки особенно важны первые впечатления, связанные с выполнением или невыполнением действия.

Ребенка нельзя принуждать к еде. Впоследствии это может привести к тому, что ребенок не сумеет отличить свои, истинные желания от чьих – то посторонних (сложилась привычка подчиняться вопреки вопреки своим ощущениям) позднее взрослые недоусевают: почему он курит ? ведь это так вредно! Почему она ни к чему не стремится? А потому что детство ― время бессознательных обобщений: отрицательное отношение к еде легко переходит в не негативное отношение ко всему и всем.

Искоренение вредных привычки одним обещанием «больше так не делать» ― не избавиться. Во- первых, следует определить причину привычку и упорно ее устранять; во- вторых, дело часто не в безволии, а в неумении найти средство противодействия дурной привычке.

Распространено заблуждение: привычку надо разрушить, искоренить. Каждая привычка отвечает какой-то потребности. С течением жизни меняюстя потребности, и жизненый опыт подсказывает, что некоторые привычку с годами исчезают, привычки не вечны. Потому что когда исчезает потребность, лежащая в основе привычки (либо она удовлетворяется, либо перестет быть актуальной), привычка бесследно исчезает. Наказание очень редко приводит к исчезновению привычки.

Воспитание привычек не должно происходить изолировано от воспитания нравственных качеств. Хорошие привычки лишь тогда являются основой сильного харектера, когда они воспитываются в единстве с нравственными уберждениями и духовными интересами. Привычки следует рассматривать как средство достижения какой- либо цели воспитания, но не как самоцель (например, воспитание вежливости не для того нужно, чтобы ребенок «производил впечатление», а потому что это делает совместную жизнь комфортной и приятной).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196753-temavospitanie-privychek-u-rebenka