Урок по географии «Путешествие по Северной Америке»

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

Оценка результатов деятельности ученика

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(2 минуты).

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

- (Слайд 1) Добрый день, ребята. Садитесь.

Земля…  Что может быть понятнее для любого обитателя нашей планеты? Так называют то, по чему  мы ходим, то на чём растёт трава, то, что мы видим вокруг себя каждый день.

А что находится в недрах Земли, у нас под ногами? А в воздухе, у нас над головой? Оказывается, мы ещё далеко не всё знаем про Землю, на которой живём, и совершенно необязательно лететь к далеким звёздам, чтобы встретиться с неизвестным.

Разобраться в этом нам помогают уроки географии.

Сегодня, мы продолжим путешествие по материкам. Навигатором нам послужит презентация, открытая на вашем столе. Не торопитесь, чтобы не заблудится, пользуйтесь ей по моей команде. Надеюсь, что вам будет интересно. Проверьте свою готовность.

Отметим дату путешествия на маршрутном листе. Подпишите свои фамилии. Будьте дисциплинированы, и вы многое успеете узнать.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Включение в деловой ритм.

Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, дневника, письменных принадлежностей.

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Устная оценка учителя

2. Актуализация

знаний, сообщение темы урока

(5минут)

Откройте первый слайд.(слайд 2)

Перед вами картосхема, посмотрите, подумайте и скажите какую информацию мы можем из нее извлечь.

Сегодня мы будем путешествовать по материку, который занимает третье место по площади в мире.

Какой это материк? Открываем следующий слайд (слайд 3)

Давайте попробуем сформулировать тему урока.

Тема урока: Путешествие по Северной Америке.

Учитель

координирует и консультирует слабых учащихся

Выдвигает проблему, сообщает тему урока

Ученики работают в технологических картах

Выдвигают предположения о теме урока.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, использование ИКТ

Устная оценка учителя

3. Постановка учебной цели и задачи.

(3 минуты)

ЦЕЛЬ - создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

- Добро пожаловать в Северную Америку

- Исходя из темы урока, сформулируем главную цель. Для этого используйте имя существительное (определение, выяснение…) откройте следующий слайд.(слайд 4, слайд 5)

Какие задачи для этого нам нужно решить?

Используйте глаголы (слайд 6)

определить географическое положение материка

выяснить особенности природы

научиться находить географические объекты на карте

Давайте наметим план действий.(слайд 7)

1. Поработаем с картой

2.Найдем и классифицируем информацию о материке.

3. Нанесем основные географические объекты на контурную карту.

Обсуждение цели, задач и планирование действий

Запись учащимися числа, темы урока.

Учащиеся конкретизируют цель урока

РегулятивныеУУД:самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование

Устная оценка учителя

4. Усвоение новых знаний.

(10 минут)

Индивидуальная работа

Итак, начнем. Используя план определения ГП материка, определите ГП Северной Америки. (Откройте слайд 8)

Воспользуемся инструктивной карточкой

Инструктивная карточка

1.В каких полушариях находится?

А)относительно экватора

Б) относительно нулевого меридиана

2.Пересекается ли материк тропиками, полярными кругами

3.Какими океанами омывается? (на западе, востоке, севере, юге)

4.Какими морями, заливами омывается?

А теперь сделаем первые выводы

Северная Америка _____ по площади материк, находится в __________________ и ___________________полушариях.

Материк пересекают _________________полярный круг, _________________________тропик. Северная Америка омывается на западе _______________________ океаном, на востоке______________________________ океаном, на севере___________________________ океаном, на юге_________________________.

Соседи-материки:______________________

Откройте учебник, используйте физическую карту Северной Америки.

Поработаем в паре. Найдите и назовите крупные полуострова и острова материка.

А теперь проверим ваши выводы

Крупных полуостровов-

Крупных островов-

Учитель инструктирует и определяет время выполнения заданий (5 минут)

Учитель вызывает к доске желающего и учащийся показывает ГП на карте

Учитель учащимся сформулировать выводы

Работа с презентацией, физической картой мира

Работа с инструктивной картой и презентацией

Ученики проверяют формулировкивыводов устно, проводят корректировки

Работа в паре

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группе, использовать ИКТ

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Письменная оценка учителя за парную работу в маршрутном листе

Устная оценка учителя

5. физкультминутка (пауза релаксации)

1 минута

Учитель проводит физминутку

Учащиеся выполняют встав из – за стола

6. Усвоение новых знаний.

15 минут

Работа в паре

Посмотри и определи основные формы рельефа Северной Америки. работа по слайдам 10-17

Есть много интересных мест на материке. Сегодня мы познакомимся с одним из таких географических объектов, находящемся в Кордильерах.

Сообщение о Долине Смерти.

Определи, используя карту, какими полезными ископаемыми богат материк.

А сейчас ребята каждая группа отправляется в виртуальное путешествие. У каждой группы будет свой маршрут и инструкция.

1 группа

1.Запиши названия растений и животных

2.Расскажи о бизоне и секвойе.

2 группа

1.Запиши названия рек, найди их на карте

2.Расскажи кратко, самое интересное об одной из понравившихся рек ребятам.

3 группа

1.Запиши названия озер

2.Найди их на карте

3 Покажи 5 озер материка ребятам.

4 группа

1.Запиши общую численность населения материка.

2.Назови коренные народы.

3.Запиши крупные государства материка

Каждая группа кратко представляет изученную информацию.

Сделаем вывод. На какой из материков похожа по особенностям природы Северная Америка?

А сейчас предлагаю вам ребята поработать в контурных картах и обозначить основные формы рельефа, подписав их на карте.

Задает вопросы учащимся.

Дается

Задание по группам, ограничивая время его выполнения.

Затем заслушиваются итоги работы группы. Учитель комментирует сообщения

.

Учащиеся выполняют практическую

работу, делают выводы по проделанной работе письменно

Ученики работают в группах, обсуждая и выделяя главную информацию

Сообщение учащихся на тему «Ниагарский водопад»

Ученики подписывают горы и равнины:

Кордильеры

Аппалачи

Центральные равнины

Великие равнины

Личностные:Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в паре, в группе использовать ИКТ

Познавательные УУД: умение работать с информацией,

оформлять.

структурировать учебный материал

Устная оценка учителя

работы учащихся.

Письменная оценка учителя за парную работу в маршрутном листе

Устная оценка учителя

Устная оценка учителя индивидуальной

работы учащихся над сообщением

7. Подведение итогов работы

Цель этапа:самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Вот и заканчивается время путешествия по материку Северная Америка.

На следующем уроке вы узнаете свою итоговую оценку. Она будет складываться из оценки за письменные работы на маршрутном листе и оценки за устную работу на уроке.

Учитель задает вопросы

Учитель комментирует систему оценки за урок

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя. делать выводы по результатам работы, самоконтроль

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, Использовать ИКТ

Познавательные УУД: умение применять знания на практике

Устная оценка учителя

Письменная самооценка знаний

учащимися

8. Рефлексия деятельности.

3 минуты

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Давайте подведем итог нашему уроку

- Цель урока достигнута?

- Удалось нам решить поставленные задачи?

А теперь проверим все ли мы задачи выполнили?

(Слайды 61-62)

- Перед вами земной шар с очертаниями Северной Америки. Я предлагаю вам выразить свое мнение о нашем уроке, оставив свой след, на далеком от нас материке. У вас на парте есть силуэты человечков…

Красный цвет-восхищение

Желтый цвет-удивление

Синий цвет-интерес, любопытство

Зеленый цвет-чувство удовольствия

По результатам урока изображенная на доске лесная полянка заполняется грибами

Учащиеся отвечают на вопросы.

Личностные УУД:

Самооценка на основе успешности

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли

Познавательные УУД: Рефлексия.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

9. Информация о домашнем задании (комментирование).

Запишите общее задание на дом в дневник параграф 23

А теперь задание по желанию. Найти интересные сведения о географических объектах Северной Америки.

Учитель поясняет домашнее задание

Учащиеся выбирают задание и записывают его.

Личностные

УУД :

умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья