Самоанализ урока по литературному чтению «Листопадничек»

Самоанализ урока

литературного чтения в 3 классе

учителя МБОУ «Курасовская ООШ» Курского района

Неведровой Валентины Валентиновны.

Тема урока: И.С.Соколов - Микитов «Листопадничек»

Изучение произведения И.С. Соколова – Микитова «Листопадничек» предусмотрено программой «Школа России» и рассчитано на 2 часа.

Это вводный урок. По структуре урок комбинированный, т.к. просматривается связь с другими учебными предметами.

Цель урока:ознакомление обучающихся с жизнью и творчеством Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, произведением “Листопадничек”.

Задачи урока: создать условия для ознакомления с творчеством И. С. Соколова-Микитова; обучения читательской самостоятельности, делению текста на логические законченные части; эмоционально-эстетического воспитания любви к природе; способствовать развитию навыка беглого, сознательного выразительного чтения; репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления; умений аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать.

В самом начале урока создаю благоприятную обстановку, для того чтобы настроить учащихся на урок, для чего использую эмоциональный настрой.

На актуализации опорных знаний использовала игру с целью проверить усвоение знаний по прошлому уроку.

Речевая разминка была направлена на совершенствование четкости произношения, развитие дикции, правильного дыхания; кроме того, она способствует формированию выразительности речи... Работа с данной скороговоркой позволило обобщить знания, полученные на уроках окружающего мира.

Создание проблемной ситуации способствовало формированию умения высказывать свои мысли, развитию мышления, воображения. Были сформулированы вопросы, на которые в результате работы, дети находили нужные ответы.

Для знакомства с биографией И.С.Соколова – Микитова ребёнок самостоятельно нашёл информацию, что говорит о способности отбирать материал.

На этапе знакомства с произведением использовала различные виды чтения: чтение с учителем, чтение по цепочке, выразительное чтение, что способствовало развитию навыка правильного, осознанного чтения.

Система вопросов и заданий при анализе текста помогли детям понять содержание произведения, идейный смысл, высказать свою оценку герою сказки, определить жанр произведения.

На физкультминутке использовала приём «Сказка продолжается» (что ещё могло произойти с героем, каков конец этой сказки) способствует развитию речи, умению высказывать свои мысли, фантазировать.

Для подведения итогов в своём уроке использовала синквейн, который направлен на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания. 

Далее дети выразили своё отношение к уроку (осмысление проделанной работы на уроке).

Домашнее задание было дано с учетом индивидуальных особенностей детей.

На уроке реализовались следующие принципы:

Принцип психологической комфортности (старалась создать атмосферу творчества и доверия, снять возможные стрессовые факторы);

Принцип развития реализовался на всех этапах урока;

Принцип целостности содержания образования (на уроке прослеживалась связь с другими учебными предметами).

Считаю, что урок достиг поставленной цели.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197641-samoanaliz-uroka-po-literaturnomu-chteniju-li