Технологические карты уроков по курсу: «ОРКСЭ. Основы светской этики»

1. Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Добро и зло

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимание добра и зла как этических категорий, деятельного добра как духовно-нравственной ценности

П. Сравнение  и классификация по заданным критериям. Установление аналогий

Р. Умение ставить коллективную цель и организовывать деятельность. Умение планировать  и контролировать способ решения К. Согласование принятых решений друг с другом. Умение задавать вопросы.  Умение  использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование ценности добра, вред  зла.

Формирование своего образа, как человека несущего добро.

Формирование ценностн. отношения к доброте.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нрав-ной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Цель урока

Знакомство с понятиями добро и зло

Основные понятия, изучаемые на уроке

Добро, зло, насилие, зависимость, свобода

Средства ИКТ, используемые на уроке

Проектор, интерактивная доска, ноутбук

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

К. И. Чуковский. Доктор Айболит.

В. Шаинский. «Если добрый ты». Песня из мультфильма «Кот Леопольд»

Ю. Шмидт. О добре и зле.

Толковый словарь С. Ожегова (определение добра и зла)

Притча. Два волка

Репродукции: В.Г. Перов «Тройка», Н.В. Неврев «Торг», В.И. Суриков «Утро стрелецкой казни», В.В. Верещагин «Шипка-Шейново»

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

11 минут

Диагностика и коррекция эмоционального состояния. Проверка домашнего задания.

Создание проблемной ситуации:

Учитель читает отрывок из стихотворения

«Добрый доктор Айболит»…

Беседа:

-Почему  он  добрый?

-Если посадить под это же дерево Бармалея, будет ли он добрым?

Работа со словарем Ожегова: найти определения добра и зла.

П: извлекать информацию из текста;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-делать выводы на основе анализа объектов;

К: слушать и понимать других;

оформлять свои мысли в устной форме;

Р: определять цель деятельности на уроке;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 минут

Групповая работа. Учитель предлагает следующие репродукции: В.Г. Перов «Тройка», Н.В. Неврев «Торг», В.И. Суриков «Утро стрелецкой казни», В.В. Верещагин «Шипка-Шейново».

Каждая группа должна обсудить и ответить на вопросы:

- Что вы видите на картине?

- Что вы чувствуете, когда смотрите на картину?

- То, что изображено на картине, является добром или злом?

- Как чувствуют себя люди на картине?

- О чем хотел нам сказать художник?

Регулятивные УУД: сбор информации.

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

8 минут

Выполнение группами учащихся задания учителя. Учитель переходит от одной группы к другой и корректирует обсуждение учащихся

К. умение работать в команде, умение определять общую цель и достигать ее, умение согласовывать свои действия с другими людьми

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

12 минут

Создание таблицы:

- Закончите предложение:

Я могу простить другого человека, если…   и т.д.

П: строить речевое высказывание в устной форме;

К: слушать и понимать других

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

7 минут

- Послушайте стихотворение Ю. Шмидта о добре и зле.

- Какова главная мысль стихотворения?  

(Добро и зло все время рядом, и от нас  зависит, чего на земле будет больше, что победит.)

 Звучит песня  В. Шаинского. «Если добрый ты» (из мультфильма «Кот Леопольд»)

П: извлекать инф-цию из текста;

делать выводы на основе анализа объектов;

К: слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Р: понимать цель выполняемых действий;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Домашнее задание

2 минуты

Выписать  из текста параграфа 2-3 предложения,  которые показались самыми  важными; написать эссе «Это добро» или «Это зло» по выбору.

1. Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Добро и зло

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимание добра и зла как способа восприятия мира. Умение дифференцировать нравственную оценку и осуждение. Понимание добра как духовно-нравственной ценности

П. Способность поставить учебные цели и задачи. Развитие понятий «Я добрый, я злой». Р. Принятие и сохранение учебной задачи. Умение вносить коррективы в выполнение учебной задачи на основе оценки и с учетом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности К. Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную

Воспитывать доброту и милосердие, доброжелательность, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других.

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы.

Цель урока

Формирование у учащихся способности делать осознанный нравственный выбор между добром и злом

Основные понятия, изучаемые на уроке

Добро, зло, насилие, зависимость, свобода

Средства ИКТ, используемые на уроке

Проектор, интерактивная доска, ноутбук

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Сборник русских народных пословиц и поговорок.

В.А. Сухомлинский «Обыкновенный человек»

Песня М. Минкова на слова Э. Энтина «Дорогою добра» Учебник: М.Т. Студеникин «Основы светской этики», 4 класс, М., «Русское слово», 2012

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

15 минут

Диагностика и коррекция эмоционального состояния. Проверка домашнего задания.

Работа с высказываниями. «Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». (В.О.Ключевский.) «Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства. Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне,- вот это и есть мои пороки». (Древнекитайское изречение.)

В следующие высказывания предлагается вставить пропущенные слова.

Ни один … человек не бывает счастлив.

Жизнь … людей полна тревог.

Добро помни, а … забывай.

Зачитывание и анализ домашних эссе.

Регулятивные УУД: рефлексия своих чувств.

П: -строить речевое высказывание в устной форме;

-делать выводы на основе анализа объектов;

К: слушать и понимать других;

оформлять свои мысли в устной форме

Р: -оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

2 минуты

Самостоятельное чтение В.А. Сухомлинского «Обыкновенный человек». Подготовить ответ на вопрос, почему так назван рассказ?

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы.

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 минут

Самостоятельное чтение текста.

Познавательные УУД: «Прием информации» (навык смыслового чтения).

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

11 минут

Ответы учащихся.

Вывод: доброе поведение, продиктованное любовью к людям, это не доблесть и не заслуга, это норма для человека.

Работа с учебником (с. 45-47).

Чтение сказки «Богатырь Добрыня Никитич».

-Почему богатыря прозвали Добрыней?

-Какой подвиг совершил Добрыня Никитич?

-Вспомните сказки, в которых рассказывается о добре и зле.

-Рассмотри рисунки, найди в тексте предложения, которые они иллюстрируют. Составь рассказ по рисункам.

Коммуникативные УУД: умение  использовать речь для регуляции своего действия.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

10 минут

- Итак, давайте уточним понятия добра и зла. Что они означают, и какими примерами вы можете это подтвердить? Воскресенье. По телевизору должна идти интересная передача. Но мама просит по какой - то причине в это время погулять с маленьким братом. Какой вариант поведения вы выберете? -Предложу посмотреть сказку вместе с братом. -Сначала посмотрю сказку, потом пойду гулять с братом. -Выясню, по какой причине мама не может сама погулять, потом решу, как поступить. -Пойду погуляю с братом. -Придумаю брату какую–нибудь интересную игру, пока будет идти сказка, чтобы он не захотел идти гулять. - Почему вы выбрали именно этот вариант?

Ребята готовили спектакль к Новому году. Всем хотелось играть главные роли. Как вы советуете учителю поступить при распределении ролей?

-Главные роли дать тем, кто уже проявил свои способности. -Главные роли дать тем, кто еще ни разу ни в чем не участвовал. -Желающим тянуть жребий. -Пусть решат сами участники спектакля. -Подумайте над тем, что у вас получилось. В чью пользу вы принимали решения? Как они соотносятся с народной мудростью «Поспешай делать добро»? Подведение итогов в форме устной рефлексии: 1. Сегодня я узнал(а). 2. Я понял(а)… 3. Я смог(смогла)…4. Меня удивило…5. Мне захотелось… По каждому пункту вслух спрашиваются 2-3 человека. Прослушивание песни М. Минкова на слова Э. Энтина «Дорогою добра».

Познавательные УУД:

развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать;

помочь выделить и сформулировать познавательную цель;

Коммуникативные УУД:

помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других);

Домашнее задание

2 минуты

Продолжить сказку самим и предложить родителям, если у них будет желание, написать свой вариант (текст напечатан на листочках). Проиллюстрировать концовку текста или нарисовать, сделать коллаж, поделку на тему «Добро и зло».

1. Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Дружба

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимание дружбы как ценностной ориентации

П. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной  деятельности, а также находить средства её осуществления

Р. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей К. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации

Формирование ответственности за поддержание дружеских отношений.

Опираясь на основы общечеловеческих нравственных ценностей, делать выбор в предложенных ситуациях.

Развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний

Цель урока

Осознание личной ответственности за поддерживание дружеских отношений

Основные понятия, изучаемые на уроке

Дружба, друг, друзья, доверие, доверительные отношения, обида, прощение

Средства ИКТ, используемые на уроке

Проектор, интерактивная доска, ноутбук

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Песни: «Улыбка» сл. М. Пляцковского муз. В. Шаинского, «Когда мои друзья со мной» сл. М. Танича муз. В. Шаинского.

Стихотворение «Что такое дружба?»

Толковые словари С. Ожегова и В.И. Даля.

Притча

Учебник: М.Т. Студеникин «Основы светской этики», 4 класс, М., «Русское слово», 2012

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

7 минут

Вводное слово учителя (обращает внимание на разнообразие взаимоотношений в обществе).

(Демонстрация слайдов, иллюстрирующих различные виды взаимоотношений в обществе – родственные, деловые, соседские. Уч-ся отгадывают и называют каждый вид.)

- Вопрос к классу: Какие еще отношения мы не назвали? (На слайде появляются картинки, иллюстрирующие дружбу и звучит фонограммы «Когда мои друзья со мной» сл. М. Танича муз. В. Шаинского, : «Улыбка» сл. М. Пляцковского муз. В. Шаинского. Уч-ся отгадывают – дружеские отношения).

Регулятивные УУД: «Сбор информации» (проблемный вопрос)

Познавательные УУД: Прием информации и работа со словарем

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

12 минут

Беседа с классом. - Начнём с лингвистического исследования слова «дружба». - Разберите слово дружба по составу. Выделите корень слова. - Найдите значение слова дружба в толковом словаре. - Найдите значение слова друг в толковом словаре. - Назовите близкие по смыслу слова. -Найдите значения слов в толковом словаре. - Что значит, по-вашему, дружить? - Что значит, настоящая дружба, прочная дружба? - Каждый из нас хочет, чтобы у него был друг. Нет такого человека, который смог бы всю жизнь жить один.

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую»

Познавательные УУД: «Визуализация понятия»

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

Чтение и работа над притчей

Рисунок мандалы (рисунок в окружности) после прочтения притчи

Познавательные УУД: рисунок (мандала)

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

5 минут

Чтение стихотворения «Что такое дружба?»

-Я буду читать стихотворение, а вы представляйте себе все, о чем говорится, и мысленно отвечайте на вопросы

Что вы видите, слышите, чувствуете, когда воспринимаете это стихотворение?

Коммуникативные УУД: распознание эмоций

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

9 минут

Давайте подведем итоги. Для этого выполним небольшое творческое задание по теме урока.

- Это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящую из 5 нерифмованных строк.

- Это стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна

2 строка – два прилагательных, выражающие главную мысль

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы

4 строка – фраза, несущая определенный смысл

5 строка – заключение в форме сущ-ого

Познавательные УУД: «Синквейн»

Личностные:

работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Домашнее задание

2 минуты

Написать сочинение на тему «Кого я могу назвать настоящим другом…»

Придумать и нарисовать символ дружбы

1. Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Честь и достоинство

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимание чести и достоинства как важнейших качеств человека, как нравственных ценностей

П. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий Р. Развитие осознания и проявления своего эмоционального состояния. Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата К. Умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Формирование чувства собственного достоинства.

Формирование чувства уважения к себе и окружающим.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Цель урока

Формирование представления о чести и достоинстве как важнейших человеческих качествах

Основные понятия, изучаемые на уроке

Честь, достоинство, репутация, кодекс чести

Средства ИКТ, используемые на уроке

Проектор, интерактивная доска, ноутбук

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Пословицы.

Стихотворение Б. Окуджавы «Чувство собственного достоинства…»

Притча. Вода, Ветер, Огонь и Честь.

Репродукция Ф. Решетников «Опять двойка»

Мультфильм по мотивам индийских сказок «Золотая антилопа».

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

Диагностика и коррекция эмоционального состояния.

Проверка домашнего задания

Давайте вспомним и уточним задачи (чем мы занимаемся на занятиях “Основы светской этики”)

- А сейчас я предлагаю вспомнить и расшифровать понятия в виде анаграммы, которые мы рассматривали на занятиях «Основы светской этики»

Олз, анив, идотвонсост, робод, дыст, нотьневсвстарн, стьеч (Зло, вина, достоинство, добро, стыд, нравственность, честь)

Мы знаем тысячи в истории примеров,

Как Честь мужчины защищали, твёрдо веря,

Что Честь порой дороже даже Жизни,

Когда идёт речь о семье или Отчизне.

- Ребята, попробуйте догадаться, о чем мы будем говорить сегодня на уроке и для чего?

- Попробуйте дать определение понятию «Честь» (ответы детей)

Познавательные УУД: развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 минут

Кого мы можем назвать человеком чести? Какими качествами он должен обладать. На доске карточки, соотнесите ихтак, чтобы мы смогли увидеть словесную картину Человека чести и Достойного человека

Учащиеся на доске составляют схему:

Человек чести: Умение сдержать своё слово.
Прийти на помощь слабым. 
Не предать друзей, Родину.
Не изменить своим моральным принципам. Достойный человек: Честно живёт.
Отличает добро от зла. 
Не совершает безнравственных поступков. 
Способен быть справедливым. Репродукция Ф. Решетникова «Опять двойка» - Ответьте на вопрос, что же хорошего в честности?

Коммуникативные УУД:

помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других)

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

8 минут

Притча. Вода, Ветер, Огонь и Честь.

Рисунок мандалы (рисунок в окружности) после прочтения притчи

Познавательные УУД: рисунок (мандала)

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

12 минут

Мультфильм по мотивам индийских сказок «Золотая антилопа».

В произведении “Золотая антилопа” крестьянский мальчик-сирота спасает от охотников волшебную антилопу, способную ударом копыта добывать золото. Он не предаёт своего друга – антилопу даже тогда, когда жадный правитель-раджа и его слуги схватили мальчика, под угрозой смерти требуя рассказать, где прячется Золотая антилопа.

Регулятивные УУД: анализ и синтез полученной информации

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

3 минуты

Хочется завершить наш урок строками из стихотворения “Человек” Редьярда Киплинга.

Останься прост, беседуя царями,
Останься честен, говоря с толпой,
Будь прям и твёрд с врагами и друзьями,
Пусть все в свой час считаются с тобой.

Личностные компетенции: «позитивная установка»

Домашнее задание

2 минуты

Изобразите героя, который соответствует понятиям честь и достоинство
или подберите 2–3 пословицы о чести и достоинстве