- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа «Здоровое поколение»
1354
0
Программа «Здоровое поколение»
МКОУ ХМР СОШп. Красноленинский,
направленная на сохранение и укрепление здоровья,
формирование культуры
здоровья обучающихся образовательного учреждения
( 2015 – 2020 гг. )
Содержание программы:
Паспорт программы……………………………………………………………3
Обоснование необходимости реализации программы в МКОУ………….8
Ресурсы…………………………………………………………………..………16
Основные направления по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса………………………………………………17
Условия реализации программы………………………………………….....23
Этапы и сроки реализации программы………………………………….…34
Ожидаемые результаты реализации программы…………………………38
Методики оценки качества реализации программы……………………...39
Возможные сложности реализации программы и пути их преодоления…......................................................................................................................41
Основные термины и понятия программы…………………………….…...42
План мероприятий программы……………………………………………....44
Паспорт программы «Здоровое поколение»
МКОУ ХМР СОШп. Красноленинский
Полное наименование программы | Целевая программа «Здоровое поколение» |
Основания для разработки программы | Программа опирается на основные направления государственной политики, проводимой Министерством образования и науки Российской Федерации в области модернизации российского образования на период до 2020 года:-Федеральный закон «Об образовании» - Национальная образовательная стратегия - 2020 «НАША НОВАЯ ШКОЛА» -требования ФГОС-2009. Приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». (Зарегистрирован в Минюсте РФ за номером 15758 от 22 декабря 2009 года). -Приказ Минобрнауки РФ от 28.12.2010 N 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников" зарегистрирован в Минюсте 2 февраля 2011 №19676 - Приказ Министерства образования и науки РФ от 4.10.2010г. N 986 «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» -Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 12.03.99 № 52-ФЗ. -СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 23 июля 2008 N 45 "Об утверждении СанПиН 2.4.5.2409-08" (вместе с "Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами» "Санитарно-эпидемиологичекие требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования СанПиН 2.4.5.2409-08") (Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.08.2008 N 12085; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. N 25 г. Москва `Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10) -Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы в начальной школе. -«Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 года № 7513. |
Объекты развития, в отношении которых необходимо управленческое решение | Образовательная среда как важнейшее условие для развития личности, ориентированной на творческую деятельность и активную жизненную позицию: - использование здоровье созидающей инфраструктуры школы: -рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, при условии сохранения психического и физического здоровья обучающихся; -эффективной организации целенаправленной физкультурно-оздоровительной работы; -реализации образовательной программы, предусматривающей работу целевой подпрограммы «Здоровое поколение»; -проведение просветительской и профилактической, здоровьесозидающей работы с родителями, обучающимися, педагогами. Ресурсы: -кадровый потенциал МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский, нацеленный на решение задач формирования здорового и образа жизни обучающихся; - образовательная инфраструктура: материально- техническая база, способствующая становлению комфортной, безопасной, здоровье созидающей образовательной среды |
Научно-методические основы разработки программы | Современные технологии образования и воспитания школьников, направленные на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, расширение возможностей для развития интеллекта, реализации познавательных способностей обучающихся |
Принципы, которые позволят осуществить реализацию программы | -программно-целевых подходах, которые предполагают единство системы планирования и своевременного внесения корректив в планы работы школы; -преемственности данной программы с программой развития школы, планами работы по укреплению и сохранению здоровья участников учебно-воспитательного процесса; -информационной компетентности участников образовательного процесса о реализации программы «Здоровое поколение»; -во включении в решение задач программы всех субъектов образовательного пространства; -целостности и системности процесса создания здоровье формирующей образовательной среды и использовании ее педагогических возможностей. Интеграции ценностей культуры здоровья в содержании образования и использовании здоровье созидающих технологий; -учете возрастных, половых и индивидуальных особенностей обучающихся; -рациональном сочетании умственной и физической нагрузки; -концептуальной позиции формирования культуры здоровья; -развитии двигательной активности и учете индивидуально-личностных возможностей обучающихся; -в вовлечении всех участников образовательного процесса в разнообразные формы деятельности по сохранению и укреплению здоровья; -в обеспечении охраны здоровья обучающихся, формировании у них культуры здоровья - фундаменте благополучия будущих поколений; -активизации деятельности участников образовательного процесса в направлении реализации целей и задач, обозначенных государством на современном этапе развития; - организации аналитической деятельности по выявлению эффективности программы |
Управление программой «Здоровое поколение» | Педагогический совет школы Методический совет школы |
Исполнители проекта | Администрация школы, учителя-предметники, классные руководители, служба сопровождения: педагог-психолог, медицинские работники; обучающиеся МКОУ, персонал, родители. |
Функциональное обеспечение создания реализации программы. | Функции медицинской службы : - проведение диспансеризации обучающихся школы; -медосмотр обучающихся школы, определение уровня физического здоровья; -выявление обучающихся специальной медицинской группы. Функции администрации школы: -общее руководство разработкой и реализацией программы; -обеспечение реализации программы: организация, координация, контроль; -общее руководство и контроль за организацией горячего питания обучающихся в школе; -общее руководство по обеспечению правильного режима работы и отдыха обучающихся в школе; -обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул; -разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья обучающихся и ее контроль; -организация работы классных руководителей по программе «Здоровое поколение» и ее контроль; -организация работы психолога в школе. Функции классного руководителя в аспекте реализации программы: -санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе; -организация и проведение в классном коллективе мероприятий по программе «Здоровое поколение»; -организация и проведение профилактической работы с родителями; -организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, конкурсы...) в рамках программы «Здоровое поколение»; -организация и проведение исследования уровня физического и психофизического и социального здоровья обучающихся; -организация и проведение диагностик уровня и качества знаний правил гигиены, ПДД, правовой культуры. |
2. Обоснование необходимости реализации программы в МКОУ ХМР СОШ
В Законе РФ «Об образовании» четко обозначена ответственность образовательного учреждения за жизнь и сохранность детей, укрепление здоровья детей и забота о нем - одна из главных задач образования.
Главным результатом образования должно стать его соответствие целям формирования творческих компетентностей, индивидуального опережающего развития, здоровье созидания, активизации воспитательной составляющей, направленной на формирование культуры здоровья и безопасного образа жизни обучающихся.
Основные тенденции деятельности МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский
N п/п | Показатели деятельности | Критерии государственной аккредитации | Значение критериев государственной аккредитации |
Начальная, основная, средняя общеобразовательная школа | |||
1. | Организация медицинского обслуживания | 1.Наличие медицинского кабинета | Нет |
2.Наличие договора с мед. учреждением на мед. обслуживание | Есть | ||
3.Результаты мед. осмотров обучающихся | Наличие результатов и их анализа | ||
4.Результаты мед. осмотров пед. работников | Осмотрены все | ||
2. | Организация питания | 1.Наличие оборудованного пищеблока | Есть |
2. Обучающиеся, получающих горячее питание | 100% обучающихся | ||
3.Надзор за качеством питания | Документы о ежедневном контроле | ||
4. Пополнение пищеблока оборудованием | Проводится | ||
3. | Организация здоровье созидающей среды | 1.Наличие физ. зала, 3 урока физкультуры | Есть, 3 урока физкультуры в 100% классов |
3.Соответствие учебной нагрузки санитарно -гигиеническим требованиям | Есть | ||
4.Наличие оборудованных по СанПиН туалетов | Есть | ||
5.Наличие согласованного расписания уроков | Соблюдение требований к режиму обучения обучающихся, определённых СанПиНами и Уставом ОУ. | ||
6.Реализация здоровье созидающих технологий при работе по стандартам 2 поколения. | Доступность услуг педагога-психолога для обучающихся всех ступеней | ||
9.Обучение школьников навыкам ЗОЖ | Наличие доступной для обучающихся и родителей информации о здоровом образе жизни, научной организации труда. В МКОУ ведется работа по профилактике употребления ПАВ |
Системность и последовательность здоровье созидающей деятельности МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский
Структура системной работы направленная на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья обучающихся.
В МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский ведётся системная работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья представлена в виде четырех взаимосвязанных блоков:
Блок 1. Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья
Неотъемлемой частью здоровье сберегающей деятельности является организация динамического наблюдения за состоянием здоровья обучающихся, предоставление им своевременной медицинской помощи, учет детской заболеваемости и ее профилактика, поддержание психического здоровья обучающихся. Детям со школьными проблемами предоставляется комплексная педагогическая и психологическая помощь.
Блок 2:Создание здоровье созидающей инфраструктурыи рациональной организации учебной деятельности
Рациональная организация образовательного процесса – неотъемлемая часть всей здоровье созидающей деятельности МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский
Перегрузка детей школьного возраста учебными занятиями в школе и дома оказывает негативное влияние на их здоровье. Высокие информационные нагрузки и постоянный дефицит времени являются ведущими факторами невротизации обучающихся. Для обеспечения нормальной деятельности ЦНС, поддержания высокой работоспособности, профилактики утомления и переутомления обучающихся в школе ведётся систематический контроль за объемом учебной нагрузки, который должен соответствовать возрастным возможностям детей.
Большое внимание уделяется формированию школьного компонента и составлению расписания, соответствующего по суммарной учебной нагрузке, дневной и недельной биологической кривой работоспособности обучающихся с учетом физиологической цены (трудоемкости) каждого урока, соотношению количества уроков со статическими и динамическими видами деятельности.
На здоровье обучающихся и процессы адаптации к учебной деятельности оказывают влияние такие факторы, как интенсификация учебного процесса, соответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям обучающихся, соблюдение гигиенических нормативов и правила организации учебного процесса, обеспечивающих профилактику учебных перегрузок и переутомления. В план МКОУ ХМР СОШ включаются различные формы и виды контроля, способствующие проведению диагностических и профилактических мероприятий в данном направлении.
Блок 3. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Спортивно-массовая работа в школе носит комплексный характер, ориентированный на формирование культуры здоровья детей и подростков.
Организация физического воспитания обучающихся в МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский, определяется учебными программами по физической культуре.
В режиме учебного дня предусматривается проведение физкультминуток на уроках, подвижные перемены, динамическая пауза в начальной школе с прогулками на свежем воздухе, ежедневный спортивный час во второй половине дня для обучающихся начальной школы. Во внеурочное время планируется проведение спортивных праздников и занятий в спортивных секциях, организуются дни здоровья. Уроки физической культуры поставлены в расписание так, чтобы приносить максимальную пользу обучающимся.
Блок 4. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися
Формирование культуры здоровья, ценности здоровья и здорового образа жизни занимает значительное место в содержании работы МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский, работающего над решением проблемы сохранения здоровья обучающихся. При составлении плана воспитательной работы учитываются психолого-педагогические особенности формирования личного отношения ребенка к своему здоровью. В процессе реализации просветительско-воспитательной работы в школе мы стараемся не только вооружить ребенка знаниями о сохранении здоровья, но и сформировать у него потребность применения полученных знаний и умений на практике.
В МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский, действует система общешкольных мероприятий, способствующих укреплению здоровья и развитию навыков ЗОЖ (проведение спортивных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья», пешеходные экскурсии, туристические походы). Это позволяет привлечь большое количество обучающихся к здоровому образу жизни.
Ведётся работа по профилактике употребления ПАВ, курения и употребления алкогольных напитков.
Анализ внешних и внутренних факторов развития МКОУ в данном направлении
Критерии потребностей и возможности, способствующие удовлетворению потенциальных образовательных потребностей внешнегоокружении
Критерии потребностей | Возможности |
Качественное развивающее образование при условии сохранения психического и физического здоровья школьника | -вариативность; -развитость системы дополнительного образования, в т.ч. по направлению сохранения и укрепления здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения. |
Индивидуальный подход к образовательному процессу | - личностно ориентированный подход к развитию личности ребенка; - проектирование индивидуального образовательного маршрута школьника |
Здоровье созидание, безопасность | обеспечение преемственности дошкольного, начального и среднего образования; адаптация к условиям учебно-воспитательного процесса; обеспечение доступности качественного образования детям «группы риска»; третий час физической культуры, динамические паузы в начальной школе, включающие прогулки; поддержка обучающихся по индивидуальным образовательным маршрутам службами сопровождения (психолого-медико-педагогической, логопедической, социальной); обеспечение безопасности условий организации учебно-воспитательного процесса; полноценное 2 разовое горячее питание (завтрак, обед); - предоставление социальной группе детей бесплатного питания (завтрак, обед) - профилактическая работа по предупреждению заболеваний обучающихся; - работа по предупреждению правонарушений среди детей и подростков |
Воспитательная среда Культурная среда образовательного учреждения | Основные направления воспитательного процесса: 1. Интеллектуальное развитие обучающихся. 2. Индивидуально-личностное развитие обучающихся 3. Гражданское и патриотическое воспитание. 4. Воспитание толерантности. 5. Формирование здорового образа жизни. 6. Культурно-нравственное развитие 7. Социальная адаптация обучающихся. 8. Профессиональная адаптация обучающихся. 9. Совместная деятельность с родительским сообществом: -организация воспитательной работы как внутри класса, так и общешкольной, и внешкольной, направленной на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения; -тесное взаимодействие семьи и школы по данному вопросу. |
Ресурсы: современная материально-техническая база | -достаточная, развивающаяся база, отвечающая современным требованиям организации образовательного процесса. |
Ресурсы: квалифицированные кадры | значительный профессиональный потенциал учителей школы |
Характеристики основных проблем, на решение которых направлена программа
Здоровье выступает как мера качества жизни, здоровье нации – это конечный результат в политике государства, создающего возможность гражданам относиться к своему здоровью как к непреходящей ценности, как к основе продления здорового рода, сохранения, совершенствования трудового потенциала, как к развитию генофонда, творчества и духовности человека.
Современные условия социально-экономического развития страны инициировали ряд явлений, негативно отражающихся на состоянии здоровья детей и подростков. Эта ситуация обострилась в результате процессов социально-политического и экономического реформирования, начальные этапы которого неизбежно связаны с разрушением сложившейся ранее инфраструктуры сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.
Одной из самых уязвимых групп населения, на фоне происходящих в стране социально-экономических преобразований оказались дети, особенно школьного возраста. По официальным данным лишь пять процентов выпускников школ практически здоровы, 80 процентов школьников хронически больны, примерно столько же страдают нервно-психическими расстройствами.
Здоровье современных детей и подростков формируется под воздействием комплекса факторов, важнейшими из которых являются биологические (включая наследственность), экологические, социальные (образ жизни, условия воспитания и обучения, уровень медицинского обслуживания и так далее).
Важно отметить роль так называемых "управляемых факторов" - окружающей среды и санитарно-гигиенических условий, то есть факторов, влияющих на жизнь, здоровье и образование школьников. При этом необходимо подчеркнуть, что 20 процентов факторов приходится на условия внутри школьной среды, так как большую часть дня (более 70 процентов времени) школьники проводят в стенах школы.
Необходимо учесть и тот фактор, что еще до поступления в школу дети имеют ряд серьезных нарушений здоровья.
Недостаток двигательной активности – болезнь, распространившаяся на взрослых и детейXXI века. Большая учебная нагрузка создает серьезные препятствия для реализации возрастных биологических потребностей детского организма в двигательной активности, сне, пребывании на свежем воздухе.
Современный школьник проводит за письменным столом гораздо больше времени, которое не соответствует гигиеническим нормам, а урок физической культуры в школе компенсирует лишь 11% необходимого недельного объема движений.
Согласно наблюдениям, дошкольник мальчик успевает за один день пройти примерно 5 км, пробежать 3 км; девочка – пройти примерно 4 км, пробежать – 1,9 км.
По данным НИИ физиологии детей и подростков, дети, поступившие в первый класс, сразу вдвое уменьшают свою двигательную активность. И это в том возрасте, который самой природой предназначен для всестороннего развития двигательных функций.
Сегодня учеными доказано: гигиеническая норма двигательной активности, которая обеспечивает здоровье и нормальное развитие школьника, составляет примерно 15 часов в неделю организованных занятий, не считая самостоятельных прогулок на свежем воздухе.
Поэтому необходимо, чтобы все то, что формирует образовательную среду, включая школьные занятия, находилось в гармонии с детским организмом, соответствовало возрастным возможностям и особенностям детей и подростков.
Именно о школьном периоде можно сказать, что в этот период формируется потенциал здоровья на всю жизнь. И чрезвычайно важно то обстоятельство, что на этот "потенциал здоровья" можно оказывать воздействие. Здоровье либо формируется и развивается, либо расстраивается и утрачивается в процессе воспитания человека.
3. Ресурсы, которыми располагает МКОУ для эффективного решения выявленных проблем
Как следует из результатов мониторинга, школа располагает достаточным количеством ресурсов для эффективного решения выявленных проблем, а именно:
1.Кадровый состав
Администрация – 3 чел., педагогический коллектив школы – 18 чел.,
служащие – 7 чел., технические работники – 4 чел.
Обеспечение непрерывного совершенствования профессиональной квалификации учителей осуществляется посредством обучения на курсах повышения квалификации, участия в семинарах и конкурсах различных уровней.
2.Материально-техническое обеспечение
Информационно-технические ресурсы
В единую сеть школы, имеющую выход в глобальную сеть Интернет через оптоволоконный канал, входят:
1 компьютерный класс;
6 административных компьютеров;
20 ноутбуков в кабинетах начальной школы
Учебное оборудование
лабораторное оборудование кабинета химии, биологии, физики;
видео-аудио техническое оснащение кабинетов русского языка и литературы, английского языка;
учебные пособия для всех кабинетов.
Среда, адекватная потребностям развития и здоровье созидания учащихся
библиотека;
кабинеты, оборудованные ученической и преподавательской мебелью;
столовая, пищеблок, оснащённый современным кухонным оборудованием;
спортивный зал.
Обеспечение безопасности
система видеонаблюдения;
система охранно-пожарной и автоматической пожарной сигнализации;
Здание и помещения школы соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
4. Стратегические цели и задачи МКОУ по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса, повышения культуры здоровья
В связи с переходом образования в качественно новое состояние, представленное в государственной стратегической инициативе Президента Российской Федерации «Наша новая школа» перед современным образованием четко сформулирована главная задача:раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Реализация этой задачи неразрывно связана с внедрением новых технологий и методик здоровье созидающего обучения, обеспечивающих «формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса».
Федеральный государственный образовательный стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения.
Целевая программа «Здоровое поколение»направлена на формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования. Стандартом предусматривается также обеспечение:
-коррекционной работы с обучающимися, направленной на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития обучающихся, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание соответствующей помощи и поддержки;
-профессиональной ориентации обучающихся, направленной на оказание психолого-педагогической и информационной поддержки обучающихся в выборе ими направления дальнейшего обучения в учреждениях профессионального образования, а также в социальном, профессиональном самоопределении;
Цельюпрограммы «Здоровое поколение» является сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения.
Задачи:
- создание условий для обеспечения охраны здоровья обучающихся, их полноценного физического развития и формирования потребностей здорового образа жизни;
-определение содержания педагогического процесса в образовательном учреждении, способствующего формированию сохранению и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения;
-создание условий для совместной деятельности медицинских и педагогических работников в оздоровлении детей;
-повышение квалификации педагогических работников учреждения в вопросах развития и охраны здоровья ребенка;
-определение и использование в учебно- воспитательном процессе эффективных форм деятельности педагогических работников, способствующих сохранению и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения;
-создание программно-методического обеспечения образовательного процесса в школе, соответствующее современным требованиям дидактики и возрастной психофизиологии.
- совершенствование материально-технической базы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и формированию культуры здоровья;
- просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья ребенка;
- создание условий для полноценного питания школьников.
Концептуальные положения, ведущие подходы и принципы, определяющие реализацию программы
На протяжении многих лет приоритетной средой обитания для детей школьного возраста являются общеобразовательные учреждения, в которых должны быть созданы не только необходимые, но и безопасные условия для успешной образовательной деятельности детей. Организм ребенка может существовать, успешно развиваться и овладевать программами обучения и воспитания только, находясь в единстве с окружающей средой. В связи с этим, образовательная среда, под которой понимается вся совокупность факторов, формируемая укладом жизнедеятельности школы: материальные ресурсы школы, организация учебного процесса, питания, медицинской помощи, психологический климат, определяет не только успешность обучения и воспитания детей и подростков, но состояние их здоровья.
В настоящей концепции понятие «здоровье» определяется не только как отсутствие болезней и физических дефектов, а как состояние физического, душевного и социального благополучия человека. Являясь целостным социально-психологическим явлением, здоровье школьника представляет интегративный критерий качества современного образования. Подготовить обучающегося к самостоятельной жизни - это значит сформировать у него адекватные механизмы физиологической, психологической, социальной адаптации к окружающей действительности, готовность к самостоятельному жизне проживанию.
В эпоху быстрой смены технологий речь идёт о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, инициативности, активной жизненной позиции. Вместе с тем, «стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни. Разумеется, этот вопрос касается не только детей. Мы, старшие, сами должны подавать соответствующий пример. Всему нашему обществу пора преодолеть инфантилизм в вопросах здорового образа жизни»
Становится очевидным, что необходимо создать в МКОУ такие условия, чтобы образование носило действительно качественный фундаментально-продуктивный характер деятельности. Для этого необходимо использовать все разнообразие инновационных инструментов образовательной среды: применять современные образовательные технологии, обновить содержание самого образовательного процесса, индивидуализировать его направленность, создать ресурсные условия (кадровые, материально-технические, финансовые), направленные на сохранение здоровья его участников, формирования у них культуры здорового и безопасного образа жизни.
Это обеспечит ученику возможность сохранения своего здоровья на протяжении всего периода обучения в школе, родителям - возможность увидеть перспективы и потенциал своего ребенка, образовательному учреждению - стать подлинно культурным центром здоровья и безопасности для детских и взросло-детских сообществ, педагогу - повысить свою профессиональную культуру и компетентность в вопросах организации здоровье созидающего обучения.
Исходя из вышеизложенного, возникла необходимость в разработке программы «Здоровое поколение» на базе МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский.
Для реализации данной программы в МКОУ созданы такие условия, чтобы обучающийся в полном объёме мог получить: прочные знания по предметам; развить общекультурный кругозор; индивидуальные способности; приобрести опыт общения с людьми; сформировать: способность ориентироваться в жизни, умение вести себя в социуме; дать представление о различных профессиях, представление о ценностях, смысле жизни; умение мыслить самостоятельно; сформировать навыки здорового образа жизни, т.е. дать ребенку социальные ориентиры – чтобы он мог определить свою роль в обществе и адекватную манеру поведения. Оказать помощь в выявлении школьных трудностей, определении группы риска по школьной и социальной адаптации, создать в школе атмосферу, где не будет места развитию заболеваний (психических нарушений, связанных с нарушением такта учителей – дидактогенных заболеваний, проявлений буллинга или моббинга).
Необходимо сформировать у детей навыки эффективной адаптации в обществе, позволяющие в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя, и наркотиков. Обучить родителей и педагогов, как пробудить интерес детей, к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребности в признании, общении, получении новых знаний. Сформировать у обучающихся представление о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, расширить знания о правилах ЗОЖ, способствовать развитию самовоспитания обучающихся, в деле соблюдения эти правил;
-сформировать умение: оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей;
-формировать представление об особенностях своего характера, навыков; управления своим поведением, эмоциональным состоянием;
-развить коммуникативные навыки (умение строить свои отношения с окружающими в различных ситуациях, избегать конфликтов;
-сформировать: умение противостоять негативному давлению со стороны окружающих, осознанно выполнять правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
- способствовать мотивации к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовывать потребность в признании, общении, получении новых знаний;
- просвещать родителей в вопросах формирования у детей позитивного представления о ЗОЖ;
-формировать навыки современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- способствовать формированию убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
-понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
-способствовать осознанию обучающихся, ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни; к выбору индивидуального рациона здорового питания;
-формировать установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;
-формировать знания о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;
- учить использованию современных оздоровительных технологий, в том числе на основе навыков личной гигиены;
Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности.
Решение выше обозначенных проблем нам видится за счет разработки и реализации программы «Здоровое поколение», основанной на базовых теоретических концепциях профилактической направленности:
- теория продвижения к здоровью: приоритетной становится концепция человеческого здоровья, а не болезни. Предпочтение отдается подходу «моделирование здоровья», а не подходу «моделирование болезни» как менее перспективному. Состоянием своего здоровья и благополучия человек способен управлять сам.
- теория мотивации: если человек не приходит к пониманию необходимости постоянных изменений своего мышления и стиля жизни, его жизнь сложится неудачно, он будет обречен на психическую и социальную дезадаптацию. Ясно одно, что риск приобщения его к легальным и нелегальным наркотикам резко увеличивается.
- теория жизненных навыков: акцент в данной теории ставится на развитие самоуправляемого поведения, с учетом выбранного жизненного стиля, развитие самооценки, социальной чувствительности и личностного контроля. Выработка жизненного стержня (позиции), в которой не будет места злоупотреблению психоактивным веществам.
- концепция социальной поддержки: смысл данной концепции заключается в получении разных видов поддержки от семьи, друзей, значимых лиц, что, в конечном счете, облегчает адаптацию, способствует развитию индивида.
- модель копинг-поведения: в ее контексте деятельность личности рассматривается как деятельность по поддержанию и сохранению баланса между требованиями среды и ресурсами, удовлетворяющими этим требованиям. Копинг-поведение регулируется посредством реализации копинг-стратегий на основе личностных и средовых копинг-ресурсов.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что на современном этапе необходимо формировать у детей устойчивые мировоззренческие представления об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни как необходимом условии реализации личностных устремлений. Процесс формирования здоровья невозможен без целостной системы воспитания, которую и представляет собой программа «Здоровое поколение»
Описание основных направлений по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса, повышение культуры здоровья в МКОУ
Основными направлениями по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса и повышение культуры здоровья в МКОУ ХМР СОШ являются:
Оптимизация учебно-воспитательного процесса- знакомство обучающихся с основами здоровье созидания в учебное и внеурочное время с использованием инновационных педагогических технологий.
Медицинское- предполагает обеспечение гигиенических условий образовательного процесса. Под гигиеническими понимается соблюдение внешних условий организации учебного процесса: составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований, проведение физкультминуток, динамических пауз, организация питания обучающихся, контроль за здоровьем обучающихся.
Просветительское- предполагает организацию деятельности по профилактике табака курения, алкоголизма, наркомании; работа по предупреждению детского травматизма на дорогах; работа по предупреждению роста заболеваемости обучающихся школы. Особое место отводитсяработе с родителями, так как прежде всего в семьях формируется образ жизни обучающихся, закладываются основы мировоззрения. Просветительская работа должна сочетать в себе как традиционные, так и современные интерактивные приемы воздействия на обучающихся и их родителей.
Психолого - педагогическое - предполагает прежде всего использованиездоровье созидающих технологий, форм и методов в организации учебной и внеурочной деятельности, а также предупреждение проблем в развитии ребенка, обеспечение адаптации на разных этапах обучения, развитие познавательной и учебной мотивации, формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля.
Спортивно - оздоровительное - предполагает организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщения обучающихся к здоровому досугу.
5. Условия реализации программы
Основные принципы формирования культуры здоровья основываются на:
программно-целевых подходах, которые предполагают единство системы планирования и своевременного внесения корректив в планы работы МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский;
преемственности данной программы с программой развития МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский;
информационной компетентности участников образовательного процесса о реализации программы «Здоровое поколение»;
включении в решение задач программы всех субъектов образовательного пространства;
целостности и системности процесса создания здоровье формирующей образовательной среды и использовании ее педагогических возможностей. Интеграции ценностей культуры здоровья в содержании образования и использовании здоровье созидающих технологий;
учете возрастных, половых и индивидуальных особенностей обучающихся;
рациональном сочетании умственной и физической нагрузки;
развитии двигательной активности и учете индивидуально-личностных возможностей обучающихся;
вовлечении всех участников образовательного процесса в разнообразные формы деятельности по сохранению и укреплению здоровья;
обеспечении охраны здоровья обучающихся, формировании у них культуры здоровья - фундаменте благополучия будущих поколений;
активизации деятельности участников образовательного процесса в направлении реализации целей и задач, обозначенных государством на современном этапе развития;
организации аналитической деятельности по выявлению эффективности программы.
В МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский ведётся системная работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья.
Для повышения эффективности данной деятельности необходимо, в соответствии с Федеральными требованиями , создать систему условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся.
Система необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся
№ п/п | План действий | Ответственный, контроль | Полезный эффект |
1. | Отражение в основной образовательной программе образовательного учреждения, уставе и локальных актах образовательного учреждения направлений деятельности, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, безопасный образ жизни обучающихся | Директор, зам. по УВР, безопасности | системность деятельности по вопросам здоровьесозидания |
2. | Взаимодействие образовательного учреждения с органами исполнительной власти, правоохранительными органами, научными учреждениями, учреждениями дополнительного образования детей, культуры, физической культуры и спорта, здравоохранения и другими заинтересованными организациями по вопросам охраны и укрепления здоровья, безопасного образа жизни обучающихся. | Зам. по УВР | Охрана и укрепление здоровья, безопасного образа жизни обучающихся |
3. | Преемственность и непрерывность обучения здоровому и безопасному образу жизни (здоровью) на различных ступенях, уровнях образования. | Зам. по УВР | Охрана и укрепление здоровья, безопасного образа жизни обучающихся |
4. | Психолого-педагогическая, медико-социальная поддержка различных групп обучающихся. | Педагог-психолог, медицинский работник | комплексный подход в оказании психолого-педагогической, медико-социальной поддержки различных групп обучающихся |
5. | Непрерывность отслеживания сформированности здорового и безопасного образа жизни обучающихся. | Медицинский работник, зам. по УВР | Системность диагностики – своевременность решения вопросов сохранения и укрепления здоровья, профилактики заболеваемости. |
Создать организационные условия образовательной среды, обеспечивающие стабилизацию с последующим улучшением состояния здоровья детей и подростов.
Здоровье созидающая инфраструктура образовательного учреждения
№ п/п | План действий | Ответственный, контроль | Полезный эффект |
Развитие материально-технической базы, инфраструктуры ОУ согласно санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся | администрация образовательного учреждения | Соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся | |
2 | Организация питания - возможность получения диетического питания в соответствии с рекомендациями врача | администрация образовательного учреждения | Организация качественного питания обучающихся |
3. 3.1 | Развитие МТБ, инфраструктуры физкультурно-оздоровительной направленности Анализ состояния и перспективное планирование оснащения согласно требованиям ФГОС второго поколения (начальная школа). Пополнение МТБ | администрация образовательного учреждения | Оснащённость кабинетов, физкультурного зала необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. Соответствие помещений требованиям СанПиН. |
4. | Развитие МТБ, инфраструктуры МКОУ Отлаженная работа служб сопровождения образовательного процесса: медицинской, психолого-педагогической | администрация образовательного учреждения | Наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учитель физической культуры, психолог, медицинский работник) |
Повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
№ п/п | План действий | Сроки | Ответственный, контроль | Полезный эффект |
1. 1.1 1.2 1.3 | Определение оптимальной нагрузки обучающихся начальной школы Составление годового учебного графика, учебного плана МКОУ согласно требованиям ФГОС, СанПиН, Составление расписания уроков и внеурочной деятельности обучающихся согласно требованиям ФГОС, СанПиН Осуществление целенаправленного внутришкольного контроля за нормированием нагрузки обучающихся – труда и отдыха: - нормы домашних заданий к объему классных работ (проверка дневников, журналов, тетрадей уч-ся, посещение уроков); -организация динамических перемен, прогулок детей после занятий; - контроль за тепловым и световым режимом, -состоянием кабинетов к организации образовательного процесса; - организация работы системы дополнительного образования (кружки, секции, др.); - организация питания | Август ежегодно Август ежегодно В системе 2015-2020 гг. ежедневно не менее 3-4 раз в год ежедневно | Учитель-классный руководитель, администрация ОУ Ответственный за питание | Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения – сохранение здоровья школьника, выполнение требований здоровье сберегающей педагогики. Отсутствие нареканий органов надзора и контроля. |
2. 2.1 2.2 2.3 2.4 | Применение здоровье созидающих технологий обучения Повышение профессионального уровня педагогических кадров согласно годовому плану работы Работа по проектированию инновационного образовательного процесса: апробация современных учебно-методических комплектов, технологий, соответствующих требованиям ФГОС, возрастным возможностям и особенностям обучающихся Осуществление целенаправленного внутришкольного контроля за организацией образовательного процесса Диагностика готовности, развития, состояния здоровья обучающихся в процессе обучения: медицинская, психолого-педагогическая | 2015-2020 гг. В течение года по плану | Руководитель МО Руководители МО, Администрация Учитель, служба сопровождения | Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию) |
3. 3.1 3.2 3.3 3.4 | Использование ИКТ Работа учителей, администрации в «Электронном журнале» Использование ИКТ на уроке в строгом соответствии с инструкцией –требованиям СанПиН Контроль за: -наличием инструкций к применению, средств пожаротушения, тепловым и световым режимом -исправностью ИКТ, соответствию техническим характеристикам, лицензионному обеспечению -эффективным использованием ИКТ на уроке, во внеурочной деятельности | 2015-2020 гг. | Учителя, администрация | Строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств |
4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 | Оптимизация построения личностно ориентированного образовательного процесса Диагностика готовности к обучению 1-классников службами сопровождения Наполнение направлений внеурочной деятельности (родительские собрания) Организация адаптационного периода первоклассников/пятиклассников Дни открытых дверей для родителей Работа медико-психолого-педагогических комиссий Построение личностно ориентированного образовательного процесса: дифференциация подходов на уроке к различным обучающимся, планирование форм работы, смены деятельности Дни консультаций для родителей учителя, служб сопровождения, администрации Внутри школьный контроль | Август 2015-2020 гг. Ежегодно Ежегодно май, сентябрь сентябрь-январь сентябрь, октябрь, апрель в теч.года в теч.года | Администрация Учитель, администрация Учитель, администрация Администрация Учитель, администрация Учитель, администрация | Индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности) |
5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 | Работа с детьми с ослабленным здоровьем Диагностика служб сопровождения: медико-психолого-педагогической Введение в учебный план, расписание третьего часа физкультуры Организация внеурочной деятельности с усилением форм работы по спортивно-оздоровительному направлению на основе запросов родителей, данных медицинской диагностики Организация Дней здоровья в школе Организация спортивно-оздоровительных, познавательных походов Организация профилактических классных часов, презентаций по теме: «Если хочешь быть здоров», «Профилактика ОРЗ, ОРВИ», «Как развить память и внимание», др. Работа психолога по коррекции и поддержке обучающихся | 2-4 раза в год Август 2015-2020 В теч.года 1-2 раза в год 2 -3 раза в год Не реже 1 раз в мес. В теч.года | социальный педагог учитель, администрация, учителя физкультуры | Ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников. Сохранение и укрепление здоровья, улучшения физического развития обучающихся; Формирование навыков здорового образа жизни. |
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
организацию часа активных движений (динамической паузы) и спортивного часа во второй половине дня для обучающихся начальной школы;
организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (соревнований, походов и т. п.).
Реализация дополнительных образовательных программ
Поиск оптимальных средств и условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, создание наиболее благоприятных условий для формирования у обучающихся позитивного отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха:
организация целенаправленной педагогической деятельности по формированию у школьников культуры здорового и безопасного образа жизни, формирование ответственного отношения к своему здоровью как базовой ценности, предопределяющей успешность жизненного пути;
формирование у обучающихся научных представлений о принципах и путях снижения факторов риска в деятельности человека и общества, потребности предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации, выработать навык правильного анализа и адекватного поведения, т. е. грамотные действия в тех условиях, которые могут сегодня встретиться на его жизненном пути;
обеспечение условий реализации процесса обучения и воспитания младших школьников по формированию универсальных учебных действий;
реализация всех возможностей лицея по формированию психически здорового, социально адаптированного,физически развитого человека;
формирование: устойчивой мотивации поведения, обеспечивающего личную безопасность.
Методы и методики, используемые при реализации программы
тренинги;
интерактивные игры, ролевые игры;
создание тематических презентаций;
лекционные занятия и беседы;
индивидуальные и групповые консультации;
тесты и анкетирование;
диспуты; круглые столы и школьные конференции;
родительские собрания и лектории, родительские чтения;
выпуск газет, плакатов;
просмотр тематических видеофильмов;
экскурсии;
конкурсы;
спортивные мероприятия.
Педагогические средства
анкета склонности к вредным привычкам;
методические рекомендации классным руководителям по формированию у обучающихся гигиенических навыков;
программа учебных предметов (ОБЖ, физическая культура), формирующих основы
здорового образа жизни;
дни здоровья;
психодиагностика и психокоррекция;
6. Этапы и сроки реализации программы
Этап работы по Программе и его период | Характеристика этапа | Содержание этапа | Основные ожидаемые результаты этапа |
I этап 2015-2016годы | Подготовительно-аналитический этап Подготовка проекта: -анализ уровня ценностной ориентации обучающихся на здоровый образ жизни на основе мониторинга психофизического развития, физической подготовленности и образа жизни обучающихся (диагностика основных параметров, характеризующих психическое и духовное здоровье обучающихся ); -планирование работы образовательного учреждения по данному направлению | Конструирование учебно-воспитательного процесса,направленное на формирование, сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья обучающихся. -организация режима дня детей, учебной нагрузки, питания, состояния физкультурно-оздоровительной работы, мероприятий, способствующих формированию навыков гигиены, рационального питания и профилактики вредных привычек и т.д.; -организация просветительской работы образовательного учреждения с обучающимися и родителями (законными представителями); -выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа макро- и микросреды, а также возрастных особенностей обучающихся (подготовка проекта). - разработка программы «Здоровое поколение», а так же программы «Азбука здоровья» для обучающихся 1-4 классов и программы «Здоровье» для обучающихся 5-6 классов. | Создание основ работы по совершенствованию школьной образовательной среды, механизма управления и инфраструктуры - развитие спектравариативности и содержания образования с учетом здоровье созидающей и безопасной составляющих ; -качественный рост мастерства педагогов, управляющего персонала по проблеме формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; - создание программы «Здоровое поколение» |
II этап 2016-2019годы | Внедренческий этап -реализации программы по формирование «Здоровое поколение», -организация работы образовательного учреждения по данному направлению. | Реализация модели по формированию, сохранению и укрепление здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся: -повышение компетенции всех участников образовательного процесса в области самооценки, саморазвития и самосовершенствования; -просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни; -просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей. Принятие управленческих решений по дальнейшему формированию, сохранению и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся на основе анализа результатов мониторингаи выявления несоответствий. | Развитие в школе системы образования, полностью отвечающего современным требованиям ФГОС -основные «точки роста» - значимые эффекты от реализации направлений вариативности и содержания образования, применения инновационных технологий развивающего личностно- ориентированного образования; -внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс; -лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек; -проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни; -проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.; -знакомство педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) с необходимой научно-методической литературой, освещающих данный вопрос; -привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований. |
III этап 2020 год | Аналитико - коррекционный этап реализации программы «Здоровое поколение» -реализация модели по формированию, сохранению и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся; -актуализация цели и задач на основе оценки уровня сформированности компетенций у всех участников образовательного процесса и выявленных несоответствий | Повышение компетенции всех участников образовательного процесса в области самооценки, саморазвития и самосовершенствовании: -активное внедрение технологий в учебно-воспитательный процесс, поддержка ресурсных условий, отвечающих требованиям формирования и обеспечения формирования, сохранения и укрепления здоровья, формирования культуры здоровья обучающихся. Принятие управленческих решений по дальнейшему формированию, сохранению и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся на основе анализа результатов мониторинга и выявления несоответствий. | Достижение конкурентоспособности в предоставлении образовательных услуг включающих решение задач по формированию, сохранению и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся |
7. Ожидаемые результаты программы
Ожидаемые результаты программы
создание безопасных условий жизнедеятельности обучающихся и охрану труда работников;
повышение функциональных возможностей организма обучающихся. Развитие физического потенциала детей и подростков;
рост уровня физического развития и физической подготовленности обучающихся;
повышение приоритета здорового образа жизни;
повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;
повышение уровня самостоятельности и активности обучающихся;
соблюдение обучающимися режима труда и отдыха;
повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья обучающихся.
Реализация программы направлена на формирование у обучающихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя
физиологическую культуру: способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма;
физическую культуру: способность управлять физическими природо-сообразными движениями;
психологическую культуру: способность управлять своими чувствами и эмоциями;
интеллектуальную культуру: способность управлять своими мыслями и контролировать их.
Базовыми компонентами на всех ступенях являются
формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;
формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;
формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;
формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.
8. Методики оценки качества эффективности реализации программы.
Методы контроля и выявление эффективности программы
проведение заседаний методического совета МКОУ ХМР СОШ п. Красноленинский;
посещение и взаимопосещение занятий, уроков, проводимых в рамках программы «Здоровое поколение»;
создание методической копилки инновационных форм учебной деятельности, способствующих созданию и развитию здоровье созидающей среды;
мониторинг состояния здоровья обучающихся и морально-психологического климата в школе;
сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению и посещению внеурочных мероприятий, кружков, секций, способствующих здоровье созиданию обучающихся;
осуществление контроля за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью обучающихся.
Система контроля за выполнением основных разделов программы
Показатель мониторинга | Методика | Сроки проведения | Ответственный |
Уровень физической подготовленности обучающихся | Тестирование | Два раза в год | Учитель физкультуры |
Состояние здоровья обучающихся и сотрудников школы | Сбор информации (данные врачебной амбулатории) | Ежегодно | Медицинский работник |
Уровень творческой активности обучающихся | Диагностика уровня творческой активности обучающихся. | Ежегодно | |Заместитель директора по УВР |
Уровень социальной адаптации, активности, нравственной воспитанности обучающихся | Изучение социализированности обучающихся. | Ежегодно | Педагог-психолог Заместитель директора по УВР |
Удовлетворенность обучающихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами образовательного процесса | Изучение удовлетворенности обучающихся школьной жизнью (А.А. Андреев), изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении (Е.Н. Степанов), изучение удовлетворенности родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения (А.А. Андреев) | Ежегодно | Педагог-психолог Заместитель директора по УВР |
9. Возможные сложности реализации программы и пути их преодоления
Проблемы | Способы решения |
Внедрение здоровье созидающих образовательных технологий и обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения. | |
Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса, низкий процент использования здоровье созидающих инновационных технологий обучения в области . | Апробация и внедрение современных образовательных здоровье созидающих технологий. |
Недостаточность материальной базы для создания необходимого здоровье созидающего пространства и стимулирования условий, обеспечивающих физическое развитие школьников. | Развитие спортивной базы. Создание в рамках МКОУ целостной здоровье созидающейющей среды, охватывающей физический, нравственный, психический аспекты жизни школьника |
Отсутствие специфических критериев оценки деятельности педагогического и медицинского персонала школы по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья обучающихся. | Разработка системы критериев и показателей качества медико-педагогического сопровождения обучающихся. |
Недостаточный уровень включенности педагогического коллектива школы в работу по вопросам охраны и укрепления здоровья школьников. | Принятие педагогическим коллективом категории здоровья как профессиональной и личностной ценности. Повышение информированности и технологической грамотности педагога в вопросах здоровье сбережения. |
10.Основные термины и понятия программы
Бу́ллинг (задира́ние , тра́вля, от англ. bully — задирать, запугивать) — агрессивное преследование одного из членов коллектива (особенно коллектива школьников и студентов, но также и сотрудников) со стороны остальных членов коллектива или его части
Здоровье - это состояние полного физического, психологического и социального благополучия. Педагог В. А. Сухомлинский писал: «Забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя. От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, вера в свои силы». Поэтому, та школа, которая обеспечит здоровье детей, будет всегда успешной и востребованной.
Здоровье созидающие образовательные технологии - комплекс концептуально взаимосвязанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов обучения, сориентированных на развитие ребенка с учетом сохранения его здоровья. Формирование уздорового образа жизни.
Здоровье созидающая образовательная среда - совокупность социально-гигиенических, психолого-педагогических условий и физиологических факторов, способствующих реализации адаптивных возможностей индивида, формированию, сохранению и укреплению психического и физического здоровья обучающихся, воспитанников и гармоничному развитию личности.
Копинг-ресурсы, помогают справиться со стрессогенными ситуациями относятся: ресурсы личности (Я-концепция; интернальный локус контроля; ресурсы когнитивной сферы;аффилиация; эмпатия; позиция человека по отношению к жизни, смерти,любви, вере; духовность; ценностная мотивационнаяструктура личности) иресурсы социальной среды(окружение, в котором живет человек, а также его умение находить, принимать и оказывать социальную поддержку).
Методология (от метод и греч. — слово, понятие, учение), система принципов и способов организации и построения теоретич. и практич. деятельности, а также учение об этой системе.
Моббинг (от англ. mob — толпа) — форма психологическогонасилия в виде травли сотрудника в коллективе, как правило, с целью его последующего увольнения. Также моббинг часто встречается в школе. Школьники издеваются, высмеивают своих же одноклассников, которые возможно не так, как принято в их среде, одеваются, слишком хорошо учатся и т. п.
Созидание мн. нет, ср. (книжн. ритор.). Действие по глаг. созидать, творчество. Созидание новых форм жизни. Синонимы слова образование: воспитание, просвещение, культура, цивилизация, прогресс; образованность; выделка, изготовление, созидание, фабрикация, формирование (формировка), организация, устройство.
11. План мероприятий программы
Перечень основных мероприятий по реализации программы «Здоровое поколение»
«Здоровье-это здорово!»
5 класс
(план работы)
№ п/п | Сотрудничество | Учебные четверти | |||
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | ||
1 | Классный руководитель | Сочинение-рассуждение «Что такое здоровье?»
| Кл. час «Как живешь, пятиклассник?» Конкурс рисунков о здоровье | Диаграмма «Мои жизненные ценности» (1 этап) | ПДД: Дорожные «ловушки» |
2 | Классный руководитель и педагог-психолог | Сопровождение адаптационного процесса | Психологический тренинг «Ребята, давайте жить дружно!» | Психологическое занятие «Дружеский десерт» | |
Проведение дней психологической адаптации | Адаптационная игра «Правила трех С – сотрудничество, сочувствие, самоконтроль» | ||||
3 | Классный руководитель и учителя-предметники (в том числе ОБЖ) | Природоведение: «Закаливание организма». | Природоведение: «Питание и здоровье человека». | Природоведение: «Роль режима труда и отдыха в сохранении здоровья человека» | ОБЖ: Изготовление памяток о правильном употреблении витаминов, Литература: Устное народное творчество. Русские народные сказки. Пословицы и поговорки» (сказки, пословицы и поговорки о здоровом образе жизни) |
4 | Классный руководитель и медицинский работник | Фиточай и его польза. | |||
Мониторинг санитарно-гигиенических условий Сбор данных о состоянии здоровья обучающихся. Мини - исследование «Много ли ты употребляешь витаминов?» | Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся | Мониторинг показателей здоровья обучающихся. Составление кроссвордов о витаминах | Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся. Беседа школьного врача «Правильное питание – залог здоровья» | ||
5 | Классный руководитель и родители | Психологическая беседа «Особенности адапатационного периода» (педагог-психолог) | Психологическая беседа «Трудности приспособления к темпу школьной жизни и их причины» (психолог) | Собрание «Как сохранить здоровье ребенка?» | Родительское собрание «Семейное воспитание и здоровье наших детей» (психолог) |
6 | Классный руководитель и учитель физической культуры | День туризма. | Игровая программа «Спортлото» | День здоровья «Ледовые забавы» | День туризма |
6 класс
«Здоровье – это здорово!»
(план работы)
№ п/п | Сотрудничество | Учебные четверти | |||
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | ||
1 | Классный руководитель | Беседа «Определение здорового образа жизни» | Кл. час «Курение – медленная смерть»
| Беседа «Как противостоять влиянию подростковых антиобщественных группировок» | Викторина «В плену вредных привычек»
|
2 | Классный руководитель и педагог-психолог |
| |||
Анкетирование «Это сладкое слово «успех» | Анкетирование «Хорошие и плохие привычки» | Тренинг «Привычки и воля» | Игра по развитию толерантности «Волшебный кристалл» | ||
3 | Классный руководитель и медицинские работники | Проведение профилактических прививок. | |||
Сбор данных о состоянии здоровья обучающихся. | Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся. | Мониторинг показателей здоровья обучающихся. Составление кроссвордов о витаминах | Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся. Беседа школьного врача «Правильное питание – залог здоровья» | ||
4 | Классный руководитель и родители | Круглый стол «Первые проблемы подросткового возраста» (психолог) | Собрание «Компьютер в жизни школьника» | Родительское собрание «Физическое развитие школьников» | Просмотр видеороликов «Мы говорим – НЕТ!» |
5 | Классный руководитель и педагог-организатор, ПДО | Беседа «Разрешение конфликтов без насилия» | И снова о вреде курения | Беседа «Уголовная ответственность несовершеннолетних» | Дискуссия «Согласны ли вы с тем, что в жизни надо пробовать все?» |
6 | Классный руководитель и учитель физической культуры | День туризма | Веселые состязания «Праздник мяча». | День здоровья «Ледовые забавы» | День туризма |
7 класс
«Здоровье – это победа над собой!»
(план работы)
Девиз:Не стремись победить других,
все победы начинаются
с победы над самим собой
№ п/п | Сотрудничество | Учебные четверти | |||
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | ||
1 | Классный руководитель | Диаграмма «Мои жизненные ценности» | Диспут «Что значит быть здоровым?» | Практикум «Как бороться с конфликтами» | Беседа «Что для меня ценно?» |
2 | Классный руководитель и педагог-психолог | Беседа с элементами анкетирования «Как я отношусь к себе и как ко мне относятся другие» | Психологическая игра «На пути к образованному человеку» | Классный час «Конфликты и пути их разрешения»
| Тренинг «Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье?» |
3 | Классный руководитель и учителя-предметники (в том числе ОБЖ, биологии) | Беседа «Наше питание. Что и как мы едим» Беседа «Алкоголь и его влияние на организм подростка» | Беседа-игра «Как перехитрить грипп» | Кл. час «Профилактика нервных и психических заболеваний. Наркотики. Алкоголизм» Беседа «Токсикомания» | Беседа «Навыки сохранения зрения и его коррекция» |
4 | Классный руководитель и медицинский работник | Проведение профилактических прививок. | |||
Сбор данных о состоянии здоровья обучающихся. | Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся. | Мониторинг показателей здоровья обучающихся. Анкетирование «Оценка обучающимися собственного здоровья» | Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся.
| ||
5 | Классный руководитель и родители | Дискуссия «Пока не поздно! Права и обязанности родителей, права и обязанности ребенка» | Собрание «Экология души ребенка. Ответственность родителей за нравственное и физическое здоровье детей» | Лекторий «Подготовка к взрослости» | Собрание «Положительные эмоции в жизни человека» (психолог) |
6 | Классный руководитель и учитель физической культуры | День туризма | Игра «Снайпер» | День здоровья «Ледовые забавы» | День туризма |
8-9 класс
«Здоровье – это умение общаться!»
(план работы)
Девиз: Для успеха в жизни умение общаться с людьми не менее важно, чем обладание талантом.№ п/п | Сотрудничество | Учебные четверти | ||||
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |||
1 | Классные руководители | |||||
Театрализованная игра «Суд над сигаретой» | Круглый стол «Мои проблемы» | Кл. час «Я хочу пожелать вам «Здравствуйте!» | Встреча со специалистами СПИД-центра. Деловая игра «Разговор на чистоту» | |||
2 | Классные руководители и педагог-психолог |
| ||||
Урок толерантности «Толерантность к проявлению чувств другими людьми» | Тренинг «В гармонии с собой и окружающими» | Классный час «Эмоции и чувства. Их влияние на здоровье человека» | Анкета «Насколько ты эмоционален» | |||
3 | Классные руководители и медицинский работник | Проведение профилактических прививок. | ||||
Сбор данных о состоянии здоровья обучающихся. Беседа мед. работника «Последствия ранних половых связей и беспорядочной половой жизни для здоровья женщины» | Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся. Анкетирование «Личный опыт школьников, относительно одурманивающих веществ». | Мониторинг показателей здоровья обучающихся. Анкетирование «Оценка обучающимися собственного здоровья». | Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся. Беседа школьного врача «Правильное питание – залог здоровья» | |||
4 | Классные руководители и родители | Собрание «Не дай нам Бог судьбу ребенка увидеть на конце иглы» | Беседа «В здоровом теле – здоровый дух!» | Психологическая беседа с результатами исследования «Агрессия: ее причины и последствия» | Родительское собрание «Ребенок становится трудным» (педагог-психолог) | |
5 | Классный руководитель и педагог-организатор, ПДО | Дискуссия «Алкоголю скажем «Нет!» | Беседа «Юридическая ответственность за злоупотребление ПАВ» | «Наркотики – мой яд!» | Анкета: употребление алкоголя, сигарет, наркотиков. | |
6 | Классный руководитель и учитель физической культуры | День туризма | Деловая игра «От спорта к здоровью» | День здоровья «Ледовые забавы» | День туризма | |
10-11 класс
«Здоровье – это жизнь!»
(план работы)
№ п/п | Сотрудничество | Учебные четверти | |||
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | ||
1 | Классные руководители | ||||
Беседа «Законы жизни». | Анкета информированности по вопросам ВИЧ – СПИДа | Беседа для девочек «Влияние стиля жизни на репродуктивное здоровье женщины» | Классный час на тему «Конфликтология» | ||
2 | Классные руководители и педагог-психолог | ||||
Беседа «Культура эмоций» | Классный час с элементами тестирования «Лидер на все времена» | Классный час с элементами тестирования «Стрессоустойчивость» | Тренинг «Уверенность» (подготовка к экзаменам, повышение самооценки | ||
3 | Классные руководители и медицинский работник | Проведение профилактических прививок. | |||
Сбор данных о состоянии здоровья обучающихся. Беседа «Заболевания, передающиеся половым путем» | Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся. Анкетирование «Личный опыт школьников, относительно одурманивающих веществ». | Мониторинг показателей здоровья обучающихся Беседа «История контрацепции, виды контрацепции». Анкетирование «Оценка обучающимися собственного здоровья» | Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся. Беседа школьного врача «Правильное питание – залог здоровья» | ||
4 | Классные руководители и родители | Вечер «Твое свободное время и твое здоровье» | Конференция «Роль и ответственность семьи в профилактике табакокурения и алкоголизма» | Собрание «Жизненный ценности подростков» (психолог) | Беседа «Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам?» |
5 | Классные руководители | Ток – шоу «Большая перемена» (о проблеме табакокурения) | Беседа «Причины пристрастий» | Беседа «Как не стать жертвой преступления» | Беседа «Свобода выбора – это уход от зависимости» |
6 | Классные руководители и учитель физической культуры | День туризма Научно-спортивная экспедиция «В мире здоровья» | Игровая программа «Все дело в спорте» | День здоровья «Ледовые забавы» Школа выживания. | День туризма |
Классные часы по вопросам гигиены и охраны здоровья детей.
Месяц | 1 – 4 классы | 5 – 9 классы | 10 – 11 классы |
Сентябрь | Предупреждение травматизма по пути в школу. | Предупреждение дорожно-транспортных происшествий. | Гигиена умственного труда. |
Октябрь | Личная гигиена школьника. | Инфекционные заболевания. | Зависимость здоровья человека от окружающей среды. |
Ноябрь | Гигиена внешней среды. | Меры предупреждения заболеваний, передаваемых от домашних животных. | Режим питания |
Декабрь | Правила ухода за зубами. | Правила ухода за зубами. | Оказание первой помощи при отравлении. |
Январь | Предупреждение травматизма при спортивных занятиях. | Предупреждение травматизма при спортивных занятиях. | Предупреждение бытового травматизма. |
Февраль | Как содержать в чистоте своё тело. | Некоторые вопросы здоровья и нравственности. | Специфическая гигиена. |
Март | Зарядка и физкультура в жизни школьника. | Вредные привычки и их преодоление. | Вредные привычки и здоровье человека. |
Апрель | Влияние курения на организм человека. | Организация свободного времени. | Режим дня для старшеклассников. |
Май | Правила купания и езды на велосипеде. | Развитие человека и вопросы гигиены. | Сведения о болезнях, передающихся о наследству. |
Просветительская работа с родителями
Класс | Название родительского собрания | Дата проведения |
1 класс | «Режим дня первоклассника», «Рабочее место первоклассника». | май |
1-11 классы | Поговорим «О школьной форме», «Режим питания ребенка. Школьный завтрак». Встреча учащихся и родителей с психологом школы по вопросу «Как избежать стрессов и психических расстройств младшего школьника». | сентябрь |
1-11 классы | Наркомания - знамение времени. Как уберечь ребенка от дурного влияния, пагубных привычек, наркотика. Особенности полового развития старшего подростка (15-16 лет). Плоды «свободной любви». Подросток- преступник: причины, последствия. | декабрь |
8-11 классы | Особенности физического и психического развития подростка 13-14 лет» (с привлечением психолога). Встречи с работниками РОВД по вопросу профилактики преступности. | февраль |
5-11 классы | «Физическая культура и спорт». «Об особенностях физического развития младшего подростка». «Профилактики ранней преступности». | апрель |
Индивидуальная коррекционная работа с обучающимися и родителями.
(педагог – психолог)
Индивидуальные беседы по вопросам диагностики и коррекции:
- готовности обучения в школе май - сентябрь;
- конфликтного общения в течение года;
- низкой успеваемости в течение года;
- фобий в течение года;
- результатов исследований в течение года;
- снятие стрессового состояния в течение года;
План лечебно- оздоровительных мероприятий
n\n | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1 | Лабораторные обследования: -общий анализ крови, мочи; -исследование кала на гельминты. | В течение года (1 раз в год) | Врач |
2 | Профилактические прививки | По плану | Врач |
3 | Реализация национального проекта - вакцинации против гипатита В, краснухи. | В течение года (1 раз в год) | Врач |
4 | Диспансерный осмотр специалистами 1-11 кл. | В течение года (1 раз в год) | Врач |
5 | Профилактика близорукости у детей – гимнастика для глаз. | Ежедневно | Учителя |
6 | Сквозное проветривание помещений. | Ежедневно | Учителя |
7 | Проведение физминуток на уроках | Ежедневно | Учителя |
8 | Соблюдение мероприятий по улучшению адаптационного периода у вновь поступающих детей, после пропусков по болезни: - назначение щадящего режима обучения | В течение года | Классные руководители. |
9 | Строгое соблюдение режима дня в образовательном учреждении и дома. | Ежедневно | Кл. руководители, родители |
10 | Строгое соблюдение санитарно – гигиенических требований. | Ежедневно | Директор, Врач, Зам директора по АХЧ. |
11 | Проведение санитарн6о – просветительской работы родителей, учителей по теме: - « Режим дня для часто болеющих детей»; - «Питание ребенка дома и в школе»; - «Вредные привычки у родителей: курение, употребление алкоголя и их влияние на детей»; - «Организация зрительного режима в вечернее время и в выходные дни у детей». Для детей курс лекций по программе «Азбука здоровья» | По плану врача | Врач, педагоги, зам. директора по УВР |
Анкета по определению уровня здоровья обучающихся
1. Как ты оцениваешь свое здоровье? (%) | ||||||||
Классы | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | итог |
Отличное | ||||||||
Хорошее | ||||||||
Удовлетворительное | ||||||||
Плохое | ||||||||
Очень плохое | ||||||||
2. Как, по-твоему мнению, влияет школа на здоровье учащихся? (%) | ||||||||
Классы | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | итог |
Хорошо влияет | ||||||||
Почти не влияет | ||||||||
Плохо влияет | ||||||||
Не знаю | ||||||||
3. Испытываешь ли ты чувство усталости на уроках в школе? (%) | ||||||||
Классы | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | итог |
Да, почти всегда | ||||||||
Да, достаточно часто | ||||||||
Редко | ||||||||
Нет, я совсем не устаю | ||||||||
4. Возвращаясь домой из школы, чувствуешь ли ты себя обычно уставшим? (%) | ||||||||
Классы | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | итог |
Да, всегда | ||||||||
Часто | ||||||||
Редко | ||||||||
Никогда | ||||||||
5. Помогает ли тебе школа заботиться о своем здоровье? (%) | ||||||||
Классы | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | итог |
Да, помогает | ||||||||
Немного помогает | ||||||||
Совсем не помогает | ||||||||
Не знаю | ||||||||
57
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197793-programma-zdorovoe-pokolenie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогические аспекты работы с младшими школьниками»
- «Старший вожатый: содержание профессиональной деятельности и особенности организации работы с детьми и подростками»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «Проведение тематических занятий «Разговоры (беседы) о важном» для детей дошкольного возраста»
- «Методы и техники обучения скорочтению»
- Педагогика дополнительного образования детей
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Методика организации учебно-производственного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.