Открытый урок

Урок30

Ссылка

Госстандарт, календарное планирование.

Раздел: Синтаксис

Название занятия

Назывные предложения

Общие цели

1.Выработать умение находить назывные предложения, отличать их от других односоставных предложений.

2.Научиться отличать назывные предложения от двусоставных с составным

именным сказуемым.

3.Научиться определять роль назывных предложений в художественной речи.

4.Сформировать умение составлять и использовать назывные предложения в собственной речи.

5.Подготовиться к выполнению заданий творческого характера. 

Результаты обучения

Умеют отличать односоставные предложения от двусоставных предложений, умеют применять их на практике.

Умение работать самостоятельно с новой текстовой информацией: анализировать и отличатьтипы простых предложений .Умение оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и в групповой деятельности одноклассников.

Ключевые идеи

Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в группе, самостоятельную работу. Использование стратегии позволит ученика развить навыки управления информацией, позволит выражать свои мнения, научит чувству ответственности за результат обучения.

Источники, оснащение и оборудование

Учебник «Русская речь» Бадамбаева Г.А. Тюлебава М.А. Исмагулова Б.Х. для8-го класса. Издательство «Мектеп» 2008г

ручки, стикеры, фломастеры, клей, раздаточный материалдля чтения; ключевые характеристики оценивания для обучения;

Этапы работы

Деятельность учителя:

Деятельность учеников:

1.Этап побуждения:

Коллаборативная среда с использованием эмоционального тренинга.

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка будет проходить в форме состязания.

Класс разделён на четыре группы: «Лингвисты», «Русисты», «Синтаксисты», «Языковеды». Состязаться вы будете по группам. За правильный ответ или существенное дополнение вы будете получать по фишке (т. е. по баллу), а группе будет врученаромашка. В итоге выставим отметки, выяснив, для кого наступил звёздный час.

Учащиеся участвуют в эмоциональном настрое, собирают кубиками рисунок и делятся на группы.

II. Актуализация опор-ных знаний учащихся.

Стратегия «Карусель»: учащиеся заполняют листочки и передают по часовой стрелке

1. Блиц - опрос:

- Какое предложение называется двусоставным? – Односоставным?

Какие виды односоставных предложений вы знаете?

(Определённо - личные, неопределённо - личные, безличные. )

Какова структурная особенность этих предложений?

(Один главный член – сказуемое).

Обуждают в группе и отвечают на вопросы

III Работа по семантической карте:

Люблю зимний лес.

Мне не спится.

Снегу намело в деревне почти до крыш.

В поселке строят новую школу.

Слезами горю не поможешь.

Цыплят по осени считают

Правильные ответы:

1-О.Л. 4– Н.Л. 5-6 – Об.Л. 2-3 БЛ

IVЗнакомство с новой темой.

Посмотрите на предложения

Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.

Как вы думаете, какова функция каждого из данных предложений?

Чем являются главные члены предложений?

Как называются такие предложения?

Назывные предложения (Признаки:1.Имеют один главный член предложения – подлежащее.2.Утверждается наличие предмета интонацией.3. Предложения могут быть распространенными и нераспространенными)

Дети слушают и пытаются понять тему урока.

VI Этап. Осмысление (реализация урока):

Работа с учебником

Задание 1. Групп работа.

Даётся понятие назывных предложений. Выполнение упражнений по группам.

Задание: Найти назывные предложения (Упр.4 стр.117)

Учащиеся выполняют задания в тетрадях , затем обсуждают в группах.

VII. Закрепление:Задание 2

Устно

Записать номера назывных предложений:

1.В хорошую погоду не сидишь дома.

2.В лесу потемнело.

3.Слезами горю не поможешь.

4.Укутанные инеем, притихшие леса.

5.Светлые дали.

6.Вход в музей.

7.Ясный день.

8.Пахнет прибитой дождём пылью.

9.Мне не работалось.

10.Я не работал.

11. Первый звонок.

Ученики устно выполняют упражнение.

Правильные ответы: № 4, 5, 6, 7,11.

Домашнее задание:

Подготовиться к контрольной работе по теме «Односоставные предложения».