Игровая технология ТРИЗ в детском саду

Игровая технология ТРИЗ в детском саду.

Морфологический анализ – это пример системного подхода в области изобретательства. Является одним из методов перебора вариантов, способствующих активизации творческих процессов, преодолению инерционности мышления, способом поддержки детской инициативы. Метод разработан известным швейцарским астрономом Фрицем Цвикки. Этот метод позволяет решить несколько задач:

Формирование навыка классификации любых объектов, по любой теме программы по запросу ребёнка;

Систематизация объектов разных классов сразу по нескольким параметрам;

Созданию новых объектов путём объединения уже представленных по вертикали и горизонтали в таблицах, а также на кольцах Луллия.

Выполнить морфанализ можно в форме морфологической дорожки, Колец Луллия, морфологической таблицы.

Самые первые элементарные представления о морфологическом анализе доступны уже детям третьего года жизни. Знакомство с морфологической таблицей следует начинать с простой одномерной таблицы – «Волшебной дорожки». На ней можно установить любые показатели: цвет, форму, размер, материал и др. в зависимости от цели занятия. По этой дорожке путешествует Герой (объект) и с ним происходят самые невероятные изменения.

На основе морфологического анализа организована игра Кольца Луллия. Кольца Луллия – это средство многофункционального характера, его можно применять для воспитания и развития детей по всем разделам программы. С помощью этой игры стало возможным обогатить условия для возрастающей роли интеллектуального развития ребенка и его познавательных интересов.

Круги Луллия представляют дошкольникам как чудесные кольца или загадочные круги.

·        Для работы с детьми четвертого года жизни целесообразно брать только два круга разного диаметра с 4 секторами на каждом.

·        В работе с детьми пятого года жизни используют два-три круга (4-6 секторов на каждом).

·        Дети седьмого года жизни вполне справляются с заданиями, в которых ис­пользуются четыре круга с 8 секторами на каждом.

·        Тренинги целесообразно проводить вне занятий в качестве игровых упражнений (индивидуально или с подгруппами детей).

Сами круги желательно изготовить из пластика (или толстого картона). На сектора прикрепляются картинки по теме занятия (с помощью мастики или скотча, чтобы педагог и дети могли легко поменять их).

Тренинг должен состоять из двух час­тей: 1) уточнение имеющихся знаний в определенных областях (реальное задание - РЗ); 2) упражнения на развитие воображе­ния (фантастическое задание - ФЗ).

1. На стержне - четыре круга. На первом - изображения объектов (ягода вишни, портфель, автомобиль и т.д.); на втором круге - геометрические формы (треуголь­ник, овал, круг и т. д.); на третьем – цвет, на четвертом - цифры.

РЗ: выбрать объект (ягода вишни), подобрать соответствующую ему геометричес­кую форму (круг) и, цвет – красный и количество (например, цифра 2).

2. Раскрутить круги. Например, под стрелкой оказались: ягода вишни, треуголь­ник, красного цвета и цифра 8 (результат – восемь красных вишен треугольной формы).

ФЗ: какую пользу из этого можно из­влечь? (Такие плоды удобно укладывать в ящик - треугольник к треугольнику.)

Кольца Луллия – одно из средств развития интеллектуально – творческих способностей детей, предложенное авторами ТРИЗ для использования в дошкольных учреждениях. Это пособие вносит элемент игры в образовательную деятельность, помогает поддерживать интерес к изучаемому материалу.

Нельзя не отметить универсальность игрового материала. Используя лишь несколько колец, можно получить либо разные варианты игры, либо дополнения к проводимой игре. Детям очень нравится это пособие. Они с удовольствием самостоятельно заменяют кольца, комбинируют задания, пытаются сами определить цель и правила игры.

Вариантов игр множество. Всё зависит от возраста, поставленных задач, пройденного детьми материала.

При построении морфологической таблицы перечисляются все основные элементы, составляющие объект и указывается по возможности большее количество известных вариантов реализации этих элементов. Комбинируя варианты реализации элементов объекта, можно получить самые неожиданные новые решения, в поле зрения могут попасть варианты, которые ранее не рассматривались.

Например: морфологическая таблица «Конструирование грузовой машины». К морфологической таблице прилагается алгоритм конструирования всех частей машин. По данному алгоритму ребёнок конструирует машину. При использовании технологии ТРИЗ не нужно «бояться» создавать фантастические образы. Это поможет решить проблемную ситуацию: «Может ли двигаться машина с треугольными колесами? Что нужно сделать, чтобы она поехала?»

Игра имеет обратный вариант. Когда ребёнку даётся схема объекта, её нужно разложить на составные части и записать алгоритм.

Используя в своей работе игры по технологии ТРИЗ, можно сделать вывод, что дошкольник, овладев умениями понимать новые реалии, быстро ориентироваться, обучать самого себя, принимать самостоятельные решения, успешно справляться с массой постоянно «сваливающихся» творческих задач, основными мыслительными операциями по созданию творческого продукта, успешно адаптируется к школе вне зависимости от системы обучения. У него высокий уровень познавательной активности и речи, ярко выраженные творческие способности, развитое воображение. Он умеет и хочет учиться сам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198216-igrovaja-tehnologija-triz-v-detskom-sadu