- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Объединение событий
Тема урока: Объединение событий.
Тип урока: Изучения нового материала;
Цели:
1.Образовательные
- сформировать понятие объединение событий и диаграммы Эйлера;
- сформировать умение строить диаграммы Эйлера;
2.Развивающие
- активизировать познавательную деятельность;
- формировать математическую речь;
3.Воспитывающие
- формировать уважительные отношения в классе;
- воспитывать интерес к предмету;
Оборудование:
Доска, мел, ручки, карандаши, линейки, тетради, учебники, электронная доска.
Ход урока:
1.Подготовка к уроку и постановка целей (5 мин) ;
2.Активизация знаний (5 мин) ;
3.Изучение нового материала (10 мин) ;
4.Закрепление (10 мин) ;
5.Тренировочное тестирование (10 мин) ;
6.Постановка домашнего задания и подведение итогов (5 мин) ;
Литература:
- Теория вероятности и статистика( Ю.Н. Тюрин, А.А. Макаров,, И.Р. Высоцкий, И.В.Ященко. 2-е изд.,переработанное.-М: МЦНМО ОАО «Московские учебники»,2008,-256с. :ил.
-Целеполагание в учебном процессе.
-Денищева Л.О., Савинцева Н.В., Зубарева И.И., Кочагина М.Н., Федосеева З.Р., Ковпак И.О. Педагогическая практика : Учебно –методическое пособие – М .: МГПУ 2011
Учитель | Доска | Ученик |
1.Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы будем изучать новую тему. Но она связана с предыдущей темой. На этом уроке мы не только будем вычислять, но и порисуем. А в конце урока мы проведем небольшое тестирование. Открываем тетради и записываем число и тему урока. 2.Но для начала вспомним, как изображается диаграмма Эйлера для события А? А как тогда изображается на диаграмме Эйлера событие не А? А чему равна сумма вероятностей взаимно противоположных событий? Молодцы. 3.Рассмотрим пример . Известно, что событию А благоприятствуют 15 событий. А событию В 10 событий. Сколько событий благоприятствуют А или В? Как найдем? Молодцы . Теперь запишем определение. Что такое объединение событий. Пусть А и В – два события относящиеся к одну случайному опыту. События, которые Благоприятствуют событию В, вместе благоприятствуют новому событию. Это новое событие называют объединение событии А U В. 4. Давайте попробуем применить полученные знания на практике. Открываем учебники на странице 120. И читаем нам упражнение №3 Алеся. Прошу вас Дмитрий к доске. Согласны ли вы с решением? Спасибо садитесь. Прошу вас Лейсан к доске. Согласны ли вы с решением? Спасибо садитесь. Прошу вас Влад к доске. Согласны ли вы с решением? Спасибо садитесь. Продолжим. Читает нам упражнение №4 Кристина. Прошу вас к доске Кристина. Спасибо, садитесь. Прошу вас Илья, читайте упражнение №6. Прошу вас Павел к доске. Согласны ли вы с решением? Спасибо садитесь. Прошу вас Анастасия к доске. Согласны ли вы с решением? Спасибо садитесь. Прошу вас Ольга к доске. Согласны ли вы с решением? Спасибо садитесь. Прошу вас Георгий к доске. Согласны ли вы с решением? Спасибо садитесь. Прошу вас Евгений к доске. Согласны ли вы с решением? Спасибо садитесь. Молодцы. Читаем упражнение №8. Прошу вас Дмитрий. Прошу вас к доске Кристина. А все делают самостоятельно. Кто будет готов, поднимайте руку. Я подойду, проверю. (Рефлексия) Спасибо садитесь. 5.Закрываем тетради и достаем листочки. Подписываем фамилию имя и вариант. 6. Сдаем листочки на 1 парту. Открываем дневники и записываем домашнее задание. П 33 № 2,5,9 Итак, сегодня мы узнали , что такое объединение событий. Кто может дать определение объединению событий? Молодцы. Также научились строить диаграммы Эйлера для 2 событий. Всем спасибо за внимание. Все свободны. | 14.04.14 Объединение событий. Пример. А=15 В=10 А или В=? 10+15=25 Ответ 25 №3. А)Р(А)=6 Р(В)=8 Р(А UB)=4 6-4=2 Ответ 2 Б)Р(А)=6 Р(В)=8 Р(А UB)=4 8-4=4 Ответ 4 В)Р(А)=6 Р(В)=8 Р(А UB)=4 4+4+2=10 Ответ 10 №4. Соб. А: Оо,ор Соб В: Оо,ро Соб. А U B: Оо,ор,ро Использование интерактивной доски учениками. А) Б) В) Г) Д) №8. Не В=60-В Не В=60-32 Не В=28 Ответ 28 1.Сколько элементарных событий благоприятствуют событию AU B? А) если A= 15 B=5 Б) если A= 9 B=3 2. На диаграмме Эйлера изобразите события А и В. А)Так, что событие А наступило, а событие В нет. Б)Так, что события А и В наступили одновременно. П 33 № 2,5,9 | 14.04.14 Объединение событий. Ученики выходят к доске и изображают. Р(А)+Р(неА)=1 Пример. А=15 В=10 А или В=? 10+15=25 Ответ 25 Опр: Пусть А и В – два события относящиеся к одну случайному опыту. События, которые Благоприятствуют событию В, вместе благоприятствуют новому событию. Это новое событие называют объединение событии А U В. №3. Событию А благоприятствуют 6 элементарных событий, а событию В – 8 элементарных событий. А 4 благоприятствуют сразу 2 событиям. А)Сколько элементарных событий благоприятствуют событию В, но не благоприятствуют событию А? Б) Сколько элементарных событий благоприятствуют событию А, но не благоприятствуют событию в? В)Сколько элементарных событий благоприятствуют событию А U B? №3. А)Р(А)=6 Р(В)=8 Р(А UB)=4 6-4=2 Ответ 2 Б)Р(А)=6 Р(В)=8 Р(А UB)=4 8-4=4 Ответ 4 В)Р(А)=6 Р(В)=8 Р(А UB)=4 4+4+2=10 Ответ 10 №4. Монету бросают дважды. Событие А: 1 раз выпал орел. Событие В: 2 раз выпал орел. Выпишите элементарные события, благоприятствующие каждому из этих событий и их объединению. №4. Соб. А: Оо,ор Соб В: Оо,ро Соб. А U B: Оо,ор,ро №6 На диаграмме Эйлера изобразите события А и В. Нарисуйте диаграмму в тетради и укажит на ней событии С, которое состоит в том: А)Событие А наступило, а В нет. Б) Событие В наступило, а А нет. В)наступило хотя бы 1. Г)не наступило не 1. Д)наступили оба. №6. А) Б) В) Г) Д) №8. На диаграмме Эйлера изобразите событие А и В. В кругах изображены события эти, написано число благоприятствующие каждому элементарному событию. Всего в опыте 60 различных элементарных событий. Сколько элементарных событий благоприятствуют событию не В? №8. Не В=60-В Не В=60-32 Не В=28 Ответ 28 Самостоятельная работа П 33 № 2,5,9 Пусть А и В – два события относящиеся к одну случайному опыту. События, которые Благоприятствуют событию В, вместе благоприятствуют новому событию. Это новое событие называют объединение событии А U В. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы законодательства в области дополнительного образования детей»
- «Преподавание русского языка и литературы по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании»
- «Педагогическая деятельность в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Преподавание английского языка в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Содержание ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО: особенности реализации учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС»
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Психология и педагогика дошкольного образования

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.