- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
развивающе-мотивационное занятие для подростков "Я - режиссер своей судьбы"
919
0
Развивающе-мотивационное занятие для подростков
тема: Я – режиссер своей судьбы
целевая аудитория: студенты 1-3 курса
Тип занятия: дискуссия
Цель: расширить и углубить представления о собственных ценностях
Задачи:
Содействие формированию представлений о нравственных мировоззренческих понятиях: «цели», «ценности», «смысл жизни» , предназначении , значимости познания себя при выборе жизненного пути, дифференциации ценностных приоритетов в порядке значимости
Концентрация на дыхание Наш урок мы начнем с упражнения на дыхание. Выполняя дыхательные упражнения, тем самым, мы приводим в порядок наши мысли, чувства, настраиваемся на работу… При вдохе мы вбираем в себя покой и радость. При выдохе мы освобождаемся от тревоги, беспокойства, сомнения… Давайте попробуем… Сядьте прямо, не скрещивая руки и ноги. Закройте глаза, руки можно положить перед собой или на колени. Медленно, через нос делаем глубокий вдох… Медленно, через рот, (как бы задувая свечу)… делаем глубокий выдох. Дыхательные упражнение выполняются несколько раз… | Орг. Момент. Позитивный настрой. |
Прошлая наша встреча, была посвящена игре «Мой выбор или На что потратить свою жизнь» мы учились делать выбор… Хотелось бы сказать несколько слов по ее результатам… - Давая оценку выбору каждого из вас, можно констатировать то, что каждый делал свой выбор по-разному: * кто-то обстоятельно и рассудительно * кто-то с опаской и осторожностью * кто-то безрассудно, «ведь игра же» (особо не задумываясь, с чем он останется) Но так или иначе, у каждого из вас была возможность оценить свой выбор… - Довольны ли вы своим выбором? - Можете ли вы сказать, что выбор, который сделал каждый из вас, способен сделать вас счастливым удачливым человеком, удовлетворенным своей жизнью? - Когда возникает потребность этого выбора? ПРОЕКТ СВОЕЙ БУДУЩЕЙ ЖИЗНИ… - Как вы понимаете выражение «проект своей будущей жизни»? - Существует ли такой проект у вас на сегодняшний день? Проект будущего, можно сравнить, с некими информационными «файлами», записанными в «компьютер подсознательного» еще в раннем детском возрасте. Мы можем думать о нем, либо нет, осознавать его наличие, либо не осознавать, но так или иначе, он существует в нашем подсознании. - Под влиянием чего возникает такой проект? (рассуждения…) Осознанный проект самого себя и своей жизни, зачастую возникает под влиянием среды, которая нас окружает… Он может выражаться в стремлении человека к преодолению условий жизни, в которых он появился на свет человек. Человек, может ставить перед собой задачу, во что бы то ни стало, изменить что-либо в своей жизни, к примеру, чтобы не повторить ошибки своих родителей... Все люди, в плане восприятия жизни и делятся на оптимистов и пессимистов. Продолжите мысль: «Если человек оптимист…» - Каковы же установки пессимистически настроенного человека? О судьбе… - Что такое судьба? - С чем ассоциируется судьба человека? |
СУДЬБА | ||||
Жизнь | ожидания | безрассудство | успех | реальность |
безразличие | цель | стремление | события | неизбежность |
фортуна | страхи | преодоление | сомнения | трудности |
- Верите ли вы в судьбу?
- От чего зависит судьба…
Перед вами две позиции, наиболее часто встречающиеся среди людей, в отношении собственной судбы.
- Выберите мнение, соответствующее вашим представлениям.
- Обоснуйте свой выбор….
ПОЗИЦИЯ № 1 | ПОЗИЦИЯ № 2 |
ЧЕЛОВЕК | |
Встречает свою судьбу | Создает свою судьбу |
Каждый день, мы проживаем по определенному сценарию, придуманному нашим настроением, нашими мыслями, нашими поступками.
И ответственность за то, что представляет собой этот сценарий, перекладывать на кого-то просто глупо.
Обвиняя кого либо в собственных неудачах…
Есть выражение: «Режиссер своей судьбы»?
- Считаете ли Вы себя режиссером своей жизни? (Ответы учащихся).
Стремление стать богатым, счастливым и здоровым – свойственно каждому…
Спроси любого об этом, и всегда получишь утвердительный ответ…
- Желание есть, но….почему, не смотря на его наличие в жизни встречается так много лузеров, людей с малым материальным доходом, особо не отличающихся здоровьем…
- Почему так происходит?
- Что это могут быть за отговорки?
- Что способно тормозить стремление человека к цели? (комментарии…)
Многие люди, добившиеся серьезных успехов в жизни, учились на собственных ошибках, не раз начинали с нуля, добивались многого.
- Приведите примеры…(рассуждения…)
Ход урока
Определите ценности человека, прожившего жизнь.
Сделайте выводы и сравнительную характеристику с ценностями подростка.
- С чем связаны отличия? (рассуждения…)
Обсуждение и анализ
Проверка домашнего задания
Так уж устроена жизнь человека:
в ней всегда приходится делать выбор –
благодаря которому,
мы становимся либо счастливыми,
либо несчастными,
Однако, и то и другое, требует одинаковых усилий.
Теун Марез
Писатель из Южной Африки).
Цитата урока
Экспресс-тест: КАК ВЫ ВЕДЕТЕ СЕБЯ В ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ?
Как справляетесь с трудностями и каковы ваши поведенческие стратегии на пути преодоления препятствий.
Ответить на эти вопросы, некоторым образом, вам поможет следующий тест:
Для ответа вы можете использовать один из следующих вариантов:
«никогда»
«крайне редко»
«редко»
«иногда»
«часто»
«почти всегда»
«всегда»
Оказавшись в затруднительной (проблемной, неприятной, конфликтной) ситуации:
№ | Вопрос |
1 | Я всегда и во всем придерживаюсь одной и той же линии поведения. У меня есть свои принципы, и я не собираюсь их менять! |
2 | Я оказываюсь всецело во власти негативных переживаний. |
3 | Я запасаюсь терпением и жду, пока ситуация разрешится сама собой. |
4 | Я стараюсь не думать о неприятностях. Все равно от меня ничего не зависит. |
5 | Я теряю ощущение реальности происходящего, разворачивающиеся события кажутся мне дурным сном. |
6 | В сложных ситуациях, я обычно теряюсь, запутываюсь в своих ощущениях, преувеличиваю проблему или, наоборот, принижаю ее значение. Обычно мне сложно объективно оценить, является эта ситуация катастрофической или нет. |
7 | Я стараюсь любой ценой сохранить ощущение привычного комфорта, даже ценой отказа от желаемого, от намеченной цели. |
8 | Я замечаю, что мои домыслы искажают реальное положение вещей. |
9 | Обычно, я принимаю первое пришедшее в голову решение и на этом успокаиваюсь |
10 | Я стараюсь ничего не предпринимать, чтобы не стало еще хуже. |
11 | В таких случаях мне хочется закрыть на все глаза и ни о чем не думать. |
12 | В таких случаях, я обычно прибегаю к спасительным привычкам (выкурю сигарету, выпью кофе или спиртного, съем пирожные и конфеты, «зависну» на телефоне и т.д., хотя в глубине души понимаю, что это меня не спасет. |
13 | Начинаю заниматься другими делами, «важными» и «неотложными». |
14 | Ищу, кому бы пожаловаться, рассказать о случившейся со мной неприятности |
15 | Срываю свое раздражение и злость на всех, кто под руку подвернется. |
Результаты тестирования:
Подсчитайте общий балл, начисляя себе за каждый ответ:
Никогда | Крайне редко | Редко | Иногда | Часто | Почти всегда | Всегда |
0 | 2 | 4 | 5 | 7 | 9 | 10 |
Интерпретация:
менее 30 баллов: | любое поражение вы воспринимаете, как урок и извлекаете из него максимум пользы для своего победного шествия по жизни. |
от 31 до 50 баллов | как и все нормальные люди, вы иногда позволяете себе переживать вместо того, чтобы заниматься решением проблемы. Главное, чтобы «переживательный» период не затягивался. |
от 51 до 90 баллов | это тревожный симптом, предупреждающий о том, что «защитное» поведение начинает серьезно осложнять вам жизнь. |
от 91 до 150 баллов | ваше «защитное» поведение стало вашим образом жизни, что никоим образом не способствует успеху. |
Обработка и самоанализ
Самоанализ
Визуализация-прогноз «Я режиссер своей судьбы….»
Установка к работе:
Представьте себе, что когда Вам исполнилось 30 лет, о вас сняли документальный фильм.
Но уже сегодня, у вас появилась удивительная возможность его посмотреть.
У вас есть желание сделать это?
Режиссер фильма, потратил немало времени на то, чтобы сочинить его сценарий…
Ведь события этого фильма, очень реалистичны….(не оторваны от реальности…) они строятся на ваших собственных предположениях, поскольку, именно вы сами, являетесь режиссерами…. и отталкиваются от вас сегодняшних…
Для разработки сценария, погрузитесь в следующие вопросы…
ВОПРОСЫ-ОРИЕНТИРЫ:
- Что представляет собой главный герой фильма?
- Как сложилась его судьба?
- Какие изменения произошли в его жизни за последующие 15 лет?
- Какие события, произошедшие за этот период, можно считать «ГЛАВНЫМИ»?
- С какими сложностями ему пришлось столкнуться?
- Чего он добился за прожитый период жизни?
- Состоялся ли он как личность? Как профессионал? Как родитель?
- Что или кто составляет его гордость за прожитые годы? - Кто его окружает? (наличие семьи)
- Какие ценности, как родитель он передает своим детям?
- Каков его материальный уровень? (высокий, средний, низкий).
- Соответствует ли он тому уровню, на который расчитывал главный герой в свои 16 лет? Отвечает ли он его запросам?
- Что его радует и огорчает в жизни?
- Исполнилась ли его заветная мечта?
- Осуществил ли он те цели, которые ставил перед собой в свои 16 лет?
- Произошла ли переоценка ценностей? (изменились ли его приоритеты в жизни? Если да, то, как?)
- Какие возможности он упустил в жизни и какие он выводы сделал?
- Его отношение к своему не совсем удачному опыту жизни?
- Есть ли нечто, чем он неудовлетворен в жизни? Причины?
- Что нужно для того, чтобы изменить жизнь к лучшему?
- Какой девиз по жизни он избрал для себя?
- Какие советы он дал бы сегодняшним подросткам?
Творческое задание
Дописать сочинение-рассуждение «Я режиссер своей судьбы»
Домашнее задание
- Подумайте и ответьте, в чем заключается ваша ЦЕЛЬ в жизни, на данном этапе на котором вы сейчас находитесь…., та цель, которая приведет вас к УСПЕХУ и к ощущению СЧАСТЬЯ!
Закончите предложение:
Наступает заключительный этап нашей сегодняшней встречи,
который мы рассматривали через призму общечеловеческой ценности «истина», совершенствуя навыки самоанализа через поиск истины в самих себе, формировали в себе такие качества, как: ответственность, умение делать правильный выбор, учились отличию вечных ценностей от временных, вере в себя.
Меня искренне порадовало ваше внимание и заинтересованность.
Я благодарю всех за активное участие на нашем занятии и надеюсь, что вы сохраните свое желание и интерес совершенствовать свои знания в этом вопросе.
Заключительная минута
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198401-razvivajusche-motivacionnoe-zanjatie-dlja-pod
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательной деятельности в рамках обучения ОДНКНР в соответствии с ФГОС»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- «Дополнительное образование детей в рамках дошкольной образовательной организации»
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Преподаватель среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.