Конспект урока английского языка по теме «The Past Progressive Tense»

ГБОУ ШКОЛА №1347

Конспект урока английского языка

Учитель: Лебедева В.В.

Класс: 5 «Е»

Москва, 2016 г.

Темаурока:The Past Progressive Tense

Цели деятельности учителя: активизировать употребление The Past Progres-sive Tense; обеспечить условия для усвоения и закрепления изученного ранее лексического материала; способствовать развитию творческих способностей учащихся, их памяти, воображения, языковых и речевых умений; создавать условия для формирования коммуникативной культуры на уроке английского языка.

Задачи:

Образовательные:

1.Систематизировать и обобщить грамматический материал по теме.
2. Закрепить образование утвердительной и отрицательной форм The Past Progressive Tense.

Развивающие:

1.Формировать навыки и умения межличностного общения.
2. Развивать фонематический слух.
3. Развивать языковую догадку.
4. Формировать умение анализировать и обобщать.

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к изучению иностранного языка.

2.Воспитывать интерес к культуре стран изучаемого языка и к родной культуре.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты (предметные):

активно использовать в речи предложения с грамматическими конструкциями «The Past Progressive Tense»;

актуализировать лексический материал по теме «Праздники»;

понимать на слух текст, построенный на знакомом лексическом и грамматическом материале;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

пользоваться языковой догадкой.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные:

осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий;

слушают, читают в соответствии с целевой установкой;

выбирают наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

Познавательные:

используют грамматические и речевые модели;

проводят сравнения;

выявляют существенные признаки объекта (времена группы Progressi-ve);

осуществляют поиск необходимой информации из материалов учеб-ника, рассказа учителя, раздаточного материала, презентации;

устанавливают причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

понимают на слух речь учителя, одноклассников;

осознанно строят высказывания по теме;

адекватно используют речевые действия для решения коммуникатив-ной задачи;

осуществляют коммуникацию в малых и больших группах;

толерантно относятся к чужой точке зрения;

Образовательные ресурсы: УМК; компьютер, мультимедийный проектор, экран; презентация, видеоролик с песней для динамической паузы.

Виды учебной деятельности:

сравнение, сопоставление, анализ;

составление высказывания по алгоритму;

планирование учебного сотрудничества;

накопление опыта в составлении высказываний с изучаемой грамма-тической конструкцией;

контроль, коррекция.

Описание технологий

Информационно-коммуникационные технологии:

-демонстрационный показ слайдов, прослушивание аудиоматериала при развитии умений говорения;

-обеспечение практической направленности обучения;

Проектная методика:

-создание условий для активной совместной деятельности учащихся в учебной ситуации;

Здоровьесберегающие технологии:

-разнообразные виды работы, новизна и нетрадиционность материала;

-использование приема релаксации.

Структура урока:

Организационный момент

Проверка домашнего задания

Мобилизирующий этап

Этап целеполагания

Этап реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется отработка грамматических навыков:

а) актуализация грамматического материала: просмотр презентации;

b) активизация грамматического материала в чтении: ex. 2 (1), p. 80 (фронтальная работа);

c) активизация грамматического материала в устной речи: ex. 2 (2), p. 80 (аудирование, составление предложений);

6. Динамическая пауза (исполнение песни: видеоролик № 1 - “IF YOU ARE HAPPY”, http://youtu.be/FrsM9WggCdo);

7. Этап реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется отработка грамматических навыков (продолжение).

d) активизация грамматического материала в устной речи (игра «PictureSentences”);

f) активизация употребления временных форм PastProgressive в говорении.

8. Этап рефлексии.

9. Разъяснение домашнего задания (упр.3, стр.64 (AB)).

10. Итог урока (выставление оценок, завершение работы).

Ходурока:

1.Организационный момент

T.: Good day, boys and girls!

P.: Good day!

T.: Thank you! I’m glad to see you today! Let’s greet our guests.

P.: Good day!

T.: Sit down, please! Let’s start our lesson. What date is it today?

P.: Today is the 2^nd of March.

T.: Go to the blackboard and write down the date.

Ученик выходит к доске и записывает дату.

T.: What day is it today?

P.: Today is Wednesday.

T.: Go to the blackboard and write it down.

Ученик выходит к доске и записывает день недели.

2.Проверкадомашнегозадания

- Now, let’s check your home task. Who would like to tell us about his/her favourite holiday?

У. спрашивает рассказы двух учеников.

3. Мобилизирующий этап

T.: What are we going to do at the lesson? Look at these interesting slides.What do you think? (слайд №1)

 The tPas  vissProeger esenT

T.: If you put up the letters in the correct order you will get the topic of our lesson.
Well the topic of our lesson is

P.: The Past Progressive Tense.(слайд №2)

4. Этап целеполагания

T.: So what do we need to speak correctly?

P.: We should repeat the rule and the words. We should make up sentences using Past Progressive and the new words.

5. Этап реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется отработка грамматических навыков.

T.:Lookhere,please.(слайд №3 – даныпредложенияв Present Progressive и Past Progressive). Some of them are in Present Progressive but some of them are in Past Progressive. Let’s read and compare them. And then we are going to fill in the table with the information we need.

Уч-ся читают предложения, ищут сходство и различия.

T.: What auxiliary verb do we use in Present Progressive?

P.: to be.

T.: What forms?

P.: am, is, are.

T.: What auxiliary verb do we use in Past Progressive?

P.: to be.

T.: What forms?

P.: was or were.

T.: When do we use WAS?

P.: We use WAS with I, he, she, it.

T.: When do we use WERE?

P.: We use WERE with we, you, they.

T.: Is there smth common between Past Progressive and Present Progressive?

P.: Yes,They have ending – ing.

T.: Look at these sentences again and tell me what special words we use in Present Progressive?

P.: now, at the moment

T.: What special words do we use in Past Progressive?

P.: at that moment, at six o^’clock yesterday, all day long, from 5 till 6, for 2 hours.

T.: Great! And how can we make a negative form?

P.: We put «not» after was/were.

T.: Well done! So, let’s fill in our table.

Появляется слайд №3 с готовой таблицей.

T.: So, this is our table with the information we have discussed.

Now open your copy-books and write down the date, the day of the week and the topic of our lesson. Thencopythistable.

Уч-ся записывают информацию в тетрадь.

T.: Ok, let’s practice in using the Past Progressive forms. Open your books at p. 80, ex.2 (1). Read the task, _______имяученика, please. So, look at the picture and make up the sentences.

The 1^st sentence, please, ___имяребенка.

Уч-к читает задание, далее дети выполняют упражнение: составляют предложения по цепочке, опираясь на картинку в учебнике.

T.: Great! What about the memory game? Ex.2 (2), please, read the task. Andthe example, please.

Учитель еще до урока раздал таблицы для аудирования (см. Приложение)

Уч-к читает задание и пример.

-We are going to listen to the information about Douglas family. So you should write down the following sentences here to correct them later there. (У.показыва-етдетямтаблицу,разъясняетправилаоформлениязадания)

-Don’t forget to use the table in your books. But don’t look at the picture.

(Далее прослушивают запись дважды (аудирование – дорожка 06 в Unit 5), делают пометки в тетрадях.)

-Listen to these sentences again to check your memory.

(Потомпроверяем.)

- Let’s check the task. One by one, please.

-Do we need to correct another sentences?

P.: No

6. Динамическая пауза

T.:Let’shavearest.Let’s sing a merry song and dance a bit.

У. включает ролик с песней. Уч-ся выполняют действия и поют.

Thank you, I like your singing and dancing very much. Sit down, please. And continue our work.

7. Этап реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется отработка грамматических навыков (продолжение).

T.: And now we are going to play the game. It is “Picture Sentences”. That’s why I’d like to divide you into 2 groups.

У. делит детей на 2 команды, они пересаживаются вместе с тетрадями.

Look at the board. Here you see a picture. You should make up as many sentences about this family using the Past Progressive tense as you can. Then we’ll check them. Don’t forget to use a negative form. You have 5 minutes.

Уч-сяработаютвгруппах.Придумываютпредложенияпокартинке,записываютих.

- Your time is over. How many sentences have you got?

Сначала спрашиваем у первой команды.

- What about you?

Спрашиваем у второй команды.

- Please read your 1^st sentence. Is it correct?

P.:Yes/No.

-Correct, please.

Если неправильно, то исправляют ученики из другой группы.

Далее проверяются предложения каждой группы. Победили те, кто сделал меньше ошибок.

- So you are the winners today!

8. Этапрефлексии.

T.: Our lesson has come to the end. To sum up our work tell me, please what grammar tense we have discussed today?

P.: The Past Progressive Tense

T.: What auxiliary verb do we use in Past Progressive?

What forms? When?

P.: was or were. We use WAS with I, he, she, it. We use WERE with we, you, they.

T.: Is there smth common between Past Progressive and Present Progressive?

P.: Yes,They have ending – ing.

T.: What can you do now?

P.: We can make up sentences in Past Progressive.

9. Разъяснение домашнего задания (упр.3, стр.64 (AB)).

T.: Excellent! Now look at this slide. It’s your home task. It is ex.3, p.64 in your Activity Books.

У. включает слайд с домашним заданием.

Write down it, please.

Дети записывают д/з в дневник.

10. Итог урока (выставление оценок, завершение работы).

T.: And now your marks.

У. называет оценки за урок

- Stand up, please! Our lesson is over. Good buy!

P.: Good buy!

T.: And say good buy to our guests, please.

P.: Good buy!

“IF YOU ARE HAPPY’

If you're happy and you know it

If you're hарру and you know it

Clap your hands!

(clap clap)

If you're hарру and you know it

Clap your hands!

(clap clap)

If you're hарру and you know it

And you really want to show it,

If you're hарру and you know it

Clap your hands!

(clap clap)

If you're hарру and you know it

Stamp your feet!

(stamp stamp)

If you're hарру and you know it

Stamp your feet!

(stamp stamp)

If you're hарру and you know it

And you really want to show it,

If you're happy and you know it

Stamp your feet!

(stamp stamp)

If you're happy and you know it

Nod your head!

If you're happy and you know it

Nod your head!

If you're happy and you know it

And you really want to show it,

If you're happy and you know it

Nod your head!

If you're happy and you know it

Say «We are»!

If you're happy and you know it

Say «We are»!

If you're happy and you know it

And you really want to show it,

If you're happy and you know it

Say «We are»

Ex. 2(2), р.80

Jay wasn’t wrapping presents. He was hanging stockings on the bed.

Jay and Clare weren’t hanging greetings cards on the walls. They were decorating the house.

The father wasn’t decorating the Christmas tree. He wasn’t decorating the house. He was making Christmas cookies.

Ex. 2(2), р.80

Ex. 2(2), р.80

Ex. 2(2), р.80

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198455-konspekt-uroka-anglijskogo-jazyka-po-teme-the