Описание опыта работы с классным коллективом

Описание собственного опыта работы

с классным коллективом.

Главная роль в построении и функционировании воспитательной системы класса отводится классному руководителю, так как именно он оказывается заинтересованным лицом в построении эффективной воспитательной системы.

Стаж моего классного руководства -26 лет. Но каждый набор, каждый коллектив по своему особенный. Нельзя каждый год, в каждом классном коллективе использовать одни и те же формы и методы работы.

В 2013-2014 учебном году я взяла 1 класс. Вот уже третий год я воспитываю своих учеников. Перед каждым классным руководителем сейчас стоят одни и те же вопросы: как воспитывать сегодня? Какую цель преследовать?

В своей работе классного руководителя ставлю следующие цели и задачи:

Моя цель - создание условий для позитивного общения учащихся в классе, для проявления инициативы, ответственности, для разностороннего развития личности; воспитание человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью.

Задачи:Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся; Формирование классного коллектива как воспитательной системы;
Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
Диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся.

Некоторые дети, боятся выходить к доске, боятся раскрыть свои таланты, боятся трудностей. Я делаю всё, чтобы мои ученики были сильными, шли вперёд, имели цели, ставили задачи. Первый этап воспитательной работы - это предоставление возможности каждому ученику раскрыться, перебороть свой страх выхода на сцену, к доске с докладом. Второй этап - достижения и результаты. Я уверена, что выбрала верный путь! Мой класс самый классный!!!

Cейчас как никогда важно формирование жизнестойкой, жизнеспособной личности. Поэтому выбрала основной путь решения проблем воспитания- обращение к личности каждого ученика, его жизненным силам и возможностям. Основной принцип воспитательной работы с детьми - принцип личностного подхода.

Разрабатывая планы работы, учитывала современные требования к направлениям

воспитательной работы , которые регулярно использую:

Гражданско-патриотическое воспитание

Нравственное и духовное воспитание

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Интеллектуальное воспитание и развитие ученического самоуправления

Здоровьесберегающее воспитание

Социокультурное и медиакультурное воспитание

Культуротворческое иэстетическое воспитание

Правовое воспитание и культура безопасности

Воспитание семейных ценностей

Формирование коммуникативной культуры

Экологическое воспитание

Как правило, при проведении воспитательной работы всегда возникает какая-то проблема. А разрешение ее организую разными путями, формами:

Беседы;

Диагностику (деятельность по развитию детей не может строиться «на глазок» - без применения диагностических средств);

Собеседование;

Дискуссии;

Игры;

Конкурсы;

Общественно-полезный труд;

Художественно-эстетическую деятельность.

Особое место занимает классный час. Почему нам это нравится? Потому что при проведении классных часов преобладает форма свободного общения учащихся с классным руководителем. Классный час – это не обычное воспитательное мероприятие. К нему надо хорошо готовиться, чтобы он запоминался школьниками, оставлял след в их сознании, влиял на их поведение.

При проведении бесед о дисциплине, вежливости, добре меньше говорю о том, чего нельзя делать, а рассказываю о том, что, зачем и как нужно делать, как нужно поступать в том или ином случае.Не имея достаточных знаний и жизненного опыта, школьники присматриваются к поступкам и действиям окружающих, подражают им, стараются вести себя так, как ведут себя взрослые, товарищи. Пример поведения других людей оказывает прямое и косвенное воздействие на воспитанников, стимулирует их стремление к совершенствованию,самовоспитанию и изменению их жизненной позиции.

Использование индивидуальных форм работы предполагает решение важнейшей задачи: разгадать ученика, открыть его таланты, обнаружить все ценное, что присуще его характеру, устремлениям, и все, что мешает ему проявить себя. С каждым необходимо взаимодействовать по-разному, для каждого нужен свой конкретный, индивидуализированный стиль взаимоотношений. Важно расположить к себе ребёнка, вызвать его на откровенность, завоевать доверие, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями. Разговор по душам может оказаться для ребенка полезнее нескольких коллективных дел. Мои дети могут целым классом выйти на сцену перед всей школой. А год назад, некоторые боялись отвечать у доски, стеснялись. Я старалась, чтобы каждый ученик чувствовал доброту, чувствовал, что он нужен классу, что он интересен. Даже после выступления на классном часу, дети, задавая дополнительные вопросы, давали понять выступающему ученику, что он не зря старался, что его слушали.
В учебной работе я, как учитель, являюсь организатором и руководителем деятельности детей; во внеучебной работе мне важно занять позицию старшего товарища, рядового участника. Я стараюсь вместе работать на субботниках, участвовать в соревнованиях, вместе выходить на сцену.

Социально-психологический микроклимат в моём классе меняется на протяжении всего периода обучения. В начале отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание,выделение лидеров. Затем дети становятся более терпимы друг к другу, начинают помогать и общаться всем классом. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива каждый год значительно повышается. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствует проведение различных мероприятий, беседы, игры, классные часы, проекты, к которым дети готовятся самостоятельно, ответственно, так как им нужно будет выступать перед всем классом. В начале я возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе, репетиции мероприятий, контроль за пропусками и т.д. На сегодняшний деньпочти все мои учащиеся ответственные, самостоятельные дети. Дети научились поддерживать меня и очень часто говорят мне моими словами, это очень радует.

Мою работу в классном коллективе можно разбить на 6 блоков:

Блок 1 "Учение"

Цель: оказать помощь в развитии умственных задатков.

Задачи: определить круг реальных возможностей ученика; создать условия для продвижения учащихся в учёбе, интеллектуальном развитии;

Формы работы: открытые уроки ,индивидуальные занятия; участие в конкурсах , школьные, дистанционные, районные олимпиады; "Мои пятёрки маме"

Блок 2 "Общение"

Цель: развивать коммуникативные качества.

Задачи:формировать культуру общения в системе :"учитель-ученик", "ученик-

ученик", "взрослый-ребёнок"; знакомить с традициями и обычаями общения

поколений; способствовать развитию коммуникативных качеств личности.

Формы работы: Классные часы, уроки доброты, викторины; факельное шествие,

митинг у памятника.

Блок 3 "Досуг"

Цель: создать условия для проявления инициативы, самостоятельности, ответственности, искренности в реальной жизни.

Задачи: изучить индивидуальные интересы и потребности ребят; способствовать формированию нравственных и гражданских качеств через разнообразную творческую деятельность; демонстрировать родителям, учителям достижения ребят; развивать способность ребят реально оценивать свои результаты, быть справедливым; использовать активные, нестандартные формы внеклассной работы.

Формы работы: коллективные творческие дела, подготовка проектов, занятия в кукольном кружке, подготовка и проведение мероприятий

Блок 4 "Образ жизни"

Цель: обучить пониманию смысла человеческого существования.

Задачи: формировать у учащихся понятия человека - как существа разумного; научить осознавать историческое прошлое и будущее и свою роль в нем; развивать способности к индивидуальному жизненному выбору.

Формы работы: экскурсия в музей; классные часы "Мое село", праздничные поздравления одноклассникам, педагогам, родителям; беседы ; выставка "Своими руками"; трудовые десанты.

Блок 5 "Здоровье"

Цель: показать значимость физического и психического здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи: знакомить ребят с опытом поколений по сохранению здоровья; формировать у учащихся культуру сохранения и развития собственного здоровья.

Формы работы: спортивные соревнования; дни здоровья, классные часы: "Вредные привычки","Олимпийский урок", встречи с медицинскими работниками.

Блок 6 "Семья"

Цель: сблизить интересы родителей, педагогов по формированию личности учащегося.

Задачи: организовывать и проводить досуг детей и родителей; организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей"; создавать благоприятную атмосферу общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций.

Формы работы: тематические классные часы"Откуда начинается мой род","Моя семья в фотографиях",совместные мероприятия, беседы с детьми и родителями; походы выходного дня.

Внеурочная жизнь класса достаточно содержательна и интересна. И конечно же, моими активными помощниками являются родители .Они помогают готовиться к нашим мероприятиям, присутствуют на них, всячески помогают и поддерживают нас во всех наших начинаниях. Убеждена, что именно семейное воспитание является основным в процессе становления личности. Именно в семье происходит социализация личности, закладываются основы морального, физического, трудового воспитания. Только семья может способствовать развитию таких качеств личности, которые не могут быть сформированы ни в каких других условиях.

Семья должна участвовать в школьных делах, ей должны быть понятны те позиции, на которых стоит современная школа.

В работе с родителями я использую следующие виды работы:

Постоянное взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся, выражающееся в систематическом проведении тематических родительских собраний, лекториев, бесед, индивидуальных консультаций и работа с родительским активом.

Привлечение родителей к работе в жюри конкурсов.

Организация конкурсов, для участия в которых детям необходима помощь родителей.

Осуществление психолого – педагогической поддержки воспитательного процесса с детьми, работы с родителями. Составление психолого – педагогических карт.

Проведение утренников, концертов, викторин, отчетных мероприятий с приглашением членов семей учащихся. Неоценимую помощь в этом мне оказывает председатель родительского комитета-Кошман О.И. (зав.сельской библиотекой)

Совместные походы в природу, поездки, экскурсии учителя и родителей с детьми.

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает два основных направления:

Цель каждого классного руководителя - создать коллектив, дружный класс, где ребята чувствуют себя спокойно, уверенно, идут в школу с хорошим настроением. Это важный фактор, помогающий сохранить здоровье школьника, повысить результат успеваемости, осознать собственную значимость.

Современных детей трудно чем-то удивить, поэтому приходится перевоплощаться.

Необходимо стремиться строить процесс воспитания и в семье, и в образовательном учреждении, исходя из уважения к детям и с большой любовью!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198671-opisanie-opyta-raboty-s-klassnym-kollektivom