Проект на тему: «Влияние классической музыкм на эмоциональное состояние учащихся»

Содержание.

1. Аннотация……………………………………………………. 2

1.1. Актуальность. Цели и задачи……………………………… 3

2. Основная часть……………………………………………….. 5

2.1. Теория……………………………………………………….. 5

3. Практическая часть…………………………………………… 6

3.1. Интервьюирование…………………………………………. 6

3.2. Почему мы любим разную музыку?......................................7

3.3. Анкетирование………………………………………………7

4. Положительное и отрицательное воздействие музыки ( классической и

рок - музыки). …………………………………………………….9

4.1. Теория………………………………………………………….9

5. Практическая часть……………………………………………..11

5.1. Проведение эксперимента: «Влияние классической и рок-музыки на умственные способности учащихся»……………………………..11

6. Заключение……………………………………………………….12

7. Вывод исследовательской работы………………………………14

8. Используемая литература. ………………………………………15

Аннотация.

«Только величайшее искусство - музыка - способно коснуться глубин души.» (Максим Горький)

Я не хожу в музыкальную школу и не умею играть на музыкальных инструментах, но музыка всегда привлекала меня. Я слушаю её очень часто:

когда отдыхаю, иду со школы домой или в магазин. Люблю слушать разную музыку и даже пение моих подруг, поэтому я иногда прихожу к ним на репетиции.

Однажды, я была очень расстроена и зашла в кабинет музыки на репетицию вокального кружка. Я просто сидела и слушала музыку и пение детей. Прошло несколько минут и я почувствовала, как моё настроение улучшается. Это натолкнуло меня на мысль, что музыка и голоса детей помогли мне отвлечься от грустных мыслей. Песни увели меня от уныния. Я, не заметно для себя, уже планировала чем займусь дома и что буду делать, когда сделаю уроки.

Через некоторое время в школе предложили всем предложили выбрать тему своего проекта. Я, не раздумывая, выбрала музыку. И наиболее интересной мне показалась тема «Влияние музыки на эмоциональное состояние школьника».

Актуальность.

Споры о влиянии музыки на интеллектуальные способности человека и на его психику ведутся уже давно. К примеру, американские исследователи в начале 90-х годов ввели такой термин как «эффект Моцарта». Смысл данного эффекта заключается в том, что после 10-минутного прослушивания произведений австрийского композитора, скорость решения задач на пространственное мышление значительно возрастает.

Доказано, что музыка влияет на интеллектуальные способности человека. Она способствует повышению эмоциональной активности человека. В период такой активности, действительно повышаются умственные способности. Но проблема в том, что современные дети не очень любят слушать академическую музыку.

В XX веке интерес к влиянию музыки на формирование духовного мира и на психику человека резко возрос во всем мире. Все больше медиков, психологов и педагогов старалось донести до людей важность музыкального образования для культурной жизни в целом. Поэтому я считаю, что это исследование актуально для всех учителей и учащихся.

Цель исследования:

Показать влияние музыки на эмоциональное состояние школьника.

Выяснить отношение обучающихся МАОУ СОШ №16 к разной музыке.

Выявить, есть ли отрицательное воздействие музыки и какой музыки.

Задачи исследования:

Проанализировать интернет – источники и научную литературу по теме.

Изучить влияние музыки на психологическое, эмоциональное самочувствие детей.

Выявить, как музыка влияет на людей.

Показать полезность прослушивания классической музыки.

Пробудить интерес у учащихся к слушанию классической музыки разных жанров.

Предметом исследования является анализ влияния музыкальных композиций на эмоциональное состояние детей.

Гипотеза исследования:

В основу исследовательской работы положено предположение о том, что классическая музыка оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние человека.

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:

-анализ научной литературы, интернет ресурсов;

- систематизация полученной информации;

- проведение анкетирования в школе по выявлению проблемы на практике;

-интервьюирование;

-экспериментальная работа.

2. Основная часть.

2.1. Теория.

Из прочитанных мною статей и интернет – источников, я узнала, что 21 век – век узких профессионалов – сменяется веком профессиональной мобильности. На первые роли будут выдвигаться люди, способные с легкостью приобретать новые навыки. Научные данные подтвердили, что лучше всего эти качества развивает в человеке музыкальное образование.

«Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие» - В.Сухомлинский

Все исследователи этой области утверждают, что музыка - одна из самых вдохновенных форм искусства. Своим ритмом, мелодией, гармонией, динамикой, разнообразием звукосочетаний, колоритов и нюансов музыка передает бесконечную гамму чувств и настроений. Ее сила заключается в том, что, минуя разум, она прямо проникает в душу, в подсознание и создает настроение человека.

Соответственно своему содержанию музыка может вызывать в человеке самые возвышенные и благородные чувства, или, напротив, может вызвать самые греховные и темные желания.

«Только музыка имеет силу формировать характер… При помощи музыки можно научить себя развивать правильные чувства» - Аристотель

Изучая литературные источники, я поняла, что с давних времен люди заметили влияние музыки на человека. Кто может ответить на вопрос, почему, когда мы слушаем ту или иную мелодию, на глаза набегают слезы, или вдруг сердце переполнит огромное чувство, все вокруг становится радостным и солнечным. Музыка, проникая в потайные уголки нашей души, будит в ней самое лучшее, светлое, благородное. С помощью музыки воспитываются такие чувства, как чуткость, любовь к Родине, а для того, чтобы понять и полюбить музыку не надо знать языки, потому что язык музыки – это язык души.

Задумавшись над этим, я решила опросить учащихся нашей школы и выяснить, действительно ли музыка проникает в душу человека и способна влиять на эмоциональное состояние школьника.

3.Практическая часть.

3.1.Интервьюирование учащихся.

Чтобы выяснить правдивость утверждения, что музыка оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние человека, я провела интервьюирование учащихся нашей школы.

Для проведения интервью, я выбрала учащихся 7 «А» класса МАОУ СОШ №16 им.К.И.Недорубова. Я предлагала моим одноклассникам ответить на несколько вопросов:

- Считаете ли вы, что музыка развивает человека?

- Какие качества развивает в человеке музыка?

- Способна ли музыка развивать способности человека, такие как:

слух, память, внимание, воображение и другие.

- Согласны ли вы с высказыванием: «Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие» - В.Сухомлинский

- Является ли музыка мощным источником воздействия на чувства и мысли человека?

Вывод. Из беседы я выяснила, что дети любят слушать классическую музыку, особенно изобразительного характера. Музыка вызывает у них высокий эмоциональный отклик. Чувства радости, грусти, веселья, печали. Музыка снимает мышечное напряжение, развивает ритм, память, делает их увереннее и свободнее. Дети не исключают и современную музыку, как способную оказывать положительное влияние на эмоциональное состояние. Они любят не только слушать её, но и танцевать под неё, выражая свои чувства в движениях, таким образом показывая свою индивидуальность. Также музыка даёт возможность эмоциональной разрядки.

3.2. Почему мы любим разную музыку?

Многим из нас музыка помогает справиться с депрессией, грустью, плохим настроением. Правда вкусы и предпочтения у всех разные – это может быть и классика и тяжелый рок.

Физика позволяет нам понять, почему так происходит. Человеческий мозг не очень любит высокочастотные звуки. Этим можно объяснить такую популярность попсы. Звуки ее низкочастотны – порядка 40-66 герц. Вот отсюда и пристрастия людей к «клубной» музыке. Низкие частоты, которые используются в этой музыке, не напрягают, а просто зомбируют людей.

3.3. Анкетирование.

На свете нет человека, которому бы не нравилось слушать музыку, вопрос лишь в репертуаре. Одним нравится классическая музыка, другим – мелодичная, третьим – ритмичная, танцевальная. Вот и я решил узнать, какую музыку любят наши ученики. Для этого исследования я провела анкетирование ребят разных возрастов(70 человек). Задавалось только два вопроса: Какая музыка вам нравится? Какую музыку вы слушаете? Слушаете ли вы классическую музыку?

По данным анкетирования наших школьников самыми популярными являются рок, реп, электронная музыка, поп – музыка. Если рассматривать возраст ребят, то мы увидим, что старшеклассники отдают предпочтение электронной музыке и репу, среднее звено увлекается поп- музыкой и роком, младшие школьники слушают разную музыку и не способны отнести её к какому – либо жанру.

Вывод:

Классическая музыка не пользуется популярностью у наших школьников. А ведь именно она и является основой музыкального искусства.

Тогда я провела со старшеклассниками второе анкетирование с целью выяснить отношение обучающихся к классической и рок-музыке.

Анонимно я задала всего 6 вопросов:

- слушаете ли вы классическую музыку?

- есть ли у вас любимые классические произведения?

- знаете ли вы, что в ваших любимых кинофильмах часто звучит музыка композиторов классиков?

- назовите известных вам композиторов – классиков?

- хотели бы вы больше знать о классической музыке?

- обладает ли классическая музыка магией влияния на человека (школьника)?

В опросе приняло участие 20 человек.

Вывод.

50% опрошенных слушают классическую музыку. В основном это современные обработки классических произведений. ………………………………………………………………..

Музыка по-разному влияет на человека. Она может излечивать или, наоборот, приносить вред. Воздействуя в первую очередь на подсознание, музыка может заменить сеанс психотерапии, давая облегчение и восстанавливая душевное равновесие.

4. Положительное и отрицательное воздействие музыки.

4.1. Теория.

Классическая музыка

Влияние классической музыки уже давно доказано учёными, существует огромное количество экспериментальных подтверждений, что классическая музыка благотворно влияет на организм человека. При прослушивании маленькими детьми музыки великого австрийского композитора Моцарта, дети быстрее развиваются интеллектуально. Еще в советские временна было замечено, что у коров при прослушивании классической музыки повышались надои.

Произведения Моцарта полезно слушать перед экзаменами, тестами, где требуется творческое мышление, поиск нестандартных решений для этого лучше всего подготовят произведения этого великого композитора.

Произведения Моцарта несут в себе очень мощный энергетический заряд, заряжают мозг, словно «будят» его и пробуждают смекалку и креативность. Лучше всего это выполняют симфонии и концерты для скрипок.

Мажорные тона настраивают и заставляют стремиться к победе. Проведённый компьютерный анализ показал, что в произведениях Моцарт предпочитал мажорные тона. Следовательно, слушая этого, поистине великого композитора и музыканта мы подсознательно стремимся к победе.

Классическая музыка даёт прилив творческих сил.

Специалисты говорят: "Когда радуется и смеется музыка, с нею вместе смеется и радуется человек". Об этом говорил еще Шекспир в трагедии «Ромео и Джульетта»: "Лишь мyзыки серебряные звуки, снимают, как pyкой, мою печаль". Установлено, что лирические напевы Чайковского, мазypки Шопена, рапсодии Листа помогают одолеть трудности, превозмочь боль, обрести душевную стойкость.

Рок – музыка.

Научно обоснован тот факт, что не каждое направление в музыке благотворным образом влияет на организм человека. Как пример негативного воздействия на психику часто приводится современная рок-музыка. Этому популярному стилю присущи свои особенные отличительные черты, а именно жёсткий ритм, монотонные повторения, громкость, сверхчастоты, светоэффект. Они то как раз и не самым лучшим образом влияют на наш организм.

Ритм - это вообще сильнейшее средство воздействия на человека. Еще в древнейшие времена шаманы могли при помощи определённых музыкальных ритмов, которые они отбивали на своих инструментах, ввести человека в транс или добиться у него состояния экстаза.

Рок-музыку можно обозначить, как монотонную, мотороподобную музыку, посредством которой слушатели могут впасть в пассивное состояние. Благодаря многократному прослушиванию воспитывается способность к более быстрому отключению и достижению состояния пассивности.

Рок – это музыкальное течение, также как и литературное, оно имеет свои временные рамки и свои индивидуальные особенности, которые отличают его от всех остальных. Как и литературное течение, рок имеет множество направлений, начиная с рок-н-ролла и заканчивая симфоническим и даже психоделическим роком. Особенной чертой рок-музыки является ритм, четкий, жесткий, непрерывный.

Существует множество исследований, проведенных учеными как с физической, так и с психической точки зрения. С физической точки зрения, рок-музыка обладает негативным влиянием на человеческий организм. Учеными доказано, что во время рок-концертов человек теряет самообладание и впадает в транс, который можно сравнить с экстазом. Это довели на примере животных. Также были проведены эксперименты с водой и органикой. Доведено, что под влиянием рок-музыки куриное яйцо сваривается в течении 20-30 минут, а вода, замороженная вблизи источника звука, теряет некоторые свои полезные свойства и замораживается в виде снежинок с резким и грубым рисунком.

И в то же время психологами было доведено на основании соцопросов, что большинство одаренных подростов слушают именно рок-музыку. Эта музыка позволяет им справляться со сложностями переходного возраста, с давлением, создаваемым социумом на подростков, позволяет им расслабится и забыться, оставив трудности позади, что позволяет сбросить стресс и уменьшает шанс появления депрессии и психического срыва.

Нельзя сказать, что рок-музыка создавалась с какой-либо целью, но делая поправку на время его создания, можно с уверенностью сказать, что целью может быть протест молодого поколения нравам и законам старшего поколения.

5. Практическая часть.

5.1. Эксперимент.

Познакомившись с теорией, я решила провести эксперимент в нашей школе.

Для эксперимента мы, совместно с учителем музыки, составили три варианта задач на логическое мышление, подобрали музыкальные композиции. Помогали нам ребята разных возрастов.

Эксперимент проводили в 3 этапа.

1 этап: учащиеся выполняли задания на логическое мышление в полной тишине.

2 этап: учащиеся решали задачи во время проигрывания классической музыки. Мы использовали музыкальную композицию В.А.Моцарта «Реквием по мечте».

3 этап: учащиеся выполняли задания выполняли при прослушивании тяжелого рока. Во время решения логических задач прослушивали композицию «Grab the Devil By the Horns And Fuck Him Up the»

Каждый раз контролировали время, которое потребуется для решения задач и количество правильных ответов.

Вывод.

Сравнивая правильность выполнения заданий, мы заметили, что наибольшее количество правильных заданий (65%) выполнено во II части нашего эксперимента, т.е. припрослушивании классической музыки.28 % правильных ответов получено при решении задач в полной тишине.И только 7 % правильных ответов получено при прослушивании рок-музыки. Также мы увидели, что на выполнение III части заданий затрачено меньше всего времени, т.е. можно сказать о том, что тяжёлый ритм этой музыки не дал возможности сосредоточиться и подумать над решением задач.

6. Заключение.

Музыка - это столь прекрасное, будоражащее, восхитительное, превосходное, изысканное и неоднозначное искусство, что описать её воздействие на психику человека в пределах данной исследовательской работы просто не представляется возможным.

В нашем сложном мире любое явление можно направить и в положительную и в отрицательную стороны. Музыка - не исключение.

Кто-то скажет: "Если такая музыка существует - значит, она кому-то нужна." Да, наш земной миp соткан из совершенства и несовершенства. Каждый человек волен выбирать, что ему ближе. И, все же, чтоб уберечь себя и нашу Землю от разрушения, нужно наполнять окружающий миp прекрасным с помощью живописи, музыки и других видов искусства. И гармоничная музыка явится особой панацеей от многих бед, ибо ее звуки, проникающие всюду способны сделать миp прекрасней, а человека - совершенней.

Музыка - это откровение более высокое, чем мудрость и философия. (Людвиг ван Бетховен)

Прочитав не одну статью, я выяснила, что одна музыка - лечит головную боль, другая - помогает от бессонницы. Разная музыка влияет по-разному на человека. Например, классическая музыка может помочь человеку в лечении разных болезней и недугов, а рок-музыка способна повлиять на человека негативно. В ходе исследования я узнала, что с помощью классической музыки можно избавляться от проблем и плохого самочувствия. Она может поднять настроение, это залог здорового образа жизни и здоровья во всём организме.

Классическая музыка может улучшать память и обучаемость. Выполнение упражнений под музыку повышает наше самочувствие и тонус. Это же верно и в отношении учебы.

Прослушивание легкой музыки (например, Моцарта или Вивальди) в виде фона помогает некоторым ученикам концентрироваться в течение большого периода времени. Других она может отвлечь. Если слушать музыку в стиле барокко во время учебы, можно улучшить память, запоминание новых и иностранных слов, а также стихов.

Пожалуй, данная тема может не только заинтересовать людей, но и позволит им значительно больше узнать о пользе или вреде своих музыкальных пристрастий.

7. Вывод исследовательской работы:

В основу исследовательской работы было положено предположение о том, классическая музыка оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние школьника.

Таким образом, в ходе исследования наша гипотеза подтвердилась. Исследование показало, что классическая музыка положительно влияет на умственную деятельность школьника, а тяжёлый ритм музыки не даёт возможности сосредоточиться и подумать над решением трудных задач. Воздействуя в первую очередь на подсознание, музыка может заменить сеанс психотерапии, давая облегчение и восстанавливая душевное равновесие.

Поэтому детей надо учить слушать классическую музыку. Чтобы вызвать интерес у учащихся к слушанию классической музыки, необходимо информировать их о важности и полезности классической музыки для человека.

8. Список используемой литературы.

Кнабе Г.С. Феномен рока и контркультура // Вопросы философии. 1990. N8.

Ортега-и-Гассет Х. «Новое искусство» 1995.

Реймерс Н.Ф. Популярный биологический словарь. М.: Наука. 1990г.

http://on-woman.com/vliyanie-muzyki-na-razvitie-rebenka/

twirpx.com›file/231640/

music-essay-concert.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199031-proekt-na-temu-vlijanie-klassicheskoj-muzykm-