Работа по поддержке детской инициативы в проектной деятельности дошкольников с нарушением речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 258»

Работа по поддержке детской инициативы в проектной деятельности дошкольников с нарушением речи

Статья

Автор:

Рехтина Ирина Викторовна,

воспитатель высшей

квалификационной категории

Новокузнецкий городской округ, 2016

В настоящее время перед дошкольным образованием встает задача воспитать не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового активно осваивать принципиально новые области и виды деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема изучения, развития и поддержки инициативы детей дошкольного возраста.

Современными педагогами осуществляется активный поиск эффективных способов поддержания инициативы у детей дошкольного возраста в разных видах деятельности, разрабатываются условия, принципы развития инициативы.

Развитие инициативы ребенка дошкольного возраста в последнее время весьма актуальна по целому ряду причин:

Во-первых, ребенок как можно раньше должен получить позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов. Уникальность личности проявляется не в ее внешности, а в том, что вносит человек в свое социальное окружение. Если то, что кажется ему наиболее значимым, представляет интерес и для других людей, он оказывается в ситуации социального принятия, которая стимулирует его личностный рост и самореализацию.

Во-вторых, все возрастающая динамичность экономических и социальных отношений требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах. Нестандартность действий основывается на оригинальности мышления.

В-третьих, идея гармоничного разнообразия как перспективная форма социального развития также предполагает умение проявлять продуктивную инициативу.

Осуществляя поиск оптимальных форм для развития познавательной активности детей, пришли к выводу, что необходимо обратить внимание на использование проектной деятельности. Она будет способствовать:

- активизации познавательной деятельности детей;

- формированию у них специфических умений и навыков коммуникативного характера;

- развитию творческой активности детей в процессе игровой и познавательной деятельности.

Проектная деятельность активизирует желание и умение создавать новые образы и придумывать, решать более сложные задачи, добиваясь успеха. А педагогу откроет большие возможности для активизации мыслительной деятельности и развития личности дошкольников.

Так не менее, в педагогических исследованиях на сегодняшний день отсутствует технология поддержания инициативы у детей старшего дошкольного возраста, что обуславливает актуальность данной проблемы.

Все авторы, занимавшиеся исследованием этого вопроса (Б.Г. Ананьев, Д.Б. Богоявленская, Д.Б. Годовикова, Т.М. Землянухина, Т.А. Куликова, А.В. Петровский, Г.И. Щукина и др.), считают, что инициатива является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие дошкольника. Инициативность, сформированная в период дошкольного детства, является важной движущей силой познавательного и личностного развития ребенка.

В моей практике используются следующие виды проектов:

1. Исследовательско-творческие - осуществляется исследовательский поиск, результаты которого оформляются в виде какого-либо творческого продукта (газеты, драматизации, картотеки опытов, детского дизайна и пр.).

2.Ролево-игровые - проекты с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают поставленные проблемы;

3.Информационные: дети собирают информацию о каком-то объекте, явлении из разных источников, а затем реализуют её, ориентируясь на социальные интересы: оформление дизайна группы, витражи и т.п.;

4.Творческие: как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников. Результаты оформляются в виде детского праздника, выставки, дизайна и рубрик газеты, альбома, альманаха.

Одним из первых проектов был проект «В гости к Новогодней елочке». Это краткосрочный творческий проект. Цель проекта: создать положительное отношение детей к предстоящему празднику, вызвать желание активно участвовать в его подготовке, сплотить родителей нашего ДОО, привлечь их к оформлению групп, холлов. Дети проявили самостоятельную активность, выразили инициативу в подготовке к новогоднему празднику. На этапе планирования дети изучали историю Нового года, узнавали из энциклопедий как празднуют Новый год в других странах. Смотрели мультфильмы на новогоднюю тематику, учили стихотворения, обсуждали елочные украшения. На следующем этапе дети принимали непосредственное участие в украшении своих групп, мастерили елочные игрушки. Родители активно помогали украшать группы, холлы детского сада, принимали участие в выставке совместного творчества «Чудеса Нового года».

Защитой проекта было новогодний концерт на родительском собрании, в котором с удовольствием принимали участие, как дети, так и родители.

Сейчас мы реализуем проект под названием: «Мы снимаем кино о нашей группе. Цель исследовательско-творческого проекта: пробуждение интереса к деятельности взрослых, формирование положительного отношения и уважения к труду взрослых, расширение представлений о разных видах профессий.

Этот проект реализуется детьми подготовительной к школе группе. В процессе проекта дети систематизируют знания о таких профессиях как сценарист, журналист, звукорежиссер и т.д., а также больше узнают о специальностях тех людей, которые работают детском саду.

В рамках проекта проводится работа с родителями. На родительском собрании «Проектная деятельность в детском саду», была подчеркнута важность совместной деятельности детей, педагогов и родителей, которая позволяет установить доверительные отношения, лучше понять друг друга детям и родителям.

Проводятся консультации для родителей: «Что такое детское проектирование?», «Роль совместного творчества в семье». Дети совместно с родителями готовят небольшие доклады о тех профессиях, которые понравились им больше всего. Защитой проекта станет фильм о нашем детском саде, где каждый ребенок попробует себя в роли: сценариста, журналиста, корреспондента и т.д.

Проектная деятельность интересна и полезна не только детям, но и самим педагогам, т.к. она дает возможность не только обобщить материал по определённой теме, но и повысить уровень собственной компетентности по проблеме, выйти на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач. Проектная деятельность важна тем, что отражает интересы ребенка, поддерживает уникальное видение мира, свойственное ребенку, стимулирует его познавательную активность, повышает креативность за счет расширения пространства возможностей в момент обсуждения различных вариантов, предлагаемых сверстниками.

Список литературы

Белкина, В. Н., Захарова, Т. Н. Особенности проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / В.Н. Белкина, Т.Н. Захарова // Ярославский педагогический вестник – 2011 – № 4 – Том II (Психолого-педагогические науки). – С.131.

2.Евдокимова, Е. С. Технология проектирования в ДОУ [Текст] / Е. С.Евдокимова. – Москва : ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.

3.Мирджалилова, С. С. Проектная деятельность – как средство развития познавательной инициативы [Текст] / С. С. Мирджалилова // Молодой ученый. — 2012. — №11. — С. 458-459.

4.Монина, Г. Б. Формирования инициативности, самостоятельности, ответственности дошкольников. Материалы заочной международной научно-практической конференции 3-5 марта 2012 г. // Актуальные проблемы прикладной социальной психологии [Текст] / Г. Б. Монина. – Санкт-Петербург, 2012. – С.134.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199727-rabota-po-podderzhke-detskoj-iniciativy-v-pro