Урок по теме: Слово как единица языка и речи. Роль слов в предложении

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Актуализация знаний.

Целеполагание

Работа по теме урока

1.Организация восприятия и осмысления новой информации, т.е. усвоение исходных знаний.

2. Первичная проверка понимания

Физминутка

3.Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении по образцу.

4.Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенного материала.

Физминутка.

Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенного материала.

Самостоятельная работа.

Домашнее задание.

Подведение итогов.

Рефлексия

Приветствие. Организация рабочего места.

- Составьте из слов пословицу.

«понятно», «речи», «слушать», «и», «умные».

- Постарайтесь объяснить, как вы понимаете смысл пословицы.

- Можно ли назвать пословицу предложением? Обоснуйте свой ответ.

Работа с доской.

- Рассмотрите схемы предложений. Определите схему, соответствующую пословице.

│_____ _____ _____ _____ ____ !

│_____ _____ _____ _____ ____ ?

│_____ _____ _____ _____ ____ .

│_____ ____ ____ ____ .

- Почему вы выбрали третью схему?

- Прочитайте название раздела.

- Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся, изучая первый раздел «Слова, слова, слова…»

Определите учебную познавательную задачу урока «Что такое слово?»

Работа с учебником(с.18, упр.1).

- Прочитайте стихотворение.

- Значение какого слова вам не понятно?

- Порассуждайте, что может обозначать слово плим?

-Выскажите своё мнение: можно ли сочетание буквплим назвать словом.

- Прочитайте сведения о языке на страницах 18.

- Что такое слова?

- Для чего они нам нужны?

Комментированное письмо.

Ворона, стул, воробей.

- Подумайте можно ли назвать словами, то, что вы сейчас записали?

- Скажите, что называет каждое слово?

- Догадайтесь, какое слово является лишним?

- Вспомните, названия каких птиц вы еще знаете?

-Назовите предметы мебели?

-Постарайтесь сделать вывод: для чего нужны слова?

Работа с учебником.

- Прочитайте высказывания К.Паустовского о слове.

- Какова главная мысль этого высказывания?

- Посмотрите вокруг себя. Назовите предметы, которые вы видите вокруг себя в нашей классной комнате.

Работа в тетради.

- Прочитайте стихотворение К.Паустовского и А.Шибаева.

- О чём хотел рассказать каждый поэт в своём стихотворении?

Работа с учебником (с.19, упр 3).

- Прочитайте слова. Попробуйте соотнести слова и образцы, названных слов.

- Прочитайте слова к которым можно задать вопрос кто?

-Прочитайте слова к которым можно задать вопросчто?

Работа с ПК.

Тема «Слово. Упражнение. Игра «Засели домики»

- Попробуйте из группы слов отобрать слова, которые можно объединить темой «Зима» и темой «Весна».

- Постарайтесь составить предложение со словом о весне.

Задание на выбор: списать слова о весне или записать составленное ранее предложение.

Работа с учебником (с.20, упр.4).

- Рассмотрите рисунок.

-Дайте название стеклянному сосуду, который вы видите на рисунке?

- Для чего нужен аквариум?

- На какой вопрос отвечает слово аквариум?

- Кто подкрался к аквариуму?

-А что делают рыбки?

- На какой вопрос отвечает слово кот?

-Что пытается сделать кот?

- Подумайте, что может сделать кот с этим стеклянным аквариумом, чтобы достать рыбку?

- Проговорить название этого стеклянного сосуда по слогам.

- Что можно сделать со словом аквариум?

- Слово аквариуми предмет, который называется этим словом, - это одно и то же или нет? Почему?

Составление текста (устно) по рисунку и опорным словам (учебник с.20 упр 5).

- Прочитайте опорные слова.

- Постарайтесь устно составить текст по рисунку и опорным словам.

- Отметьте один правильный, на ваш взгляд, ответ.

ТЕСТ

Вариант1.

Укажи запись, которая не является словом.

□ жолст □ солнце

2. Укажи предмет, который можно отнести к одежде

□ пальто □ шапка

3. Укажи слово, которое отвечает на вопрос что?

□ ворона □ радуга

Вариант 2.

Укажи запись, которая не является словом.

□ книга □ роутаи

2. Укажи предмет, который можно отнести к одежде.

□ кеда □ платье

3. Укажи слово, которое отвечает на вопрос что?

□ слон □ груша

Работа в тетради. (с.11, упр.2).

- Рассмотрите рисунок. Подберите к нему название.

- Допишите в словах буквы.

- Проверьте правильно написание слов по учебнику (с.19, упр.3).

- Попробуйте объяснить, почему словам даны такие названия, как подснежник, ледоход.

- Записать слова (рабочая тетрадь с.10, упр.1).

- Вспомните, когда слово является словом?

- Для чего нужны слова в речи?

- Что могут называть слова?

- Подумайте, предмет и слово – название предмета – это одно и то же?

- Постарайтесь закончит предложения.

Запись на доске:

Сегодня я узнал…

Я понял, что…

Мне было трудно…

У меня получилось…

Составляют пословицу.

Высказываются несколько учащихся.

Учащиеся самостоятельно выбирают соответствующую схему.

- Это третья схема.

- Схема состоит из пяти слов и пословица тоже состоит из пяти слов. В конце предложения стоит точка.

Слова, слова, слова…

- Мы будем знакомиться со словами русского языка: словами – названиями предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов; знакомиться с вежливыми словами, словами однозначными и многозначными, словами, близкими и противоположными по значению.

- Определяют задачу (Узнать, что такое слово, какие бывают слова.).

Самостоятельное чтение стихотворения.

- Плим.

Выступление нескольких учащихся.

Заслушиваются ответы учащихся.

Читает сильный ученик. (Сочетание букв только тогда является словом, когда оно имеет значение).

Ответы учащихся.

Да

- Название птиц, название мебели.

- Слово стул – это название мебели, а все другие слова – названия птиц.

Слова нужны для того, чтобы называть предметы. А еще слова служат для наименования, обозначения окружающих человека предметов и явления, их признаков и действий.

- В русском языке много хороших слов и названий.

Высказывания учащихся.

Читает сильный ученик.

Высказывания учащихся.

Скворцы, грачи.

Солнце, снежинки, сосульки, сугроб, ручьи, ромашки, снегопад, ледоход, метель, подснежник, мухомор, смородина, радуга, мороз, капель.

Зимние слова: снежинки, сугроб, снегопад, метель, мороз.

Весенние слова: скворцы, ледоход, подснежник, грачи, капель, ручьи.

Ответы учащихся.

Выполнение задания.

Аквариум.

В аквариуме живут рыбки

Что?

Кот.

Опустились на дно. Испугались.

Кто?

Достать рыбку.

Варианты ответа детей: передвинуть с места на место, перевернуть, чтобы вода вылилась, нечаянно разбить и т.д.

Ак – ва- ри – ум.

Произнести, написать, определить на какой вопрос отвечает это слово, составить с этим словом предложение…

Заслушиваются рассказы учащихся.

Примерный текст: «В аквариуме плавают маленькие рыбки. За ними наблюдает любопытный кот. Хитрый плутишка хочет поймать красивую рыбку. Ну и котик – коток!»

Выполнение теста учащимися.

Самостоятельная работа учащихся.

Ответы учащихся.

Этап

Результат

Форма достижения

Организационный этап

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

Самостоятельная работа

Актуализация знаний

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» .

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Задания разного вида

Постановка учебной задачи

 Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Формулировка учебной задачи как темы   урока

проблемный вопрос

предположение

 Открытие «нового» знания

Цель:Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.

Сформулированное правило

предъявление результата

чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, слушание

Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний

Цель: Построение нового способа действия.

Понимание высказывания (слова, названия слов).

работа с текстом учебника

Первичное закрепление нового способа действия

Цель: Зафиксировать во внешней речи новое учебное действие.

Выполненное задание.

дифференцированное задание

самопроверка

Обобщение изучаемого на уроке

Цель: ввести представление о слове в систему ранее усвоенных знаний и умений.

Выполненное задание

Тест

Рефлексия

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.

Эссе