Урок математики в 6 классе. Тема: «Применение распределительного свойства умножения»

Крылова Юлия Владимировна

МБОУ " Центр образования"г. Торжок

учитель математики

урока математики в 6"б" кл.

Тема: "Применение распределительного свойства умножения"( 3 урок)

Дата проведения

Цели урока:

Познавательная: формировать навыки применения распределительного свойства умножения при нахождении значений выражений, решения задач и уравнений;

Развивающая: развитие логического мышления; дальнейшая отработка навыка работы со знаками и символами; дальнейшее развитие навыка самостоятельной мыслительной деятельности, составлять выражения для решения задач.

Воспитывающая: формирование чувства взаимопомощи, нравственных отношений к классному коллективу.

Тип урока: отработка умений, закрепление, проверка знаний и умений.

Вид контроля: фронтальный опрос, индивидуальный контроль, самостоятельная работа, работа в парах.

Дидактические материалы и оборудование:

карточки с заданиями по вариантам;

карта «достижений» (на каждого ученика);

карточки с примерами ( для дополнит. заданий );

. Ход урока.

Организационный момент. Мы проверим домашнее задание, проведём устный счёт, выполним тест в технологии «Интеллект», а потом , ответив на вопросы учителя попробуем сформулировать тему нашего урока сегодня.

Проверка домашнего задания .

Устный счёт (доска).

1. Вычислите:

а)б);в)г).

2. Найти площади фигуры.

Актуализация темы.

Какие свойства сложения и умножения записаны с помощью геометрических фигур?

Запишите в карту "достижений" (4) формулу с помощью букв.

Для чего эти свойства используют?

-а теперь попробуйте сформулировать тему нашего урока ( «Упрощение выражений»)

Закрепление изученного материала (доска).

1.Решение уравнений. (учебник)

Класс делится на два варианта. На доске для каждого варианта записано уравнение. Кто первым справится с решением уравнения, выходит к доске и записывает свое решение, объясняя каждый шаг. (Уравнение учащиеся решают, применяя распределительное свойство умножения. Для них это новая ситуация применения знаний). Возможно, что кто-нибудь из них решит уравнение и другим способом (как прежде), тогда этот ученик представляет свое решение на доске и объясняет его.

стр. 91 № 524 ( а - 1 вариант; б - 2 вариант)

Физкультминутка

На двери висит замок. Кто открыть его бы мог. Потянули, покрутили, повертели и открыли. А за дверью – темнота. Мы зажмурились тогда. А когда глаза открыли, Головою покрутили, Раз кивок, и два кивок. Продолжаем наш урок.

Работа по учебнику (задача)

стр.92 № 528

Площадь поля а га. В первый день вспахалиполя. Какая площадь осталась невспаханной? Найдите значение получившегося выражения при а=57; 234; 142

Решение: В первый день вспахали (га)

Во второй осталось: (га)

Далее в это выражение надо поставить значение а:

приа = 57 : • 57 = 38 (га)

приа = 234 : • 234 = 156 (га)

приа = 142: • 142= 190 (га)

Самостоятельная работа учащихся 5-10 минут ( по вар. )

Рефлексия

Оценить свою работу на уроке и работу класса в целом.

Моя работа Работа класса

Подведение итогов.

Над какой темой работали?

Какие задания выполняли?

Какие навыки совершенствовали?

Карта «достижений».

ПРИЛОЖЕНИЕ

Ключ к тесту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200286-urok-matematiki-v-6-klassetema-primenenie-ras