Методическая разработка к уроку математики в 1 классе по теме «Переместительное свойство сложения»

Тема: ПЕРЕСТАНОВКА СЛАГАЕМЫХ.

Педагогические цели: посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; способствовать развитию внимания, наблюдательности; закреплению умения прибавлять и вычитать числа первого десятка.

Планируемые результаты (предметные): знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа первого десятка.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Познавательные: уметь делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из 1-2 шагов.

Личностные: положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.

Ход урока.

I.Организационный момент.

-Стали все ровно. Повернулись, поздоровались с гостями. Садитесь.

-Проверим, как вы готовы к уроку.

-Руки? –На месте!

-Ноги? –На месте!

-Локти? –У края!

-Спина? –Прямая!

II.Актуализация знаний.

-Ребята, вы любите цирк? Что такое цирк?

-Сегодня я приглашаю вас на цирковое представление. С чего начинается поход в цирк? (С приобретения билета)

-У вас на парте лежат билеты, но номер ряда зашифрован. Вам надо решить примеры, и тогда вы всё узнаете.

-На каком ряду вы займёте места? А как догадались?

-Как надо вести себя во время представления?

-Итак, представление началось. Первым номером выступает девятка – числовая акробатка! Если наголову встанет, цифрой 6 девятка станет. Напишите, чередуя, цифры 9 и 6. Что вы знаете об этих числах?

-С вами на манеже клоуны. Послушайте их задание: в цирковом представлении принимали участие медведь, тигр и обезьяна. В каком порядке они выходили на арену, если тигр был не последним, а медведь выступал раньше тигра? (1 – медведь, 2 – тигр, 3 – обезьяна).

-А теперь встречаем зебру! Где мы с вами каждый день можем встретить зебру, правда, не настоящую? (На дороге, она указывает место перехода.)

-Почему пешеходную дорожку назвали зеброй?

Шагая осторожно,

За улицей следи –

И только там, где можно, её переходи!

-Наша зебра, бегая по арене, должна преодолеть препятствия, на них написаны выражения. Найдя правильно их значение и расположив ответы в порядке возрастания, вы узнаете, кто будет выступать следующим номером. (Работа в парах.)

III.Антракт (физминутка).

IV.Постановка темы урока.

-Кто же будет выступать следующим номером? (Жонглёры.)

-А теперь заглянем за кулисы и посмотрим, как готовятся к выступлению жонглёры. Прежде, чем работать с тарелками, жонглёр тренируется с шариками. Мы с вами тоже много тренируемся, прежде, чем освоить новое правило.

V.Работа по теме урока.

Нам нужно жонглёрам помочь посчитать шарики. В одной корзине 4 шарика, во второй – 3 шарика. Какое выражение составим? (4 + 3 = 7)

-А если мы начнём считать с другой корзины: в первой – 3 шарика, а во второй – 4. Какое теперь выражение получится? (3 + 4 =7)

-Что заметили? (Слагаемые поменяли местами, но сумма не изменилась).

-Давайте ещё раз посмотрим. (Электронное приложение к учебнику М.И. Моро)

-Прочитайте правило в учебнике. Давайте повторим хором.

-К нам пришли артисты и хотят рассказать стихотворение о « хороводе вокруг плюса».

Теперь стихи слагаем мы

Про хоровод слагаемых.

Попробуйте-ка сами

Их поменять местами!

Стали числа танцевать:

2 плюс 3, конечно 5!

3 плюс 2 – тоже 5

Получается опять…

3 плюс 5 равно восьми.

Быстро кружатся они –

Получилось 5 плюс 3…

Восемь, что ни говори!

Водят числа круглый год

Вокруг плюса хоровод:

Кружатся, стараются –

А сумма не меняется!

VI.Закрепление полученных знаний.

Выполнение упражнений в электронном приложении.

Работа в тетради № 1 страница 8.

VII.Повторение изученного.

Решение задачи № 2 страница 8 тетради.

Вставить пропущенные числа № 3. (Использование числовых вееров)

VIII.Итог урока. Рефлексия урока.

-Как нужно вести себя после циркового представления?

-А как ученики должны вести себя после урока на перемене?

-Что нового вы узнали сегодня?

Если вам было всё понятно, все задания удалось легко сделать – поднимите жёлтый смайлик. Если почти всё удалось сделать без ошибок – поднимите зелёный смайлик. А вот, если у вас с утра плохое настроение и многое не удаётся, не понятно – покажите красный смайлик.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200299-metodicheskaja-razrabotka-k-uroku-matematiki-