Конспект урока по технологии по теме: «Ручные швы»

Конспект урока по технологии в 5 классе

Тема: «Ручные швы»

Класс: пятый.

Цель урока: ознакомить учащихся с видами ручных швов и сформировать навыки по их выполнению, соблюдая технологическую последовательность и технику безопасности.

Задачи урока:

Сформировать знания о ручной вышивке, ознакомить с видами швов «вперед иголку» , сформировать действенно-коммуникативные навыки, работая в группах, научить самостоятельности в выполнении творческой работы;

Развивать сенсорные и моторные навыки; способности планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применяя знания и умения, полученные на уроках технологии; творческие способности личности.

Воспитание трудолюбия, внимательности и аккуратности в работе; формирование эстетического вкуса, интереса к искусству и культуре своего народа, культуры речи, одежды и поведения.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

Ученик должен знать:

смысл технологических понятий: шов, стежок, строчка, ручные швы;

правила безопасной работы при работе с иглами, булавками, ножницами;

  Ученик должен уметь:

вдевать нитку в иголку, завязывать узелок на длинном конце нитки, правильно держать иголку, пользоваться наперстком;

выполнять прямые стежки и строчки: сметочную, копировальную, строчку для образования сборки.

Формирование УУД.

Познавательные: давать определения основным понятиям.

Регулятивные: самостоятельно анализировать достижение цели на основе критериев, выдвинутых учителем.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Личностные: умение применить свои знания на практике.

Обеспечение урока:

Наглядные пособия: образцы ручных швов.

Рабочие коробки с инструментами для шитья.

Лоскутки ткани размером 10 * 15см.

Рабочая тетрадь, клей.

Методы обучения:

рассказ учителя, показ приемов работы;

работа учениц под руководством учителя;

 индивидуальная работа учителя с учениками.

                Ход урока

Организационный момент:

приветствие;

учет присутствующих;

проверка готовности к уроку;

Мотивация.

Учитель:

Чтобы вы лучше представили, чем мы сегодня будем заниматься, мы немного поиграем. Наша игра называется «Умники-разумники».

Условия игры: на полу у нас 3 дорожки. Нужно дойти до конца дорожки, ответив на все вопросы.

 Кто пойдет по первой дорожке, отвечает на один вопрос, но сложный.

Кто пойдет по второй дорожке, отвечает на два вопроса.

Кто пойдет по третьей дорожке отвечает на 3 вопроса, но они более легкие.

Учитель:

- Проведем отборочный тур. Отгадайте загадки. 1-я загадка для третьей дорожки, на которой стоит желтый кубик, 2-я загадка – для средней дорожки с зеленым кубиком, а 3-я – для красной дорожки, где будет сложное задание.

Загадки:

Два конца, два кольца, а посередине гвоздик. (О: ножницы).

Всех на свете обшивает; что сошьет не надевает. (О: иголка).

Маленького роста я,

Тоненькая, острая,

На конце головочка,

Но это не иголочка. (О: портновская булавка).

Учитель:

- Вы прошли отборочный тур. Займите свои дорожки. А сейчас вы ответите на первый вопрос. Начнем с 3-ей « желтой» дорожки, затем задам вопрос для 2-ой, «зеленой» дорожки, а потом и для 3-ей, «красной». Если ребята не смогут ответить на вопрос, то подключается весь класс.

III.    Актуализация знаний.

Вопросы.

III «желтая» дорожка:

Эти предметы употребляются в сказках. Ими пользовались «Три девицы под окном» из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…», они упоминаются в сказке о спящей принцессе. Назови их. (О: веретено и прялка).

Из всех предметов для шитья этот самый древний. В разное время его делали из рыбьей кости, шипов растений, золота, серебра, бронзы, а сейчас его изготавливают из стали. Он почти не изменился с древнейших времен. О каком предмете идет речь? (О: игла).

Этот инструмент появился 3,5 тысячи лет тому назад и состоял из 2-х ножей, соединенных ручкой. О нем складывали загадки:

Инструмент бывалый –

Не большой, не малый.

У него полно забот:

Он и режет, и стрижет.  (О: ножницы).        

Вопросы для второй дорожки (»зеленой»):

Веришь ли ты, что в XV веке булавки были такой ценностью, что набор булавок считался достойным подарком. (О: верю).

В XVII веке в Амстердаме жил золотых дел мастер Николя Беншотэн. Он полюбил молодую швею, которая целыми днями сидела с иглой в руках и вышивала по шелку узоры невиданной красоты. Пальцы девушки были исколоты тонкой иглой. Однажды ей в подарок принесли маленькую золотую. Что подарил Николя своей любимой? (О: наперсток).

Вопросы для первой «красной» дорожки:

Начало этому ремеслу положило простое плетение, освоенное человеком еще в эпоху каменного века. Из стеблей растений делали веревки, плели корзины, затем изготавливали одежду, даже одеяла. Как называется это ремесло? (О: ткачество).

Учитель:

- Итак, мы вспомнили удивительные предметы, которые помогают человеку в жизни сотни и даже тысячи лет. Это игла, ножницы, булавки, ткань. Скажите, представители которой профессии постоянно используют эти предметы? Где они работают? (О: портной, швея, на фабрике или в ателье).

- А теперь и мы с вами попробуем овладеть основами этого древнего искусства.

- Запишите в тетрадь тему урока:

                                РУЧНЫЕ ШВЫ.

Тема написана на доске.

IV.  Изучение нового материала.

Работа с наглядным материалом. Объяснение учителя.

Вышивка – один из распространенных видов народного творчества. Искусство создания на тканях узоров с помощью иглы и нитей, известно с давних времен.

Вышивка не только делала костюм красивее и богаче, но и должна была приносить человеку счастье, оберегать его ото всякого зла и беды, сближать с окружающей природой.

Большую тайну хранят в себе древние славянские орнаменты. Какие орнаменты вам знакомы?(обращается внимание на эскизы)

Сочетание белого и красного цвета - отличительная черта как вышивки, так и русской народной одежды в целом.

Вышивкой украшали и другие вещи, например, полотенца, рушники, подушки, покрывала и т.д.

- Возьмите первый образец. Посмотрите на место соединения наших лоскутков. Их соединяет ШОВ.

ШОВ – это место соединения деталей с помощью ниток на швейной машине или вручную. Шов образуетсяСТРОЧКОЙ.

Строчка – это ряд повторяющихся стежков.

СТЕЖОК – переплетение ниток между двумя проколами иглы, а расстояние между 2-мя проколами иглы называется ДЛИНОЙ СТЕЖКА.  Расстояние от края детали  до строчки называют ШИРИНОЙ ШВА.

Учитель:

- Стежки бывают ручные и машинные. Некоторые стежки соединяют детали изделия, их называютсоединительными, а некоторые стежки помогают украсить изделие (фартук, косынку, блузу, сарафан), их называют отделочными.

- Посмотрите 2 следующих образца. Догадались, какие из стежков отделочные? Как догадались? (О: они красивые).

- Ручные стежки образуют строчки временного и постоянного назначения. Посмотрите следующие 2 образца, на котором из них строчка временная? постоянная? ( Дети разглядывают образцы, высказывают предположения).

- Сегодня мы начнем учиться выполнять эти швы и строчки.

Но сначала вспомним правила безопасности при шитье:

Пользоваться игольницей.

Не брать иглы и булавки в рот.

Не вкалывать их в занавески, одежду и мебель.

Не пользоваться ржавыми иглами.

Ножницы передавать лезвиями вперед

Ножницы лежат на столе справа от работающего, лезвия их должны быть сомкнуты.

Утюг всегда стоит на подставке.

Утюг нельзя оставлять без присмотра.

Включают/выключают утюг, держась за корпус вилки сухими руками.

Практическая часть урока.

Учитель:

- А теперь мы перейдем к практической части урока.

- Сегодня мы должны научиться выполнять простые ручные швы. Рассмотрите таблицу «Ручные стежки и строчки» и ответьте на вопрос:

-  Какие бывают стежки и строчки? ( Работа с таблицей и демонстрационным материалом).

- Образец №1 называется «Сметочная строчка».

Учитель подробно объясняет и показывает, как надо выполнять образец, помогает каждой девочке, которая испытывает затруднение в работе.

Инструкция №1. Образец «Сметочная строчка».

Возьмите иглу, вденьте в нее нитку, длина которой равна длине вашей руки от кисти до локтя, завяжите на длинном конце нитки узелок. Нитка должна отличаться от цвета ткани. Помните, что эта строчка временная.

Возьмите 2 лоскутка 10 * 15, сложите их вместе лицевыми сторонами внутрь. Наметьте линию карандашом, по которой будем шить.

Делаем первый стежок по намеченной заранее линии. Расстояние между двумя проколами иглы по ТУ 1 – 1,5 см. Помните, что игла с ниткой во время работы находится всегда сверху, над изделием.

Прошиваем образец, в конце строчки делаем закрепку двумя обратными стежками.

Прикрепите образец в рабочую тетрадь. Подпишите: «Прямой стежок, Сметочная строчка. Сметать – соединить 2  и более деталей сметочной строчкой».

Инструкция №2. Образец «Копировальная строчка».

Возьмите 2 лоскутка, сложите их лицевыми сторонами внутрь.

Прошейте копировальными стежками по намеченным линиям, соблюдая ТУ: ширина шва -1; высота – 0,7 – 1 см.

Раздвиньте и разрежьте нижнюю строчку между слоями ткани. Вторую строчку оставьте без изменения.

Прикрепите образец в тетрадь. Подпишите: «Прямой стежок. Копировальная строчка.

Инструкция №3. Образец «Строчка для образования сборки».

Возьмите 2 лоскутка. Проложите 2 параллельные строчки на расстоянии ½ см друг от друга, ширина шва ½ см

Строчку не закрепляйте.

Прикрепите образец в тетрадь (альбом), подпишите.

VI  Рефлексия. Посмотрите на своё дерево и решите для себя оправдались ли ваши опасения, которые были в начале урока, если да ,то поменяйте ниточку на дереве

Итоги урока.

       Учитель:

- Вы неплохо потрудились.

- А сейчас мы вспомним, что узнали и чему научились сегодня на уроке.

Вопросы классу:

Чему мы научились сегодня на уроке?

Почему выполняем строчки нитками контрастного цвета? (О: это временные строчки).

Объясните, что такое шов, строчка, стежок?

С каким еще термином ручных работ мы познакомились сегодня? (О: «сметать»)

Выставление оценок за урок.

Домашнее задание: принести рабочую коробку, лоскутки для шитья и тетрадь.

Учитель:Уборка рабочего места. Инструменты и приспособления сложить в рабочие коробки, собрать обрезки ниток.

Всем спасибо! Удачи! Длинной вам ниточки во всех ваших делах....

«Урок окончен. До свидания».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200316-konspekt-uroka-po-tehnologii-po-teme-ruchnye-