Технологическая карта урока чтения во 2-м классе по системе Л. В. Занкова

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Подготовительный этап.

Задачи: актуализировать знания по теме, развивать речь, уметь анализировать.

- Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением Сергея Погореловского.

Стать добрым волшебником
Ну-ка, попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить
Желанье другого –
Одно удовольствие,
Честное слово!

- Как вы понимаете эти слова?

- А в каком произведении мы об этом прочитали?

К какому литературному жанру оно относится?

– Выясним, соблюдает ли автор законы сказочного жанра? Докажите, что это сказка

Вывод: Автор соблюдает законы сказочного жанра

Ответы учащихся:

Нужно помогать другим, и тогда тебе тоже помогут.

Если ты помогаешь другим, то у тебя будет много друзей.

Нужно помогать тому, кто в этом нуждается, а не ждать, когда тебя об этом попросят.

В. Бианки " Как Муравьишка домой спешил"

Это сказка.

Насекомые разговаривают, есть повторы, насекомые разговаривают, счастливый конец.

РУУД: принимают и сохраняют учебную задачу.

КУУД :формулируют собственное мнение.

РУУД: сотрудничают с учителем, классом; о

ЛУУД: проявляют положительное отношение к активному участию в учебной деятельности;сохраняют интерес к учебному материалу

II. Этап применения знаний.

Задачи: настроиться на эмоциональное восприятие текста, развивать коммуникативные способности, уметь анализировать, сравнивать. обобщать, развивать умение ставить задачу, согласовывать деятельность в соответствии с поставленной задачей.

1. Беседа по содержанию текста.

Выбираем самого внимательного читателя.

1. С кем из насекомых не встречался Муравьишка? (кузнечик, жужелица, комар, клоп-водомер)

2.Какого из препятствий не было на пути Муравьишки? ( картофельное поле, забор, озеро, лес)

3. Кто последним выручил Муравьишку? ( гусеница- листовертка

Комар

Озеро

Гусеница-листовертка

ПУУД: осуществляют поиск нужной информации в тексте; формируют исследовательские навыки и развивают интерес к изучению природы

ЛУУД: проявляют положительное отношение к активному участию в учебной деятельности;имеют представление о причинах успеха;сохраняют интерес к учебному материалу

2. Сообщение темы и постановка цели урока.

Сегодня мы продолжим работать по тексту " Как Муравьишка домой спешил" и теманашего урока (открываю запись на доске) :Может ли писатель ( художник слова) быть ученым?"

- Какие цели вы себе поставите?

– Каким должен быть писатель-натуралист?

– Может ли писатель (художник слова) быть ученым?

3. Работа по теме урока.

-Попробуем разобраться, в чем заключается сложный авторский взгляд на мир.

-Кто главный герой сказки?

-Почему Бианки называет его Муравьишка, а не муравей?

Что же произошло с Муравьишкой?

Как чувствовал себя Муравьишка, когда летел на листике?

Какие фразеологизмы подходят к описанию его состояния?

Витать в облаках.
Чуть жив от страха.
На седьмом небе.
Душа в пятки ушла.

- Какие чувства испытывал Муравьишка, оказавшись далеко от дома?

- Почему Муравьишка так торопился домой?

- Докажите это словами текста

– Каким представили Муравьишку? Опишите.

Ответы детей:

Понять, может ли писатель быть ученым?

Найти научные сведения в тексте.

Быть наблюдательным, хорошо знать повадки насекомых.

(Высказывания учащихся)

Главный герой- Муравьишка.

Он маленький.

Он сидел на листочке, и его сдуло ветром с дерева.

Ему было очень страшно.

(Выбирают нужный ответ).

Чуть жив от страха.

-Страх, отчаяние, боль ( он подвернул ножку)

-Ему нужно попасть домой до заката солнца, потому что в это время муравьи закрывают все ходы в муравейнике

Зачитывают в тексте.

Маленький (автор называет Муравьишкой).

Любопытный (забрался на березу)

Вежливый (просит так, что не отказывают).

Смелый.

ПУУД: осуществляют поиск нужной информации в тексте; формируют исследовательские навыки и развивают интерес к изучению природы

РУУД: принимают и сохраняют учебную задачу ; формируют способность быстро переключаться, корректировать свою деятельность в ходе урока.

ЛУУД: проявляют положительное отношение к активному участию в учебной деятельности;имеют представление о причинах успеха;сохраняют интерес к учебному материалу

4 .Постановка проблемы.

- Мы прочитали художественный текст или научный?

Какой литературный прием использует в сказке В. Бианки?

Докажите примерами из текста.

-Вывод. Автор помогает увидеть и представить героев сказки и предстает перед нами как художник слова.

Ответы учащихся.

-Текст художественный.

- Автор использует прием сравнения.

Зачитывают из текста.

- картофельная ботва – как густой лес,

- ножки как ходули,

- жужелица как шестиногий конь.

- клоп- водомер как лодочка

- крылья- корытца

ПУУД: осуществляют поиск нужной информации в тексте; формируют исследовательские навыки и развивают интерес к изучению природы

РУУД: формируют способность быстро переключаться, корректировать свою деятельность в ходе урока; сотрудничают с учителем.

5. Построение хронологической цепочки

(На отдельных карточках написаны названия всех насекомых из сказки.)

- Разложите по порядку, кто за кем помогал Муравьишке.

землемер
сенокосец
жужелица
блошачок
кузнечик
водомер
майский хрущ
листовертка

- Скажите, пожалуйста, мы сейчас работали со сказкой как сказочники или как ученые?

Работа в группах.

Проверка: группы по очереди называют насекомых, остальные выражают согласие или нет. Учитель на доске вывешивает иллюстрации.

Высказывают свою точку зрения.

КУУД :формулируют собственное мнение, учатся принимать позицию одноклассников, используют изученный материал для решения жизненных задач, совершенствуют навыки работы в группе.

РУУД: принимают и сохраняют учебную задачу ; сотрудничают с классом.

Физкультминутка.

Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок,
Сели травушку покушать,
Тишину послушать.
Тише, тише, высоко
Прыгай на носках легко

6. Исследовательская работа с текстом.

Ну. а теперь давайте превратимся в ученых. Давайте исследуем сказку и попытаемся найти в ней научные сведения о насекомых

- Найдите в тексте, как клоп- водомер сумел перебраться через реку?

- Как кузнечику удалось перепрыгнуть через забор?

-Почему гусеницу назвали листоверткой? (Гусеницы большинства листовёрток питаются листьями разных растений, причём стягивают паутиною объедаемые листья в трубки или пучки, внутри которых и скрываются (отсюда и название семейства); будучи обеспокоены, они выскакивают наружу и повисают на паутинках в воздухе. )

- Вот вы и выступили не только как читатели, но и как ученые-исследователи.

Вот теперь попробуйте сказать: Виталий Бианки -писатель или ученый?

Подумайте, чем отличается писатель от ученого?

Повторим, кто такой писатель (художник слова), какова его задача, и кто такой ученый, в чем заключается задача ученого?

( на столах карточки)

Писатель Ученый

Создает художественный образ в красках, звуках. Сообщает факты Соблюдает законы жанра литературы. Дает точные научные факты. Выражает свое отношение (авторскую позицию) Расширяет знания о мире. Использует литературные приемы. Воздействует на чувства читателей.

Писатель

Создает художественный образ в красках, звуках.

Использует литературные приемы.

Воздействует на чувства читателей.

Выражает свое отношение (авторскую позицию)

Ученый

Соблюдает законы жанра литературы

Дает точные научные факты.

Расширяет знания о мире.

Сообщает факты.