Урок-анализ «Стихи живые сами говорят...» (А. С. Пушкин «Анчар» )

Никитина Елена Александровна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 22 г.Воткинска Удмуртской Республики

ЛИТЕРАТУРА-9

Урок-анализ.

«Стихи живые сами говорят…»

(А.С. Пушкин «Анчар»)

Цели урока: познакомить с философской лирикой А.С.Пушкина; обучить анализу стихотворения; увлечь поэтическим творчеством; отметить особенности поэзии Пушкина.

Учащиеся класса разделены на группы. На столах лежат фломастеры, бумага, распечатка стихов.

На доске:

1.Стихи живые сами говорят…

2.Человек Человек

3. «Анчар» - притча, поэтический символ.

Ход урока

Здравствуйте. Я рада вас видеть и хочу пригласить на урок, который назвала «Стихи живые сами говорят…». Попытайтесь определить, чем мы будем сегодня заниматься на уроке.

(Ответы детей).

1.

У многих народов существует предание о том, что в безлюдной пустыне, далеко-далеко, растёт дерево, способное уничтожать всё живое вокруг себя. Никто это дерево не видел. Никто не знает его название. И только вы с вашей богатой фантазией можете представить это дерево.

Нарисуйте это дерево, дайте ему название, защитите свою работу.

Работа в группе.

Защита(1человек от группы ).

2.

Пушкин знал это предание, оно послужило основой для стихотворения

«Анчар». Анчар – так назвал это дерево Пушкин.

А) Прочитайте название.

Б) Напишите ассоциации.

В) Прочитайте ассоциации.

Г) Прочитайте отрывок из статьи советского пушкиниста Благого

«Творческий путь Пушкина»:

«Звук «ч» принадлежит к числу звуков, относительно не часто употребляющихся в русском языке (в особенности в сочетаниях ча и нчр )

Эти сочетания звуков пройдут через все стихотворение. В результате возникает особая музыкальная атмосфера, особый колорит, создаваемый сочетанием самих звуков, их сгущениями и повторениями».

Д) Сравните свои ассоциации с мнением ученого.

3.

Прочитайте первую часть стихотворения (Лист№1, 5 строф). Так представил анчар Пушкин. Чтобы изобразить это дерево, вы, как художники, пользовались красками, Пушкин использовал слова.

Подчеркните те слова, которые помогли тебе представить дерево анчар.

4.

Вспомните известные вам тропы, их определение. Проверьте себя по словарику. (Приложение)

5.

Определите, какие тропы встретились в данном отрывке. Обсудите в группе.

6.

Выступление представителя группы.

7.

Вспомните, какие чувства вы испытали после прочтения первой части.

Погиб ли кто-нибудь по вине дерева?

Как вы думаете, почему?

( Ответы)

8.

Стихотворение не закончено, у него есть вторая часть ( лист№2).

Каким словом она начинается?

НО

Как вы думаете, что будет дальше?

( Ответы)

Давайте узнаем, что было дальше.

9.

Чтение вслух.

Подтвердилось ли ваше предположение?

(Ответы)

10.

Обратимся к первой строчке (Но человека человек).

По негласным законам поэтического творчества ставить рядом два совершенно одинаковых слова не полагается.

Пушкин нарушил это правило. И не случайно.

Какой знак вы бы поставили между этими словами? (=, <, >)

Объясните.

Кто первый человек? Кто второй? Напишите.

ГОСПОДИН –РАБ .

Выпишите из текста глаголы, обозначающие действия этих героев.

Прочитайте.

Обратите внимание на действия раба. Какое действие человек совершать не может? Почему? (потек – потёк – бездумное действие неодушевлённого предмета)

Неужели Пушкин ошибся?

Почему его раб потёк?

Был ли у раба выбор?

Обсуждение в группах.

Выступление от группы.

11.

Представь, что ты можешь попасть в поэтическое пространство и пообщаться с героями стихотворения. Что бы вы им сказали? Напишите письмо одному из героев.

Работа в группах

Выступление от группы (лучшее)

12.

Исследователи считают, что «Анчар» - притча, поэтический символ. Почему «Анчар» относится к жанру притчи?

Символом чего является Анчар?

а) Работа со словарём (приложение №2)

б) обсуждение в группах

в) выступление от группы.

13.

Стихи живые сами говорят…

О чём же говорит это стихотворение?

Закончи фразу:

Я понял…

Я задумался о…

Я узнал…

Зачитываются письменные ответы.

14.

Вывод.

Стихи живые сами говорят о добре и зле, о неправой власти человека над человеком, которая враждебна жизни и миру. Об угнетении себе подобных в человеческом обществе, а это намного ужаснее того, что порождено природой «в час гнева».

Приложение №1.

1. Гипербола – намеренное преувеличение.

2. Сравнение – сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого.

3. Эпитет – образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета (явления).

4. Метафора – переносное значение слова, когда одно явление или предмет уподобляется другому, причём можно использовать и сходство, и контраст.

Приложение №2.

Символ – образ, максимально обобщенно и экспрессивно выражающий идею или отличительные черты какого-либо события или явления.

Притча – небольшой рассказ, содержащий поучение в иносказательной, аллегорической форме. По своему характеру притча близка к басне, но смысл притчи всегда глубже.

Список литературы.

Благой Д. Д. Творческий путь Пушкина (1826 – 1830). М., 1967.

Лотман Ю. М. Пушкин. СПб., 1995.

Литература. Справочник школьника. «Слово», М., 1995.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200486-urok-analiz-stihi-zhivye-sami-govorjat-aspush