- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Волейбол 9 класс
397
0
Технологическая карта урока физической культуры в 9 классе
Педагог МАОУ СОШ №153 Шолопова М.В.
ГУЗ: Как научиться правильно принимать и пасовать волейбольный мяч.
Цель урока(для учителя): Формирование Универсальных Учебных Действий (познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные).
Задачи урока:
1.Научить применять разные виды приема в/б мяча.
2.Научить формировать проблему
3.Научить выдвигать гипотезы.
4.Научить проверять гипотезы.
Цель урока (для ученика): выявить виды приемов волейбольного мяча и их разновидности.
Задачи урока:
1. Научится правильно выполнять прием волейбольного мяча с низу и сверху двумя руками.
2. Научится целенаправленному наблюдению.
3. Выявить чем отличаются приемы волейбольного мяча сверху и снизу.
4. Научиться проверять и контролировать свои действия во время упражнения или двухсторонней игры в волейбол.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемый результат |
Организационный | Напоминает о правилах работы на уроке с мячами и технике безопасности в зале. | Принимают правила | ЛУУ: соблюдение конвенциальных норм |
Мотивационно-проблематизирующие. . | Обозначает проблемы необходимые решить на уроке. «Как правильно принять и отдать передачу партнеру» | Принятие проблем. Ученики называют виды приемов мяча и показывают технику приема. | ПУУ: учебная мотивация, овладение базовыми предметными понятиями (постановка ног, постановка рук). |
Деятельностный. Подготовка организма к работе. | Предлагает передвигаться шагом, перекат с пятки на насок с изменением скорости и направления. | Ученики передвигаются ходьбой, следят за осанкой, темпом и дистанцией. | РУУД: Целеполагание и самоконтроль |
Предлагает те же самые действия с бегом и прыжками в заданном темпе. | Соблюдают дистанцию и ритм. | ||
Организует в 2 колонны и выбирает учеников проводящих разминку, которые используют накопленный опыт, знания и конкретные задачи урока. | Предлагают способы разминки, критерии оценки выполнения того или иного упражнения, высказывают мнения с какой целью надо выполнить данное упражнение | РУУД: целеполагание. самоконтроль. | |
Наблюдение за различными способами приема в/б мяча. Определение наиболее эффективного приема в/б мяча. Самооценка элементов которые совершенствовали. | Дает задания: индивидуально и в парах Предлагает нескольким ученикам выполнить элемент правильно, а остальным оценить его. Дает задание самостоятельно поделиться на команды для учебной игры «Волейбол» | Сравнение различных способов приема и их классификация. Уметь объяснить и показать прием. Уметь корректно сформировать полученный результат в анализе другого ученика. Выбирают критерии для того чтоб поделиться «на равные по возможностям командам», повторяют и закрепляют на практике правила игры в в/б. | ПУУД: выдвижение гипотез, формулировка проблемы. КУУД -оценка действия другого. ПУУД- Выдвижение гипотезы-«Почему именно этот вид более эффективный» КУУД- оценка действий другого. |
Рефлексия | Задает вопросы: Что делали, С какой целью, А почему именно так???? | Осознание, как получилось, что для этого было сделано. Какие изменения произошли в понимании ученика. | ПУУД-рефлексия |
От 21.10.2015 Выполнила Шолопова М.В.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200561-volejbol-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Физика»
- «Внеурочная деятельность: методы и технологии организации учебно-воспитательной работы по ФГОС»
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС СОО»
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.