- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Бессоюзное сложное предложение. Типы БСП
1693
0
Аманова Светлана Эралыевна
Учитель русского языка и литературы
Средняя школа № 49, города Астаны
Тема:Бессоюзное сложное предложение. Типы БСП.
Цель:совершенствовать знания о БСП и его типах.
Задачи:
-повторить темы и плодотворно применить на практике;
- уметь определять смысловые отношения и знаки препинания в сложном бессоюзном предложении;
- воспитывать любознательность, наблюдательность.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, учебник.
Методы и приемы: «Думай в паре обсуди», «Конэз», видеоролик, физминутка, «Наглядность», «Прогноз»,беседа, вопросы высокого порядка, игра «Угадай-ка!», тестовое задание, .мозговой штурм.
Тип урока:комбинированный
Формы организации ученической деятельности:групповая,индивидуальная.
Ожидаемые результаты: умеют употреблять БСП в устной и письменной речи, правильно определять смысловые отношения и знаки препинания в сложном бессоюзном предложении.
Ход урока:
Уровни учебных целей | Что делает обучающийся | Что делает преподаватель | Модули |
Знание | Учащиесяработают в домашних группах. Мотивация Просмотр видеоролика о весне. Слайд №1«Наглядность» Пришла долгожданная весна. По тропинкам побежали ручейки. Пригревает ласковое солнышко. Возвращаются в родные края перелетные птицы. Мы отправимся на прогулку и понаблюдаем как живут птицы весной. -Выделяем основу -Находим средство связи между частями - Задаем вопрос от главного к придаточному предложению Сдайд №2 Беседа -8марта,22марта,70летие ВОВ, 55 лет казахскому ханству, 20 летие Ассамблеи народов Казахстана. | Приветствие. Послушайте внимательно и запишите предложения из видеоролика. - Какие предложения получились? - Из данных предложений составьте сложные предложения и прочитайте. Какие сложные предложения составили?(ССП, СПП, БСП) Как определяем? Учитель слушает и выявляет талантливых иодаренных учеников. Сдайд №2 Беседа С приходом весны настроение у людей становиться веселым. Почему? Какие праздники мы празднуем весной? Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников. | Новые подходы КМ, ИКТ Талантли- вые и одаренные, Возрастные особенности |
Понимание | Слайд № 3 Работа с учебником Выполняют упр. 590 с. 281-282 (Работа в группах ИКТ) –Называют БСП (кто найдет больше, чья группа справится быстрее). 1 группа – работает с 1-2 БСП; 2 группа - 3-4 БСП Словарная работа, используя ИКТ(интернет) Определяют значение слов мобильный, имидж, органайзер. | Вопросы высокого порядка 1) Прочитайте текст, озаглавьте и составьте вопросы по тексту. 2) Найдите БСП и используя таблицу на с. 276,охарактеризуйте смысловые отношения в них и объясните расстановку знаков препинания. Учитель уделяет внимание учащихсяна смысловые отношения и расстановку знаков препинания. Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает. | Новые подходы Критическое мышления Талантливые и одаренные Возрастные особенности |
Применение | Слайд № 4 «Конэз» Учащиеся ведут диспут по теме «Мобильный телефон полезен для человека» и «Мобильный телефон вреден для здоровья человека» (интернет) Деление стикерами «Вредно» и «Полезно», а третий- без записи. Ребята берут, образует группу. - о БСП - правильно определять смысловые отношения и знаки препинания в сложном бессоюзном предложении. | «Конэз» Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников. -Значит, мына уроке будем говорить о чем? - Что мы должны знать о БСП? Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает. | Новые подходы ИКТ, КМ, Талантливые и одаренные Возрастные особенности |
Анализ | «Прогноз» Используя теоретические материалы на с. 256, 261, 264, 268, 270, выполните задания. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу наименование транспортных и коммуникативных средств и расставляя знаки препинания. Определите смысловые отношения между частями предложений. (Приложение № 1) | Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает.
| Новые подходы Критическое мышление ИКТ Обучение талантливых и одаренных Возрастные особенности |
Синтез Оценивание | Учащиеся обобщают знания об БСП. Выполняют тесовое задание. (Приложение №2) Самооценивание Каждый ученик оценивает себя по тестовым заданиям. Взаимооценивание групп «Прогноз» «5» - определяют слово, смысловые отношения, знаки препинания. «4» - 2 ответа из выше данных. «3» - 1 ответ из выше данных. | Учитель слушает и наблюдает. Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников. Домашнее задание (Слайд ) 1) Упр. 591 с. 282 2) эссе «Наурыз – весенний праздник», используя БСП. Ребята, мы сегодня приобрели знания. Рефлексия -Чему я научился на уроке? -Какие трудности были при выполнении заданий? | Новые подходы Критическое мышление, Талантливые и одаренные Возрастные особенности ОдО, ОО |
Приложение №1
Прибыла скорая помощь , вслед за ней подъехала полицейская машина.(последовательное, ССП с союзом И)
Вой сирен уже слышался со всех сторон – Алик бесстрашно гнал машину наперекор всем правилам. ( сопоставление, ССП с союзом НО)
Поезд прибыл на станцию вовремя – нам не пришлось долго томиться в его ожидании. (следствие, СПП с союзом ТАК ЧТО)
Не будь книги – человечество лишилось бы значительной части добытых при взаимодействии с окружающим миром знаний. (условие, СПП с союзом ЕСЛИ)
Взаимодействие человека с информацией происходит в виде двунаправленного процесса: информация обогащает человека и человек обогащает информацию, добывая новые знания.( пояснение, СПП с придаточным изъяснительным, с союзом А ИМЕННО)
Приложение №2
Тестовое задание
БСП – это …
А) два и более простых предложения, связанные по смыслу, при помощи интонации и без участия союзов;
Б) два и более простых предложения, связанные союзами;
В) два и более простых предложения, связанные союзными словами;
2. Смысловые отношения между частями сложных бессоюзных
предложений выражаются:
А) интонацией и различными знаками препинания;
Б) равноправные отношения и соединяются союзами;
В) неравноправные отношения и соединяются союзными словами.
3. Выясните, какие предложения сложные:
А) Искры полетели огненной метелью, избы загорелись.
Б) Дубровский вышел из комнаты, сел в коляску и поскакал.
В) Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал.
4. Между частями БСП ставятся знаки препинания :
А) не ставятся:
Б) только запятая:
В) тире, двоеточие, точка с запятой.
5. Определите знаки препинания в предложении
Ни одной птицы не было слышно / все приютились и замолкли.
А) двоеточие;
Б) тире;
В) запятая.
Приложение №1
Прибыла … / вслед за ней подъехала полицейская … .
Вой сирен уже слышался со всех сторон / Алик бесстрашно гнал … наперекор всем правилам.
… прибыл на станцию вовремя / нам не пришлось долго томиться в его ожидании.
Не будь … / человечество лишилось бы значительной части добытых при взаимодействии с окружающим миром знаний.
Взаимодействие человека с информацией происходит в виде двунаправленного процесса / … обогащает человека и человек обогащает информацию, добывая новые знания.
Приложение №2
Тестовое задание
БСП – это …
А) два и более простых предложения, связанные по смыслу, при помощи интонации и без участия союзов;
Б) два и более простых предложения, связанные союзами;
В) два и более простых предложения, связанные союзными словами;
2. Смысловые отношения между частями сложных бессоюзных
предложений выражаются:
А) интонацией и различными знаками препинания;
Б) равноправные отношения и соединяются союзами;
В) неравноправные отношения и соединяются союзными словами.
3. Выясните, какие предложения сложные:
А) Искры полетели огненной метелью, избы загорелись.
Б) Дубровский вышел из комнаты, сел в коляску и поскакал.
В) Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал.
4. Между частями БСП ставятся знаки препинания :
А) не ставятся:
Б) только запятая:
В) тире, двоеточие, точка с запятой.
5. Определите знаки препинания в предложении
Ни одной птицы не было слышно / все приютились и замолкли.
А) двоеточие;
Б) тире;
В) запятая.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200742-bessojuznoe-slozhnoe-predlozhenie-tipy-bsp
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формы и методы работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «STEM-образование для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «География и биология: применение педагогических технологий и методов обучения согласно ФГОС ООО от 2021 года»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Особенности работы педагога с учащимися с синдромом дефицита внимания и гиперактивности»
- «Содержание деятельности специалиста по работе с семьей»
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.