- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Ты должна!
Е.Свиридова
« ТЫ ДОЛЖНА ! »
руководитель Чеснокова Г.Н.
Юлия Друнина «Ты должна!»
Побледнев,
Стиснув зубы до хруста,
От родного окопа
Одна
Ты должна оторваться,
И бруствер
Проскочить под обстрелом
Должна.
Ты должна.
Хоть вернешься едва ли,
Хоть "Не смей!"
Повторяет комбат.
Даже танки
(Они же из стали!)
В трех шагах от окопа
Горят.
Ты должна.
Ведь нельзя притворяться
Перед собой,
Что не слышишь в ночи,
Как почти безнадежно
"Сестрица!"
Кто-то там,
Под обстрелом, кричит..
Ежедневно в мире происходят различные по значимости события, которые оказывают влияние на бытие человека. Войны, революции, смены политических режимов — всё это является питательной средой для проведения исследований историками, культурологами, социологами, политологами и философами. Но не всегда происходящие события передаются следующим поколениям в объективной тональности. Иногда искажение истории, подтасовка фактов, фальсификация являются средствами борьбы в так называемой информационной войне, в которой доминирующим объектом воздействия является сознание человека. Информационная война конкретно против нашей страны ведётся длительный период, а особую остроту она приобрела в настоящее время.
В последние годы в ряде западных СМИ, например, американские телеканалы, стали пересматриваться итоги II Мировой войны. По какому праву американские и европейские издания публикуют научные работы, повествующие о том, что СССР являлся главным агрессором в этой войне, и что во II Мировой одержали победу США и Великобритания?
Наша страна пережила много труднейших испытаний, неоднократно показывая всему миру примеры героизма русского человека. Отечественная война 1812 года, Крымская война (1853—1856 гг.) и, конечно же, Великая Отечественная война (1941-1945 гг.). Наш народ стойко и мужественно выдерживал вызовы извне. Однако , когда в наше время предпринимаются беспрецедентные попытки фальсификации истории и результатов Великой Отечественной войны, ради памяти павших соотечественников нужно давать достойные ответы фальсификаторам истории.
Много художников черпали вдохновение в истории своей Родины, в ее счастливых и трагических моментах. Написано много картин , отражающих Великую Отечественную войну и подвиг народов России.
Мне хотелось бы рассказать о творчестве известного художника М.И. Самсонова( 1925-2013). Народный художник России, Действительный член Российской академии художеств, художественный руководитель Студии имени М. Б. Грекова. Родился 22 марта 1925 года в городе Иркутске.
Молодой живописец прославился своими монументальными историческими полотнами, диорамами, панорамами, прежде всего на военно-патриотическую тематику. Он также мастер жанровых и лирических картин. Создал множество гравюр, оригинальных рисунков, которые вошли в альбомы, книги, являются экспонатами музеев. Успешно проявлял свои способности и в скульптуре. Много работал в области литографии, гравюры на дереве и на линолеуме. Привлекал художника и жанр портрета.
Будучи человеком, тесно связанным с армией, и глубоко зная жизнь военных людей, Самсонов избирает для своего творчества в основном батальную живопись. События Великой Отечественной войны оставили глубокий след в его душе. К тому же он тщательно изучал историю войны, отдельные битвы и операции. Много раз совершал творческие поездки в части и соединения, которые участвовали в интересующих его боевых событиях.
В результате кропотливого труда появились первые картины: «Возвращение из разведки», «Подвиг Чекалина» (1953), «В минуту затишья» (1958), «На краю земли Севастополя» (1960), «Дороги войны» (1973), «Год сорок первый» (1983), «В боях за Отчизну» (1986), «Весна 45-го года» (1992) и другие. И чувствуется, что каждый раз автор старался вжиться в мир образов, искал идейно-художественный стержень того или иного произведения, стремился подчеркнуть превосходство героев-фронтовиков, ставших в конце концов победителями, перед коварными захватчиками, сеявшими смерть и разрушения на нашей земле. Здесь М. Самсонов выступает как художник, вышедший на качественно новый, социально-философский уровень изображения событий Великой Отечественной войны.
В музее выставлено его эпическое полотно «В боях за Отчизну». Оно настолько значительно и выразительно, что, пожалуй, ни один посетитель музея не может пройти мимо, не вглядевшись в лица воинов, выражающих решимость преодолеть все тяготы войны и разгромить врага. И логическим продолжением этой темы явилась диорама «Соединение фронтов», созданная совместно с сыном Александром, художником-грековцем. Она достойно украшает один из залов Музея Великой Отечественной войны на Поклонной горе. Здесь уже другие мотивы – радость, ликование солдат и офицеров двух фронтов, долго шедших к победному маю. И логично завершает эту мысль знаменитая картина «Парад Победы на Красной площади 24 июня 1945 года», написанная художником в 1984 году.
Ярко раскрылся талант художника в батальных полотнах, отражающих наше военное прошлое: «Переход через Сиваш» (1959), «Штурм крепости Очаков» (1971), «Штурм Перекопа в 1920 году», «Отступление Наполеона из Москвы» (1991), «На Куликовом поле» (1993), «Великий русский князь Игорь» (1996), «Дружина Игоря в походе» (1996). Идеи картин очень ответственны, поэтому М. Самсонов глубоко изучил необходимый исторический материал, посетил места событий, беседовал с живыми свидетелями легендарных штурмов, в частности с генералом К.Ф. Телегиным, который стал главным консультантом художника по третьей из указанных картин. Эпохальные произведения обошли многие выставки, музеи, воспроизведены в ряде книг, каталогов, альбомов, иллюстрированных журналов в нашей стране и за рубежом.
Говорят, «у войны не женское лицо», но женщины уходили на фронт. Они подносили снаряды, они были снайперами, зенитчицами, летчиками, сестрами милосердия. Они были солдатами. Нежные, хрупкие девушки и женщины, они тоже приближали победу."Сестричка, сестра, сестрица", - так ласково называли бойцы фронтовых медсестер. Они под пулями и разрывами снарядов, ежедневно рискуя собой, а часто и прикрывая своим телом, некрепкими девичьими руками выносил с поля боя раненых.
Среди военных произведений М. Самсонова особо выделяется картина, названная коротко, с любовью – «Сестрица» (1953). Наряду с мужчинами храбро, мужественно против врага воевали девушки и женщины, и автор создал удачный образ русской девушки-медсестры, которая ведет с передовой раненого воина с перевязанной головой и несет также его оружие. В ее глазах – вера в победу. Вокруг – напряженный боевой пейзаж: горит подбитая пушка, валяются стреляные гильзы, вдали угадываются очертания противотанковых ежей. А пейзаж для этого художника – важный сопутствующий элемент, который призван усиливать драматизм происходящего. Этот стиль Марата Самсонова прослеживается во многих его произведениях. «Сестрица» экспонируется в Центральном музее Вооруженных сил. «Ни один раненый не должен остаться на поле боя!» - требовали приказы военного времени. Таким образом, их работа была приравнена к боевому подвигу.
Картина «Сестрица» была написана в 1954 году. На ней художник изобразил образ смелой и храброй русской девушки-медсестры, которая ведет с передовой раненого солдата с перевязанной головой и несет его оружие. Девушка одета в гимнастёрку и чёрные сапоги. Она решительно шагает по глубоким сугробам и выносит раненого солдата на своих плечах, под пулеметными и артиллерийским огнем. Видно, что и первую помощь она оказала под обстрелом. Выражение её лица боевое и бесстрашное, веки нахмурены, взгляд твердый и мужественный. В ее глазах видна вера в победу. Раненый воин, влачащийся за ней, обессиленно запрокинул голову назад, почти теряя сознание от разгорающейся агонии. Вокруг изображен напряженный боевой пейзаж: справа от них горит подбитая пушка, валяются стреляные гильзы, вдали угадываются очертания противотанковых ежей. Едкий дым от пушечных залпов, из которого выходят герои, запорошенная дорога, страх смерти, - все это сопровождает смелую, юную девушку, взвалившую на себя тяжкую ношу.
Пейзаж М.И. Самсонова призван усиливать драматизм происходящего действия на картине. Так же стоит сказать и о колорите картины. Самсонов придерживался принципа натурности освещения. На переднем плане контрастируют фигуры людей на белом снеге. В этой картине идёт сопоставление с жёлтым цветом горящей пушки на заднем плане и белого холодного цвета снега всего пейзажа, это рассчитано на сильный эмоциональный эффект. Построение цветовой композиции подчинено природным закономерностям среды. Следует обратить внимание на умелое использование художником светотени в композиционном построении картины: выделяет некоторые участки снега светом, остальное остается в тени. Вся картина выполнена в более холодных синих, зелёных серых оттенках.
Композиционным решением в этом произведении являются центральные фигуры, надвигающиеся на зрителя. Такое расположение на картиной плоскости позволяет с наибольшей полнотой и силой выразить замысел. Чтобы привлечь внимание и взволновать зрителя, художник старается найти сильные и выразительные средства изображения.
В годы войны самоотверженно спасали, возвращали солдат в строй свыше 200 тысяч врачей, полмиллиона фельдшеров, санитарок, санинструкторов. У каждого из них была своя война, смертельная опасность и тяжкий труд. Вклад женщин в качестве медицинского работника был огромен и велик. Медицинские работники, оперировавшие раненых бойцов, медсестры, которые выносили раненых бойцов с поля боя – это десятки тысяч женщин-героинь, имен которых мы сегодня почти не знаем. В Красной армии женщин-медицинских работников было более 100 000 человек. Этим женщинам обязаны жизнями миллионы советских солдат и офицеров.
Во время Второй мировой войны женщины принимали активное участие в боевых действиях, в тылу , выживали в оккупационной зоне. Также участвовали в боевых действиях женщины блокированного Севастополя и Ленинграда. Они были прямыми участниками войны.
Проанализировав картину Самсонова, может показаться странным, почему ведущая роль отдана женщине. Ведь с давних времён закрепилось понятие о женщинах, как о слабом поле. Несмотря на это, молодые девушки шли и сражались рядом с мужчинами. Можно подумать, что ту часть работы, которую они выполняли, была не значительна. Но какой бы был исход войны, если бы не было медсестёр? Я думаю, все знают ответ.
Таким образом, художник убеждает нас в том, что победа была всеобщей. Неважно, мужчина вы, или женщина, главное – взаимодействие и взаимопомощь.
Я считаю, что картины, написанные разными авторами, имеют разные сюжеты, но эффект, который они производят на нас, един. Все мы гордимся людьми, которые участвовали в войне, и хотим сказать им спасибо за то, что можем жить сейчас мирно.
Мне кажется, обязанностью нашего поколения является защита нашей истории от разразившейся информационной войны. Ведь память – это трудная и кропотливая работа, которая несёт на себе огромнейший груз ответственности. Память- - это победа над забвением. И мы обязаны пронести её дальше, передавая следующим поколениям спустя годы и даже столетия.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201095--ty-dolzhna
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Кубановедение» по ФГОС НОО»
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Менеджмент в образовании
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.