Конспект занятия по теме «Образ в натюрморте» для учащихся 2 класса

№

Этап занятия

Методы, задачи (целесообразность)

Задачи (целесообразность) для обучающихся

Содержание

Оснащение

1

Организационный этап

Приветствие.Проверка наличия обучающихся и готовность к занятию

Организация рабочего места

Здравствуйте! Я рада приветствовать всех сегодня на нашем занятии. Вы, конечно, обратили внимание, что сегодня у нас в кабинете не совсем обычно: к нам пришли гости.

2

Подготовка обучающихся к активной деятельности на основном этапе занятия

Активизация внимания

Участие в диалоге, впечатления и выражение своих мыслей

Стук в дверь – «Вам просили передать!»(конверт-1 и посылка-2)

Педагог:

Что ЭТО? Вика, помоги мне прочитать!.

Вика читает стих:

Картину пишут красками,

У красок яркий цвет.

Жизнь украшают сказками,

У сказок дивный свет.

Вика:

Ура! Мы сегодня будем говорить про сказки! А здесь есть флешка (видеосообщение), давайте посмотрим!

Педагог:

Что бы это значило? (смотрим на слайд) Кто изображен на слайде?

ЦАРЬ! А по какому признаку вы определили, что это Царь? У царей и королей был специальный головной убор, который отличался от других и одежда.

Кто такой царь? Это самый главный человек в средние века в государстве!

Царь не мог существовать один, его окружали люди, а как их называли? Знатные бояре, свита.

Обратите внимание на экран (2-ой слайд: царь и его свита).

Какой царь на картинках? Яркий, большой!

Как он одет? (ярко, красиво), а кто может озвучить картинку голосом короля? Что он говорит своим подданным?(Я приказываю, я повелеваю, …)(Он царь, он главный!)

А как одета свита короля, ярко? Нет, одежда приглушенных тонов.

А какие сказки про царей вы знаете?(Сказка о Царе Салтане, Царь-Горох, Конек-горбунок, Царевна лягушка и.т.д.)

Педагог:

Посмотрите, у нас ведь еще есть посылка! Но мы не сможем её открыть, пока не отгадаем загадку:

Кто такой стоит пузатый

И блестящие бока,

Торчит носик крючковатый,

В нём вода из родника.

Чашки возле его трона,

Сахар, пирожки и мёд,

Он, как царь стоит в короне

Чаю всем гостям нальет

(САМОВАР)

(Педагог достает из коробки самовар и чашки).

Педагог:

А что это? Самовар! (ставит самовар и чашки на столик). Что у нас получилось? Натюрморт!

Помните, мы уже с вами рисовали натюрморт. Что такое натюрморт? (….)

Представьте, что предметы в натюрморте - это сказочные персонажи, и мы можем в своих рисунках создать сказочныйобраз!

Мы с вами говорили о Царе и его свите! Кто бы мог в нашем натюрморте быть Царем? (Самовар) Почему? (Он большой, он важный, он красивый!)

А какая часть самовара похоже на корону Царя? (Крышка!)

А кто в нашем натюрморте свита? (чашки с блюдцами). Молодцы!

В нашем натюрморте мы создаем сказочный ОБРАЗ. А что такое ОБРАЗ? (...)

Посылка, конверт, проектор, экран;

На доске: иллюстрации 3-х самоваров,

Таблицы: контраст, форма

Основной этап. Организация деятельности обучающихся по применению знаний

Определение задач

Педагог:

И так, самовар – это царь! Самовар – он какой?- ОН самый большой по величине – он – КОРОЛЬ – он главный, он самый красивый и нарядный. Мы его нарисуем в центре листа – назовем его КОМПОЗИЦИОННЫМ ЦЕНТРОМ. (Композиционный центр – это самое главное и важное в картине).

Обратите внимание, что самовар бывает разной формы (круглый и вытянутый). У нас какой? (овальный) Хорошо! А кто сопровождает короля?(Его свита, его слуги). А напомните мне, что в нашем натюрморте будет свитой царя (чашки, блюдца). Они такие же главные, как король?(нет).

Они такие же большие? (Нет, маленькие!). Король – большой, а чашки маленькие – это и есть КОНТРАСТ ПО ФОРМЕ (показ таблицы).

А Король у нас какой по цвету? (яркий, красивый, нарядный).

А чашки (слуги короля) такие же яркие?

(Нет, они не такие яркие, они однотонные, бледные).

Это и есть КОНТРАСТ ПО ЦВЕТУ (показ таблицы)(что такое контраст…)

Сегодня мы с вами изобразим на листе бумаги наш сказочный натюрморт.

Хорошо!

Таблицы:

Композиционный центр

Контраст по форме

Контраст по цвету

3

Инструктаж по ТБ

Правила ТБ, концентрация внимания

Но прежде, чем мы приступим к практической работе, необходимо повторить правила техники безопасности

не приносить на занятия посторонние ненужные предметы, чтобы не травмировать своих товарищей;

выполнять работу, только по заданию педагога;

осторожно пользоваться красками и необходимыми на занятии материалами;

поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте;

не делать резких движений во время работы;

соблюдать дисциплину;

не покидать рабочее место без разрешения педагога, особенно с инструментами в руках;

уходя домой не забывать свои личные вещи.

при плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом педагогу;

Правила нужны не для того, чтобы их нарушать, а для того, чтобы обезопасить людей от возможных опасностей. Правила по безопасности, пишутся специально для сохранения здоровья и жизни людей.

Хорошо!

слайд

Основной этап. Организация деятельности обучающихся по применению знаний

Педагог:

А сейчас вернемся к нашему натюрморту! На чём расположены предметы? (на столе).

Что у нас расположено в центре (показ схематического рисунка на доске) (САМОВАР).

Обратите внимание, из чего состоит самовар?(показ педагога): корпус, крышка, ручки, поддон и краник.

Хорошо!

А где будут располагаться остальные наши герои (вокруг самовара-царя).

У каждого на столе есть лист бумаги и приступаем к работе над натюрмортом в карандаше.

Педагог помогает, подсказывает, контролирует

Творческое применение знаний и умений

Практическая работа

(Педагог предоставляет детям полную творческую свободу, оказывая индивидуальную помощь)

Бумага, карандаш

Физкультминутка

Педагог:

Мы устали! И нам необходимо прерваться на несколько минут, у нас есть ещё сообщение на электронном носителе!

А, это разминка для нас! Встали, приготовились! Повторяем танцевальные движения под музыку! (зарядка)

Молодцы! Замечательно!

Музыкальное сопровождение с показом движений зарядки

Организация деятельности обучающихся

Педагог:

А сейчас мы продолжим рисовать наш сказочный натюрморт.

Вы изобразили героев натюрморта в карандаше. Далее – к чему мы переходим?

К цвету!

Еще раз повторим – Король, какой он по цветовому признаку? (Яркий, многоцветный)

Это, какие цвета? (красный, желтый, синий…)

А слуги? Какие по насыщенности цвета?(не яркие: серый, белый, голубой).

Хорошо! Обратите внимание на рисунок, выполненный ученицей в прошлом году, как она изобразила натюрморт.

Нравится? Попробуйте и вы свой натюрморт изобразить в сказочном цвете! (гуашь) И так, продолжаем работу.

Педагог помогает, подсказывает, контролирует

Творческое применение знаний и умений

Практическая работа

(Педагог предоставляет детям полную творческую свободу, оказывая индивидуальную помощь)

Бумага, гуашь, кисти, палитра, баночка с водой.

(Во время работы звучит легкая музыка)

4

Заключительный этап. Контроль и рефлексия

Просмотр работ

Педагог:

Кто выполнил работу – размещает свою композицию на доске (магнитной).

Магнитная доска, цветные магниты

Оценка деятельности

Самоконтроль

Рефлексивные вопросы

Подведение итогов практической работы - выставка детских работ:

Какие важные и главные понятия на занятии мы услышали? (Композиционный центр, контраст). Над этими понятиями мы будем работать и на следующих занятиях.

А сейчас вы поделитесь на две команды и посовещавшись определите: 1- команда: в каких работах прослеживается такое понятие как КОМПОЗИЦИОННЫЙ ЦЕНТР, и прикрепите к этим работам магниты красного цвета; 2- команда: в каких работах лучше всего выражен ПРИНЦИП КОНТРАСТА, и отметите эти работы магнитами желтого цвета.

Молодцы!!!

Больше магнитиков получила эта (эти) работа (показывает на работу).

Почему? (ответы детей).

У вас замечательные работы, но мне хотелось бы сказать, что на этих работах интересно выполнена… (композиция, цветовое решение, а на этом сказочно и красиво изобразили натюрморт,он действительно напоминает царя и его свиту!) Молодцы!

Цветные магниты, доска

Подведение итогов занятия и

выстраивание перспектив

Наше занятие подошло к концу. Сегодня мы с вами узнали много нового: понятиеКомпозиционный центр,

Принцип Контраста по форме и цвету.

Давайте с вами будем и в дальнейшей работе использовать полученные знания, чтобы наши работы становились с каждым разом все интереснее и представляли художественную ценность.

В заключении я бы хотела вам прочитать стихотворение:

Любуемся мы красками

Картинного холста.

Жизнь украшаем сказками,

Которым нет конца!

На следующем занятии мы нарисуем сюжет к нашей будущей театральной сказки про «Сказочные приключения Царя-самовара и его свиты».

Спасибо всем и до встречи на следующем занятии!

Уборка рабочих мест.