- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа 9 класс
679
0
МБОУ «Селиховская средняя общеобразовательная школа»
Курского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО учителейПринята на заседании ПС«Утверждаю»
гуманитарного циклаПротокол №1Директор школы
Протокол №1от «29» августа 2015г. ____________ /Г.Ф. Бакланова
от «27» августа 2015г. Председатель ПСПриказ № _____
Руководитель МО__________ /Л.И. Морозова/ от «___»__________2015г.
_______________ /Г.А. Лунева /
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
английский язык
Учитель: Арабаджи Зоя Ивановна
9 класс
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа к учебному курсу О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» для 9 класса разработана на основе
-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
-Авторской программы Афанасьевой О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: М.: Дрофа, 2009
-Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений и учебно-методического комплекта “ Новый курс английского языка для российских школ ” для 9 класса (пятый год обучения) под редакцией О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиодиски.
Цели и задачи курса английского языка в 9-х классах
Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.
Формирование речевой компетенции:
Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)
Формирование языковой компетенции:
Сформировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения
Формирование социокультурной компетенции:
Сформировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения
Формирование компенсаторной компетенции:
Сформировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств
Формирование учебно-познавательной компетенции:
Сформировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий
Развитие и воспитание школьников:
Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Задачи:
1) Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
2) Направить материал курса на типичные явления культуры.
3) Учить выделять общее и специфичное.
4) Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
5) Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.
6) Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
7) Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.
8) Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.
9) Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю
В состав УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой для 9 класса входят:
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык».Учебник – 5 год обучения. –Дрофа- М.,2015
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык. Рабочая тетрадь» – 5 год обучения - Дрофа- М.,2015
Аудиоприложение к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» – 5год обучения
Содержание учебного курса
Раздел дел | Тема | Количество часов | Контрольная работа | Тест | Проект |
1 | Средства массовой информации: телевидение» | 25 | Контрольная работа по теме «ТВ в нашей жизни» | Входное тестирование тетестирование | Моё телевидение |
2 | Печатные издания: книги, журналы, газеты | 22 | Контрольная работа по теме «Печатные издания» | «Моя газета( журнал)» | |
3 | Наука и технология | 18 | Контрольная работа по теме «Наука и технология» | ||
4 | Подростки: их жизнь и проблемы. | 17 | Контрольная работа по теме «Подростки: их жизнь и проблемы» | ||
5 | Твоя будущая жизнь и карьера | 20 | Контрольная работа по теме «Твоя будущая жизнь и карьера» | Итоговый лексико-грамматический тест за курс 9 класса | Моя будущая жизнь и карьера |
Итого: | 102 | 5 | 2 | 3 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Дата | Тема урока | Кол- во часов. | Вводимые понятия | Оборудование | Контроль знаний | Домашнее задание | ||||
П | Ф | Лексический материал | Грамматический материал | ||||||||
Раздел 1. «Средства массовой информации: телевидение» (25 уроков) | |||||||||||
1 | Повторение пройденного материала за 8 класс. Пассивный залог | 1 | Пассивный залог | Диск. | Устный опрос | Упр. 5, 6 стр.6-7 | |||||
2 | Страдательный залог в настоящем и прошедшем продолженных временах | 1 | Present Progressive Passive, Past Progressive Passive | Диск. | Устный опрос | стр. 12-13 упр. 11-13 | |||||
3 | Телевидение в учебном процессе | 1 | light (lit)/to be lit, enlight/enlightment, serve, service servant, major, equal/to be of equal size/to be equal to sb, equality, broadcast/to broadcast sth live, current, offer, novel/a novel by, right/equal rights for sb/the right to education, present, stand for | Present Progressive Passive , Past Progressive Passive | Диск. | Индив. опрос | С.15-18 упр. 3,5,6 | ||||
4 | Корпорация БиБиСи | 1 | Различие в употреблении слов serial/series | Диск. | Словар. диктант | стр.18 № 7пересказ | |||||
5 | Любимые телепрограммы | 1 | Различие в употреблении слов major/minor | Фронтальный опрос | стр.22упр.11В,12,13 | ||||||
6 | Страдательный залог в настоящем совершенном времени. Входное тестирование. | 1 | Лексика прошлых разделов. | Грам. прошлых разделов | Диск. | тест | стр. 25-28 упр. 4,5,6 | ||||
7 | Телевидение. | 1 | asleep/to be asleep/to be fast asleep/ to be addicted to sth, cartoon, cater/to cater for sth/to be well catered for, fail/to fail an exam, depress, serious/to be serious about sth, spread/to spread over the country, kid, quiz imagine, to be on, break down | фразовыйглагол to turn | Диск.. | Индив. опрос | с. 29-30 упр.8, стр. 33 упр.12-13 | ||||
8 | Программы передач. | 1 | Present Perfect Passive | Таблица Диск. | Словар. диктант | стр.33-34, упр. 11,14 | |||||
9 | Организуем вечеринку | 1 | Past Perfect Passive | Диск. Карточки. | Устный и письменный опрос | с. 37-40 упр.5-7 | |||||
10 | Роль телевидения в жизни. Подготовка к ГИА. | 1 | Past Perfect Passive | Слайды | Устный опрос | Рассказ о телевидении | |||||
11 | Выбор программы для просмотра | 1 | Past Perfect Passive | Диск. | Индив опрос | с.43 упр. 13-14 | |||||
12 | Что говорят о телевидении. Аудирование. | 1 | threat/a threat of war/a threat to freedom, сruelty, rude, forget, instead, shame, spy, humiliate, spoil, interrupt | Времена пассивного залога | Диск. | Фронт. опрос | с.45-47, упр.5-7 | ||||
13 | Современное телевидение. Подготовка к ГИА. | 1 | Употребление слова police | Словар. диктант | Стр. 50 упр.12,13. | ||||||
14 | Телевидение и дети | 1 | a middle-class society, violence/to use violence against sb/ to be full of shame/to feel shame at sth/ to bring shame on sb to spy for sb/to spy on sb, to be humiliated, | Диск. | Индив опрос | стр. 53-55 упр. 4,5 | |||||
15 | Телепрограмма | 1 | Фронтальный опрос | стр. 56 упр. 9 | |||||||
16 | Преимущества и недостатки ТВ | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Карточки. | Письменный опрос | стр. 58-59 упр.13,15 | ||||
17 | Повторение пройденного материала раздела «Телевидение» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Индив опрос | Стр. 58 упр.14 | |||||
18 | Обучение письменной речи: абзац. | 1 | Фронтальный опрос | Стр. 62 упр8,9 | |||||||
19 | Практика письменной речи: абзац. Подготовка к ГИА. | 1 | Индив опрос | Зад. по р. т. | |||||||
20 | Повторение пройденного материала раздела «Телевидение» | 1 | Диск. | Фронтальный опрос | Зад. по р. т. | ||||||
21 | Обобщение материала раздела «Телевидение» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Карточки, Диск. | Индив опрос | Зад. по р. т. | ||||
22 | Контрольная работа по теме «ТВ в нашей жизни» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Диск. | К.р | Зад. по р. т. | ||||
23 | Анализ контрольной работы. Подготовка к проекту « Моё телевидение». | 1 | Диск. | Устный опрос | Подг.проект | ||||||
24 | Защита проекта « Моё телевидение». Подготовка к ГИА. | 1 | Диск. | Индив опрос | Зад. по р. т | ||||||
25 | Повторение пройденного материала раздела «Телевидение» | 1 | Фронтальный опрос | Зад. по р. т | |||||||
Раздел 2.Печатные издания: книги, журналы, газеты (22 урока) | |||||||||||
26 | Любимые книги | 1 | cheerful, peaceful, whisper/to say in a full whisper, feel/ to leave sb alone, strange, treasure, wise, wisdom, enter/to enter the hall, enjoy oneself, feel at home | Диск. | Фронтальный опрос | стр. 66-68 упр. 5-8 | |||||
27 | Письма читателей | 1 | Употребление словalone/lonely | Диск. | Устный опрос | Упр.11-12 стр.70-71 | |||||
28 | Библиотеки мира | 1 | словообразование суффиксы -hood, -dom, -ness | Диск. | Индив опрос | Стр 74-75 упр.2В,3,4 | |||||
29 | Жанры литературы | 1 | novel, play, short story, story, fairу-tale, legend, fable | English Participles | Диск. | Тестовое задание | стр. 79-80 упр.9-10 | ||||
30 | Мир книг. Подготовка к ГИА. | 1 | словообразование суффиксы -ly, -al | Диск. | Индив опрос | стр. 78, 82 упр.8,4 | |||||
31 | Обзор прессы. | 1 | Push, through, earn, sell, publish, private, general, article, type, print, cheap | Диск. | Индив опрос | стр. 83,86-87 упр.5,9 | |||||
32 | Пресса. Любимые книги. | 1 | различиевупотр.слов to print/to publish/to type | Диск. | Фронтальный опрос | стр. 88-89 упр.11-12 | |||||
33 | Газеты и журналы | Participle I =Ing-forms | Словарный диктант | стр. 94-97 упр. 6-8 | |||||||
34 | Газеты Великобритании | 1 | Слайды | Индив опрос | Рассказ о люб. книге | ||||||
35 | Первые печатные книги | 1 | reach/to reach the city, invent, duty/to be one’s duty, fair, suppose, hold/to hold by the hand, investigate, evidence/to have a lot of evidence, courage/it takes courage to do sth, rewarding, event, lie/to tell a lie | фразовый глагол to look | Слайды-картинки. Диск | Фронтальный опрос | стр. 102-104 упр.4-6 | ||||
36 | Журналисты и журналистика | 1 | Ing-formsслуж. слова till/untill глагол call | Диск. | Словарный диктант | стр. 107 упр. 11,12 | |||||
37 | Николай Гумилев и Льюис Кэрролл | 1 | Диск. | Устный опрос | стр. 111 упр. 4-6 | ||||||
38 | Любимые писатели. Подготовка к ГИА. | 1 | Индив опрос | стр. 114-115 упр. 12,13,15 | |||||||
39 | Сочинение о Москве. Обучение написанию сочинения. | 1 | Письменный опрос | Написать соч. о Курске | |||||||
40 | Сочинение на тему «Моя любимая книга». | 1 | стр. 120 упр. 12,13 | ||||||||
41 | Подготовка к ГИА. | 1 | Диск. | Устный опрос | стр. 115 упр. 14 | ||||||
42 | Повторение пройденного материала раздела «Печатные издания» | 1 | Диск. | Фронтальный опрос | Зад. по р. Т. | ||||||
43 | Обобщение материала раздела «Печатные издания» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Карточки, Диск. | Индив опрос | Зад. по р. Т. | ||||
44 | Контрольная работа по теме «Печатные издания» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Диск. | К.р | Зад. по р. Т. | ||||
45 | Анализ контрольной работы. Подготовка к проекту «Моя газета( журнал)» | 1 | Диск. | Устный опрос | Подг.проект | ||||||
46 | Защита проекта «Моя газета( журнал)» .Подготовка к ГИА. | 1 | Диск. | Индив опрос | Зад. по р. Т. | ||||||
47 | Повторение пройденного материала раздела «Печатные издания» | 1 | Фронтальный опрос | Зад. по р. Т. | |||||||
Раздел 3. «Наука и технология»(18уроков) | |||||||||||
48 | Наука и технология | Диск. | Устный опрос | стр. 125 перевод и упр4 | |||||||
49 | Техника и технология. Подготовка к ГИА. | различие в употр. Слов technology /techique соглас. сказ. с названиями наук и учебных предметов с –cs | Индив опрос | стр. 128-129 упр 8-10 | |||||||
50 | Величайшие ученые | употребление Ving-forms | Диск. | Индив опрос | стр. 135-137 упр. 9 | ||||||
51 | История технологии | Tool, human, produce, improve, lead, device, weapon, crop, skill, engineer, invention, trade, use | Употребление слова use | Диск. | Фронтальный опрос | стр. 138-139упр. 11-13 | |||||
52 | Орудия труда и инструменты | 1 | Enable, explore, iron, need, train, achievement, knowledge, argue, create, engine, opportunity | употребление артикля the | Таблица. Диск. | Устный опрос | стр. 141-145 упр. 3,6, 7 | ||||
53 | Техника в различные эпохи | 1 | различие в употреблении слов to invent/todiscover | Карточки Диск. | Письменный опрос | стр. 149-150 упр. 13-14 | |||||
54 | Мировые изобретения | 1 | Диск. | Индив опрос | стр. 153упр.4 | ||||||
55 | Инфинитив. Подготовка к ГИА. | 1 | Употребление инфинитива | Фронтальный опрос | Стр.158упр. 10-12 | ||||||
56 | Первая женщина в космосе | 1 | фразовый глагол to break различие в употреблении слов team/crew | Употребление инфинитива | Таблица. Диск. | Устный опрос | стр. 160-162 упр. 2, 3В.5 | ||||
57 | Юрий Гагарин | 1 | Flight, universe, solar, equipment, both, whole, crew, memorable, launch, around, satisfy | различие в употреблении слов team/crew | Карточки Диск. | Индив опрос | стр. 167-169 упр. 10-11 | ||||
58 | Исследование космоса. | 1 | Фронтальный опрос | Зад. по р. т. | |||||||
59 | Мобильные телефоны. | 1 | Диск. | Устный опрос | Стр.173-174.упр.4,5 | ||||||
60 | Метро. Основные вехи в развитии космоса. | 1 | Диск. | Индив опрос | стр. 178-179 упр. 10,12,13. | ||||||
61 | Обучение написанию эссе. Подготовка к ГИА. | 1 | Фронтальный опрос | Упр.5.6 с181 | |||||||
62 | Повторение пройденного материала раздела «Наука и технология» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Диск | Устный опрос | Зад по раб.тетр. | ||||
63 | Обобщение материала раздела «Наука и технология» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Презентация | Фронтальный опрос | Зад по раб.тетр. | ||||
64 | Контрольная работа по теме «Наука и технология» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | К/р | Рассказ об окр.среде | |||||
65 | Анализ к/ р. Повторение пройд. материала раздела «Наука и технология» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Слайды-картинки | Индив опрос | Зад по раб.тетр. | ||||
Раздел 4 «Подростки: их жизнь и проблемы»(17 уроков) | |||||||||||
66 | Жизнь и проблемы подростков. | Author, rebel, rebellion, anyway, quite, notice, pretty, irritate, seat, couple, mad | Употребление Ving-forms | Диск. | Фронтальный опрос | стр. 184-187 упр.3,5,6 | |||||
67 | Проблемы подростков | Различие в употреблении слов couple/pair | Диск | Индив опрос | стр. 192 упр. 11,12 | ||||||
68 | Карманные деньги подростков | 1 | Сложное дополнение | Таблица. Диск. | Фронтальный опрос | стр. 197-198 упр. 8 | |||||
69 | Взаимоотношения подростков и взрослых | 1 | Top, pile, extremely, reason, various, wrap, riddle, challenge, although, respect, note | Сложное дополнение | Таблица. Карточки | Индив опрос | стр. 199 упр. 10,11 | ||||
70 | Необычная школа. Питомцы подростков. | 1 | Сложное дополнение | Диск. | Словарный диктант | стр. 203-204 упр. 6-8 | |||||
71 | Подростки и родители | 1 | Сложное дополнение | Диск. | Фронтальный опрос | стр. 205-206 упр.11,12 | |||||
72 | Расизм в Британии. Подготовка к ГИА. | 1 | Preserve, deed, claim, likely, unemployed, tear, date, stupid, worry, citizen, exit, allow | Сложное дополнение | Диск. | Индив опрос | Упр.,4,8,9стр. 208, 212-213 | ||||
73 | Подростки и азартные игры | 1 | Сложное дополнение | Диск. Слайды-картинки | Словарный диктант | Стр.216-217 упр.2,3 | |||||
74 | Почему подростки играют в азартные игры | 1 | Фразовый глагол toget | Сложное дополнение | Устный опрос | Стр. 219-221 упр.7,8 | |||||
75 | Молодежные движения и организации | 1 | различиевупотр. структур to be used to doing sth/used to do sth | Диск. | Тестовое задание | Упр.12,13 стр.223-224 | |||||
76 | Проблемы молодежи Подготовка к ГИА. | 1 | Сложное дополнение | Диск. | Индив опрос | Упр.4,5 с.227-228 | |||||
77 | Легко ли быть подростком? | 1 | Слайды-картинки | Фронтальный опрос | Стр232-233 упр. 10- 12 | ||||||
78 | Обучение письменной речи: написание письма личного характера | 1 | Карточки Диск. | Индив опрос | стр. 237, упр. 4,5 | ||||||
79 | Написание письма личного характера. Подготовка к ГИА. | 1 | Контроль навыков письма | Зад по раб. тетр. | |||||||
80 | Обобщение материала раздела «Подростки: их жизнь и проблемы» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Презентация | Фронтальный опрос | Зад по раб.тетр. | ||||
81 | Контрольная работа по теме «Подростки: их жизнь и проблемы» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | К/р | Рассказ об окр.среде | |||||
82 | Анализ к/р. Повторение пройденного материала раздела «Подростки: их жизнь и проблемы» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Презентация | Фронтальный опрос | Зад по раб.тетр. | ||||
Раздел 5 «Твоя будущая жизнь и карьера» (20 часов) | |||||||||||
83 | Профессии. Будущая карьера. | 1 | Структура to have sth done | Диск. | Устный опрос | стр. 242 упр. 4,5 | |||||
84 | Будущая карьера. | 1 | Rely, within, decision, brain, admiration, occur, chore, waste, eventually, choice, discourage | Диск. | Индив опрос | Стр.248-249 упр. 12,13 | |||||
85 | Планы на будущее. Подготовка к ГИА. | 1 | различие в употр. слов neither/either, различие в употр.слов maybe/maybe | Диск. Таблица | Словарный диктант | стр. 250, 252 упр. 2,5 | |||||
86 | Выбор профессии | 1 | Certain, main, clear, require, care, suit, though, patient, calm, experience, cope, quality | Диск. | Фронтальный опрос | стр. 257 упр. 12,13 | |||||
87 | Мир профессий | 1 | Словообразование(суффиксы для образования профессий) | Диск. | Устный опрос | Упр.3,4 с.260-261 | |||||
88 | Вежливый полицейский | 1 | Структура Soam I | Тестовое задание | стр. 265-266 упр. 10,11 | ||||||
89 | Планы на будущее | 1 | различиевупотреблениислов job/ profession/occupation/career | Разл. в употр. русских слов никто/ни один, любой/всякий | Карточки Диск. | Фронтальный опрос | Стр. 268,271 упр. 4,8 | ||||
90 | Мой собственный выбор. Подготовка к ГИА. | 1 | Fulfil, continue, grade, degree, acquaint, course, owe, debt, mortgage, retire, exactly, attract | Диск. | Индив опрос | стр.273-274упр. 10-12 | |||||
91 | Профессиональный музыкант Страдивари | 1 | Структуры had better, would rather | Диск. | Словарный диктант | стр.276-277 упр. 4 | |||||
92 | Мой собственный выбор | 1 | Secure, guard, fortune, refuse, proper, rescue, employer, gap | фразовый глагол tocome | Диск. | Устный опрос | стр. 281-282 упр. 10-11 | ||||
93 | Р.Л.Стивенсон. | 1 | Диск. | Индив опрос | стр. 284-286 упр. 4,5 | ||||||
94 | Девочки умнее мальчиков? Подготовка к ГИА. | 1 | Союзы | Диск. | Письмен. опрос | стр. 289-290 упр. 10-12 | |||||
95 | Обучение письменной речи: социальное письмо | 1 | Фронтальныйопрос | стр. 294упр. ,4 | |||||||
96 | Практика письменной речи: социальное письмо. Подготовка к ГИА. | 1 | Compose, receive, emotion, conductor, inspire | Употр. арт. с назв. театр. кинотеатр., карт. галерей. Разл.вупотр.слов a concert/a concerto | Диск. | Устный опрос | стр. 259-260 упр. 8,9 | ||||
97 | Повторение пройденного материала раздела «Твоя будущая жизнь и карьера» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Презентация | Фронтальный опрос | Зад по раб.тетр. | ||||
98 | Контрольная работа по теме «Твоя будущая жизнь и карьера» | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | К/р | Индив зад. | |||||
99 | Анализ к/ р. Подготовка к проекту «Моя газета (журнал)» . Подготовка к ГИА. | 1 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Презентация | Фронтальный опрос | Зад по раб. тетр. | ||||
100 | Защита проекта «Моя будущая жизнь и карьера» | 1 | Диск. | Устный опрос | Подг.проект | ||||||
101 | Итоговый лексико-грамматический тест за курс 9 класса | 1 | Диск. | Индив опрос | Зад. по р. Т. | ||||||
102 | Повторение пройденного материала раздела за курс 9 класса. | 1 | Фронтальный опрос | Зад. по р. т. | |||||||
103 | Подведение итогов за год. | 1 | Диск. | Фронтальный опрос | Зад. по р. т. | ||||||
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен знать/понимать:
основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
В области говорения
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывая события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; высказываться о фактах и событиях; делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.
В области аудирования
понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить.
В области чтения
ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать своё мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
В области письма
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравительные, личные письма с опорой на образец.
Литература
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 5-й год обучения. 9 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – М.:Дрофа, 2007. - 320 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы: учебная программа для общеобразоват.учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. – М.:Дрофа, 2009. - 62 с.
Аудиоприложение к пособию «Английский язык. Подготовка к ГИА 2013» Е.А. Фоменко, И.Б. Долгопольская.
Аудиоприложение к тренировочным вариантам ГИА. Английский язык.
Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 5й год обучения. 9 класс: рабочая тетрадь / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и лр. – М.:Дрофа, 2009. - 112с.
Аудиокурс: аудиоприложение (CD MP3) к учебнику «Английский язык» – 5 год обучения. О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой.
СD к курсу А. Шерементьевой « Английский язык. Аудирование»
СD к курсу А. Шерементьевой « Английский язык. Страноведческий справочник.»
Карточки для индивидуальной работы
Тесты. Английский язык. 9 класс. С.В. Фурсенко. 2002.
Английский язык. Аудирование. А.В. Шереметьева. 2012
Английский язык. Подготовка к ГИА-2013. Е.А. Фоменко, И.П. Долгопольская 2012
Английский язык ГИА. Тренировочные варианты. Боброва Н.А. 2012
Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по иностранному языку. Составитель Е. Е. Горчилина. 2001
400 устных тем английского языка. Ю.В. Куриленко.2010.
Английский язык. Пособие по грамматике. В помощь школьникам.
Русско- английский словарь. Т.А. Спиридонова 2014
Англо-русский словарь.
Интернет – ресурсы:
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
http://mоn/gov/ru
http://www.edu .ru
http://standart.edu.ru/
www.Englishtips.org.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201661-rabochaja-programma-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации проектной деятельности обучающихся в СПО по ФГОС»
- «Применение геймификации в учебном процессе»
- «Основные аспекты деятельности по надзору за режимом в социальном учреждении»
- «STEM-образование для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Биология»
- «Содержание и организация работы тифлопедагога»
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.