Доклад на тему о толлерантности

ГБОУ РМЭ «Козьмодемъянская школа-интернат»

Заверила:

Заместитель директора

по воспитательной

работе: Бодулина Г.Р.

Доклад на тему:

« Толерантность как средство взаимодействия с семьей в работе воспитателя коррекционной школы».

Составила: воспитатель

Лобанова Н.М.

г. Козьмодемьянск 2015-2016 уч. год

Тема толерантности является в современном обществе одним из важнейших, так как в нашем мире очень много жестокости, неуважения, нет терпимости, не умения сострадать. Для того чтобы научить наших детей быть толерантными нам педагогам и воспитателям следует раскрывать эту тему в своей работе, воспитывать качества толерантности.

Воспитание толерантности в начальной школе следует рассматривать в качестве неотложной важнейшей задачи. Сегодня наиболее актуальна проблема толерантности в общении между людьми. Это такие понятия, как признание, принятие, понимание, адаптация, устойчивость, терпимость, допустимость. Каждый человек это отдельный мир, со своими чувствами и эмоциями, падениями и взлетами. Конечно, было бы идеально, если бы все люди относились друг к другу терпимее. Толерантность, как одно из качеств личности, необходимо современному ребенку для дальнейшей успешной адаптации к окружающему миру.

Обучение младших школьников уважительному и толерантному общению друг с другом – многоплановый процесс в учебно-воспитательной деятельности учителя начальной школы. К встрече с трудными ситуациями детей  необходимо готовить заранее и помогать им при их возникновении. Такая профилактика предполагает познание детьми того, что требует проявления толерантности. Эффективными педагогическими средствами в данной ситуации выступает информация об известном  опыте других людей и рефлексия ранее возникавших ситуаций из собственного опыта ребенка, семьи (группы).

Одной из составляющих толерантных отношений в семье можно выделить активное взаимодействие между ее членами на основе взаимного уважения, понимания и поддержки. Уровень современной культуры ставит перед родителями задачу научиться разрешать конфликты, возникающие с детьми, на основе толерантности во взаимоотношениях всех членов семьи. Семья во многом может помочь школе. В этой связи целенаправленную работу необходимо проводить совместно с родителями учащихся, разъяснять им важность воспитания у детей культуры общения, организовывать совместное обсуждение существующих проблем с учащимися и родителями, поскольку, прежде всего, личный пример взрослых воспитывает у школьников национальное сознание, отношение к своей Родине, чувство уважения к другим нациям и культурам, толерантность к другим взглядам, традициям, вероисповеданию. Очень сложно формировать толерантность у детей, если этим качеством не обладают родители. Формированию толерантных взаимоотношений в семье помогает организация поздравлений родителей с праздниками, подготовка сюрпризов, подарков, проведение сочинений, тематика которых связана с рассказом о своих близких, семье, творческие встречи с родителями, рассказывающими о своих профессиях, организация выставок совместного творчества детей и родителей, туристические походы. Мероприятия, в которых принимают участие родители, служат хорошим примером взаимодействия самых важных факторов в жизни ребенка школы и семьи, объединивших свои усилия в учебно-воспитательном процессе, направленном на формирование толерантной личности.

На основе педагогической практики можно выделить 

Группу связанную с взаимодействием воспитателей и педагогов с семьей и с организацией деятельности детей в семье.

Задачами группы являются:

- Организация совместной работы семьи и школы;

- Привлечение родителей в помощь школе;

Это организация мероприятий праздников с участием и поддержкой родителей.

- Изучение родительских запросов в целях организации и

проведения целенаправленного просвещения, коррекции

детско-родительских отношений;

- Создание родительского актива; Таковая у нас существует и прогрессирует, родители нашего класса очень активны и всегда помогают в работе класса.

-Привлечение работников психолого-педагогической службы

образовательного учреждения, а именно школьного психолога

и социального педагога; Психолого-педагогическая служба школы очень активно сотрудничает с классным руководителем и воспитателями в разрешении возникающих проблем в учебной деятельности и не только.

Формы работы группы:

Родительские собрания.

Поводятся по теме толерантности:

-«Вы и ваш ребенок».

-«Эмоции положительные и отрицательные».

-«Значение общения в развитии личностных качеств ребенка».     

2. Индивидуальные и групповые консультации. Воспитатели продолжают использовать разные  формы проведения классных родительских собраний.  Собрания в минигруппах, когда на встречу приглашаются только те родители, чьи дети имеют сходные личностные или учебные проблемы.  Встречи вместе с детьми, за круглым столом с чаепитием.  Ещё, так называемое, собрание – «очная ставка», когда приглашаются только родители,  дети которых конфликтуют между собой и совместно ищут выход из конфликта, приходят к примирению.

         Очень ценны и индивидуальные формы работы с родителями, т.к. только они приближают заинтересованные лица к решению различных вопросов, только они раскрывают проблему наиболее глубоко, а значит, и оказывают эффект. Это личная беседа, консультация, которые также систематически используют в работе педагоги школы-интерната

Рейды ( выходы) в проблемные и неблагополучные семьи.

Посещение семей с целью ознакомления с условиями семьи.Для изучения микро климата семьи и взаимоотношений между детьми и родителями педагог и воспитатели активно анализируют и наблюдают за каждой семьей детей класса.

Посещение семьи – одна из форм индивидуальной работы педагога, воспитателя с родителями. Именно здесь происходит знакомство с условиями и индивидуальными особенностями семейного уклада. Информация о микроклимате в семье, об особенностях отношения к ребёнку, об осведомлённости родителей в вопросах воспитания детей позволит более точно определить направления и средства коррекционного воздействия на ребёнка в школе.

Детские и родительские праздники, тренинги викторины.

Большую помощь при формировании толерантного отношения оказывает проведение классных часов, экскурсий. Именно они способствуют:

- углублению знаний учащихся о Родине, своем родном крае, месте рождения;

- более содержательному знакомству с историей своей семьи;

- углублению знаний об истории, традициях, культуре народов;

- воспитанию гражданского самосознания и причастности к родным истокам;

- пониманию учащимися их личной ответственности за будущее страны.

 Продолжая тему пропаганды психолого-педагогических знаний, коснусь и такой формы помощи родителям, как информационная, через стенды, в которых стараемся дать полную информацию о телефонах доверия, разных служб, а также о жизни детского коллектива во внеурочное время, помещая фотографии и информацию о проведении различных мероприятий.    

Педагогами и воспитателями класса также поводятся разные анкетирования по теме толерантности.  Анализируя анкеты и возможности семей, вовлекаем родителей в трудовые дела, оказание помощи школе, планируем помощь ребёнку по запросу родителя. Более частыми и интересными становятся и внеклассные мероприятия с приглашением родителей, а тем более с их участием, например, «Дни открытых дверей»,  Новогодние утренники, Масленица, праздники для мам, пап, бабушек к 8 Марта, 23 февраля. Удовольствие получают здесь и взрослые, и дети. Таким образом, через работу разных форм взаимодействия педагогов и воспитателей с семьей можно сказать ,что тема толерантности присутствует и постепенно раскрывается и в дальнейшем будет еще более эффективной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201706-doklad-na-temu-o-tollerantnosti