О заикании. Предупредить, а не лечить.(консультация для родителей)

Перегрузка ЦНС в сочетании с произносительными трудностями обусловливает развитие в коре головного мозга застойных очагов возбуждения, способствующих появлению заикания. Предрасполагающие факторы его возникновения:

— легковозбудимые дети со слабой ЦНС;

— подражание речи взрослых:

— детские страхи;

— нарушение режима;

— психоэмоциональная обстановка в семье;

— леворукость ребенка.

Заикание у детей значительно ослабевает в условиях речи, непосредственно с практической деятельностью.

Совместная работа врачей, логопеда и родителей приводит к коррекции речевого недостатка.

В работе логопеда в настоящее время все чаще приходитсявстречаться с детьми, страдающими заиканием — весьма сложным и наиболее тяжелым речевым дефектом.

Заикание — расстройствотемпа и ритма речи, сопровождающееся кратковременной задержкой звуков, слогов или их повторением. В современной медико-педагогической практике заикание определяется как нарушение темпоритмической организации речи, обусловленной судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Вероятность возникновения заикания появляется в возрасте от 2 до 3 лет, чаще в 2—3 года в период овладения фразовой речью. Причем заикание у мальчиков встречается в четыре раза чаще, чем у девочек.

Какие же факторы провоцируют заикание?

Детские страхи чаще возникают именно по вине родителей, которые, не задумываясь о последствиях, закладывают в сознании ребенка мысльо существовании ситуаций, якобы несущих в себе угрозу его здоровью и жизни. Угрожающими объектами становятся отрицательные персонажи сказок, некоторые животные, врачи.

Далеко не всегда дети, перенесшие испуг, начинают после этого заикаться. В большинстве случаев имеются какие-то предпосылки, на фоне которых воздействие психотравмы (например, испуга) вызывает нарушение речи.

К таким предполагающим факторам относятся определенные черты характера, атакже нарушение режима сна и питания ребенка; сильные звуковые раздражители различного рода, источниками которых являются компьютер, телевизор, видеомагнитофон и др. Отрицательную роль играют и грубое обращение с ребенком, громкие окрики, употребление резких слов и его адрес. Перенасыщенность впечатлениями дня, которые в психике ребенка отражаются очень сильно, обусловливает в коре головного мозга застойные очаги возбуждения. Родители порой часто сами провоцируют плохое засыпание и неспокойный сон ребенка, читая ему перед сном сказки, рассказы, могущие вызвать повышенную эмоциональную реакцию, также разрешают смотреть вечерние телепередачи или играть в подвижные шумные игры, долго сидеть за компьютером.

Причиной возникновения логоневроза, могут быть и частые ссоры, взрослых в присутствии детей, пьянство родителей, напряженная обстановка в семье.

Известный детский психоневролог М. И. Иогихес очень точно указывал на основу трагедии нервного ребенка, в котором лежит длительное общение с нервным окружением.

Он высказывал мысль, что если каждый из взрослых спокоен среди спокойных людей и становится нервным срединервничающих, то ребенок еще в большей степени восприни-

мает весь жизненный темп и реактивность окружающих его лиц.

Иногда дети начинают заикаться, подражая кому-то из взрослых, страдающих заиканием или другими дефектами речи. Причиной заикания могут стать и постоянные стрессы, вызванные, например, неприязненными отношениямис воспитателем или няней в детском саду.Особого внимания требуют дети, которые лучше всего владеют левой рукой, чем правой. Нередки случаи, когда от насильственного переучивания все делать правой рукой у детей возникает заикание. Если у ребенка-левши существует предрасположенность к заиканию: нервная возбудимость, ускоренная речь, неоправданное повторение звуков в момент речи, речь на вдохе, — переучивать его нельзя. При таком грубом вмешательстве в работу мозга леворуких детей последствия могут повлиять на ухудшение их здоровья: появление различных невротических и неврозоподобных состояний (депрессии, страхи, ночной энурез, заикание, нервные

тики и др.).

Цель проводимых бесед с родителями о заикании — информировать о причинах возникновения этого тяжелого дефекта речи и помочь предупредить недуг. Но

самый главный совет: в случае задержки психического и речевого развития, слишком

ускоренного темпа речи, нарушения речевого дыхания немедленно обращаться к специалистам.

Врачебную помощь таким детям могут оказать психоневролог, невролог, логопед. Полного эффекта в лечении заикания можно достичь только при условии применения комплексного метода. Медицинская реабилитация — фундамент, на котором строятся

другие реабилитационные мероприятия. Заикание — симптом разных заболеваний, а не самостоятельная болезнь проявлением которой оно является. Только совместная работа

врачей, логопеда и родителей приводит к вылечиванию болезней. Исправлять заикание

целесообразнее всего в дошкольном возрасте.

Родителям следует понимать, что заикание у детей значительно ослабевает в условиях речи, непосредственно связанной с практической деятельностью: изготовлением простейших поделок из бумаги, картона, приготовлением елочных украшении, лепкой из пластилина. В процессе занятий с ребенком попросите его проговаривать, как он делает ту или иную вещь, в какой материал использует.

Это помогает воспитывать правильную, плавную, без запинок речь.

Особо следует отметить, что нельзя допускать, чтобы при ребенке говорили о его заикании, демонстрировали его дефект другим лицам.

Помните общеизвестную истину - болезнь легче предупредить, чем вылечить. Поэтому членам семьи, безусловно, отводится главная роль в создании условий для полноценного физического и интеллектуального развития ребенка, укрепления его психики, формирования стойкого равновесия ЦНС, что в конечном счете исключает предпосылки

для возникновения заикания.

Список используемой и рекомендуемой литературы:

Абелева HJO., Синицына Н.Ф. Если ребенок заикается. М., 1969.

Богомолова А.И. Устранена заикания у детей и подростка М., 1977.

Власова НА. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. М., 1977.

Волкова ГА. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. СПб., 2003. Волкова Г.А. Особенности эмоционально-волевой сферы и произвольной регуляции деятельности детей с заиканием и дизартрией // Логопед. 2012

Выгодская И.Г., Пеллингер ЕЛ., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях. М., 1993.

Лукашевич И.П. и др. Комплексный анализ патогенетических механизмов и этиологии синдрома заикания // Дефектология. 2000. № 5.

Рау Е.Ф. Система работы по устранению недостатков речи у детей дошкольного и школьного возраста. М.,1965.

Рождественская В.И., Павлова А.И. Игры и упражнения для исправления заикания. М., 1978

Селиверстов В.И. Заикание у детей. М., 1979.

Шкловский В.М. Заикание. М., 1994

Энциклопедия детского невролога / Под ред. проф. Г.Г. Шанько. Минск, 1993.