КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ по теме: «Автоматизация звука [л] в словах и в предложениях

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ОРЛА

Муниципальное бюджетное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи

«Городской образовательный центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи города Орла»

(МБУ «ГОЦППМСП»)

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ

по теме: «Автоматизация звука [л] в словах и в предложениях

Подготовила

учитель-логопед

Воробьёва О.А.

г. Орёл, 2016 г.

Цель: закреплять умение правильно произносить звук [л] в словах и в предложениях.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- развивать артикуляционную моторику;

- развивать мелкую моторику;

- активизировать словарный запас;

Формирующие:

- формировать направленную воздушную струю;

- формировать навык звуково-буквенный анализа слова;

- формировать психологическую базу речи: развивать зрительную память, зрительное внимание;

Образовательные:

- учить ребёнка определять положение звука [л] в словах;

- учить отгадывать загадки;

- упражнять в составлении простых распространённых предложений;

Воспитательные:

- воспитывать инициативу в решении познавательных задач;

- воспитывать упорство в достижении цели;

- воспитывать интерес к загадкам.

Оборудование:

Картинка «Колобок»,

зеркало,

счётные палочки,

предметные картинки,

дидактическое пособие «Конфетка»,

цветные карандаши,

альбомный лист,

поддувалочка,

схемы.

Ход занятия

I. Организационный момент. Здравствуй, Илья. У нас сегодня радостный день, потому что к нам пришли гости. Давай улыбнёмся и поздороваемся. Однако, один гость задерживается. Он много путешествовал и решил заглянуть к нам, а кто это – угадай:

Не лежалось на окошке,

Покатился по дорожке…..

Ребёнок: Это колобок.

Логопед: Конечно, это Колобок. Он приготовил для тебя интересные задания и очень хочет посмотреть, как ты занимаешься?

II. Основная Часть:

Ты научился правильно произносить звук [л]. На сегодняшнем занятии мы будем закреплять это умение. А чтобы язычок тебя «слушался» мы выполним гимнастику для язычка и для губ.

1) Артикуляционная гимнастика

«галчата», «улыбка-трубочка-заборчик», «лопатка», «моляр», «качели», «накажем непослушный язычок», «лошадка», «очень вкусное варенье».

Логопед: Молодец! А теперь, давай, выполним дыхательное упражнение.

2) Дыхательное упражнение

«Поддувалочка».

3) Звуковая разминка.

Логопед: Ты научился правильно произносить звук [л]. Давай поможем Колобку пройти по дорожке. Рисуя карандашом дорожку, произносим отчетливо Л-Л-Л-Л-Л-Л-Л.

Логопед: Молодец! Колобку очень понравилось слушать звук [л], давай порадуем его и правильно, чётко произнесём чистоговорки:

4) Проговаривание чистоговорок:

Логопед: Илья, я буду произносить чистоговорки, а ты повторяй за мной.

Ала–ала–ала маме помогала;

Ула–ула-ула я шары надула;

Ола–ола-ола это наша школа;

Ла –лат-лат в салатнице салат;

Лок–лок-лок мы купили котелок;

Лом-лом-лом мы сидели за столом;

Лат-лат-лат голубой халат;

Лас-лас-лас постелили мы палас.

5) Логопед: Колобок принёс тебе разноцветные палочки и приготовил загадки. Давай их отгадаем, а отгадки выложим из палочек.

Логопед загадывает загадки:

Мету, мету- не вымету,

Нес, несу- не вынесу.

День пройдёт-сам уйдёт.

(луч)

Без рук, без ног,

На животе плывёт,

И других везёт.

(лодка)

Можно в нём носить цветы,

И орехи и грибы,

Потрудись ка ты немножко,

Из лозы слепи (лукошко).

6) Звуко-буквенный анализ слова «луч»

Логопед: Какой первый звук ты слышишь в слове «луч»?

Ребёнок: В слове «луч» я слышу звук [л].

Логопед: Правильно. Какой он согласный или гласный? Почему?

Ребёнок: Он согласный, потому что его нельзя петь и тянуть.

Логопед: Правильно. Звук [л] звонкий или глухой?

Ребёнок: Звонкий, потому что голосок участвует, горлышко дрожит.

Логопед: Правильно. Илья, он твердый или мягкий?

Ребёнок: Он твёрдый, мы произносим его сердито.

Логопед: Правильно. Каким цветом ты обозначишь его на схеме?

Ребёнок: Синим цветом.

Далее ребёнок выделят звук, и даёт ему характеристику каждому звуку: звук [а]- гласный, обозначаем красным цветом, звук [ч]- согласный, глухой, всегда мягкий, обозначаем зелёным цветом.

Запись в тетради схемы слова.

7) Работа с предметными картинками.

Логопед: Колобок принёс тебе картинки, давай на них посмотрим и скажем, что изображено на них.

Ребёнок: Это «лук», «кукла», «дятел», «халат», «булавка», «тарелки».

Логопед: Илья, как ты думаешь, какой звук встречается во всех этих словах?

Ребёнок: В этих словах встречается звук [л].

8) Определение положения звука [л] в словах.

Логопед: Илья, давай определим, где слышится звук [л] (в начале, середине, в конце) в этих словах.

Ребёнок определяет положение звука [л].

Логопед: Правильно, молодец. А теперь мы поиграем в игру.

9) Игра «Чего не стало?»

Логопед: Илья, внимательно посмотри на все эти картинки и постарайся их запомнить. Сейчас, ты будешь закрывать глаза, я буду убирать по одной картинке, ты должен отгадать какай картинки не стало.

10) Составление предложения с наиболее понравившейся картинкой.

Логопед: Выбери подравшуюся картинку и составь с ней предложение.

III. Заключительная часть.

Подведение итогов занятия. Прощание со сказочным героем.

Логопед: Илья, ты молодец. Колобку очень понравилось, как ты сегодня занимался. Он дарит тебе наклейку в тетрадь.

Скажи, а какое задание тебе понравилось больше всего.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201851-konspekt-otkrytogo-individualnogo-zanjatija-p