Методическая разработка открытого интегрированного занятия в соответствии с ФГОС ДО в средней группе «Девочки и мальчики»

Этапы занятия

ОО

Содержание: методы и формы организации детей

1.Вводная часть.

Организационный момент.

Цель: организация внимания детей.

Этикетная ситуация.

Ц: развитие коммуникативных навыков.

Ресурсный круг.

Цель: настроить детей друг на друга, дать возможность каждому ребенку почувствовать себя в центре внимания.

Игра «Слушай внимательно!».

Цель: развитие внимания, мотивация детей.

2. Основная часть.

Ц: формирование у детей гендерных представлений.

Проблемный вопрос.

Ц: развитие аналитического мышления.

Загадки.

Ц: развитие логического мышления.

Игра «Интервью»

Ц: побуждать детей к осмыслению собственной внутренней позиции, развитие мыслительной деятельности, развитие речи.

Игра в круге «Кто я, мальчик или девочка?»

Ц: формирование представлений о гендерных признаках.

Проблемный вопрос .

Ц: развитие мыслительной деятельности.

Новый материал.

Ц: развитие познавательной сферы.

Активизация словаря.

Рассматривание иллюстраций.

Ц: формирование гендерных представлений, умений высказывать свое мнение.

Сюрпризный момент.

Ц: мотивация детей на занятие.

Этикетная ситуация.

Ц: развитие коммуникативных навыков.

Решение проблемной ситуации.

Ц:способствовать осознанию собственной внутренней позиции.

Игра «Чудесный мешочек»

Ц: формирование представлений о предметах, которыми пользуются девочки и мальчики.

Физминутка – танец под песню Ц: развитие двигательной активности, умений действовать коллективно, согласованно.

Продуктивная деятельность (работа в группах)

Ц: формирование гендерных представлений, развитие коммуникативных навыков, умений сотрудничать, договариваться.

Этикетная ситуация.

Ц: развитие коммуникативных навыков.

Игра «Это я!»

Ц:формирование гендерных представлений, развитие внимания, мышления.

Сюрпризный момент– в гости приходят дети из старшей группы (Педагогика ровесничества)

Ц:мотивация детей, формирование умений сотрудничать с детьми из другой группы.

Этикетная ситуация.

Художественное слово (воспитатель)

Ц: развитие умений понимать стихотворную речь, развитие речи.

Просмотр слайдов. Анализ ситуаций, совместно с детьми старшей группы.

Ц: формирование умений высказывать свое отношение к происходящему, формирование представлений о качествах, присущих мальчикам и девочкам, побуждать детей совершать благородные поступки, быть доброжелательным, внимательным, воспитанным.

Художественное слово (дети)

Ц: формирование умений внимательно слушать и понимать стихотворную речь, осознанно отвечать на вопросы, формирование гендерных представлений, развитие речи.

Просмотр слайдов. Анализ ситуаций, совместно с детьми старшей группы.

Ц: формирование умений высказывать свое отношение к происходящему, формирование представлений о качествах, присущих мальчикам и девочкам, побуждать детей совершать благородные поступки, быть доброжелательным, внимательным, воспитанным.

Художественное слово (дети)

Ц: формирование умений внимательно слушать и понимать стихотворную речь, осознанно отвечать на вопросы, формирование гендерных представлений, развитие речи.

Пальчиковая гимнастика«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Итог, рефлексия, открытый выход.

Ситуация выбора.

Ц: способствовать самостоятельному принятию решений.

СКР

СКР

ПР

СКР

СКР

СКР

ПР

СКР

ПР

РР

ПР

СКР

СКР

СКР

СКР

ФР

СКР

СКР

ПР

СКР

СКР

ПР

РР

ПР

СКР

РР

ПР

СКР

ПР

СКР

РР

СКР

ФР

СКР

СКР

В: Дети, идите ко мне, посмотрите к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

-Здравствуйте! (хором) Уважаемые гости, мы очень рады видеть вас у нас в гостях! В нашу группу ходят замечательные детишки, сейчас мы вам немного об этом расскажем.

В: давайте, дети, встанем в круг.

В: день наступает, природа оживает.

Солнышко встаёт, нам тепло даёт.

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?

Дети называют друг друга ласково по имени, по кругу, слегка касаясь плеча (начинает воспитатель)

В: (итог) Девочки и мальчики у нас пригожие и самые хорошие.

А еще красивые, нарядные, очень веселые и очень сообразительные! Апплодисменты!

В: но это еще не все, сейчас мы еще немного о себе расскажем, а заодно поиграем в игру, которая называется «Слушай внимательно!»

Я вам буду говорить задание, а вы движениями на него отвечать.

Топните ногой те, кто любит ходить в гости.

Поднимите руки вверх те, кто любит зарядку.

Присядьте те, кто любит мультики.

Возьмитесь за руки те, кто любит мороженое.

Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.

В: вот видите, сколько любимых занятий нас всех вместе объединяет, сколько у нас общего.

В: раз у нас так много общего, значит мы все одинаковые?

(ответы детей)

Конечно нет! Хоть мы и общаемся все вместе, живем рядом, есть у нас и общие любимые увлечения, которые нас объединяют. Чем же мы отличаемся друг от друга? (характером, весом, ростом, желаниями и еще много чем). А в чем же главное отличие? ( в том, что среди нас есть девочки и мальчики). Если затрудняются –загадать загадки:

1.У нее косички, длинные реснички, юбочка с воланами, платьице с карманами. Кто же это: белочка, мальчик или девочка? Почему вы так решили?

2.У кого на курточке пять карманов или шесть. Носовой платок – не знаю, а машинка точно есть. Авторучка, батарейка, ремешки от телогрейки. Кто же это: робот, мальчик или девочка? Почему вы так решили?

Воспитатель говорит детям, что сейчас он будет журналистом, и возьмет у некоторых детей интервью. Берет в руки микрофон. Спрашивает несколько детей, кто ты, мальчик или девочка? Почему ты так думаешь?

В: девочки, похлопайте. Мальчики потопайте.

- Вот сколько девочек и мальчиков у нас!

В: посмотрите внимательно друг на друга, чем же отличаются мальчики и девочки друг от друга? (носят разную одежду, прическами, голосом, походкой, и тд.)

В: давайте поиграем, в центре круга стоит ребенок, который должен отгадать по голосу, кто говорит мальчик или девочка.

В: молодцы! Мы убедились, что голоса у девочек и мальчиков отличаются друг от друга.

В: дети, я утром шла в детский сад, и на дороге нашла вот эти вещи (Воспитатель показывает галстук и бант) Никто из вас их не терял? (нет)
-Как вы думаете, кто их мог потерять, взрослые  или дети? (Дети)

- Как догадались? (Галстук маленький, поэтому он принадлежит мальчику, а бантик носят только девочки)
-Теперь мы знаем, что эти вещи принадлежат девочке и мальчику, будем надеяться, что хозяева их найдутся.

В: давайте присядем в полукруг (воспитатель обращает внимание на осанку детей)

В: Все люди на земле разделены на два пола – мужской пол и женский пол.

- Кто относится к мужскому полу? (дедушка, папа, брат, юноша, мужчина, мальчик)

- Кто относится к женскому полу? (мама, бабушка, сестра, девушка, женщина, девочка)

В: с самого рождения ребенок относится к мужскому или к женскому полу, рождается или девочкой или мальчиком, это легко понять даже не заглядывая в одеяльце к ребенку (картинка– два младенца в одеяльцах, перевязанные ленточкой) Кто девочка? Кто мальчик? (цвет ленточки)

Картинка (две коляски) –в какой мальчик, в какой девочка?

Картинка (два младенца) где кто? (по одежде определяем)

В: с самого рождения малыша родители стараются подбирать ему одежду и все необходимое, учитывая пол ребенка, потому что так принято и это важно.

Стук в дверь.

Приходит Незнайка.

- Здравствуйте, дети и взрослые!

В: здравствуй! Дети, кто к нам пришел? (Незнайка) Давайте дружно с ним поздороваемся.

-Здравствуй, Незнайка!

В: а что ты Незнайка такой грустный?

Н: я потерял свои вещи.

В: а что ты потерял?

Н: (совсем грустно, вздыхая) я потерял бантик и галстук.

В: я сегодня шла на работу и нашла бантик и галстук, посмотри они твои?

Н: (радостно) мои, вот спасибо! Благодарит и одевает галстук и бантик . Спрашивает детей- правда я сейчас красивый?

Дети: бантик носят только девочки.

Незнайка: а почему не мальчики?

Дети: потому что это выглядит смешно.

Н: спасибо за подсказку, посмотрите, может я еще что то перепутал в своем наряде?

Дети подсказывают Незнайке, что на нем надета одежда и аксессуары девочки и их надо снять ( воротничок ажурный, браслет, сумку)

Вывод: Незнайка говорит, что все понял, что нельзя надевать одежду девочек мальчикам и наоборот, потому что это выглядит смешно. Хвалит детей за помощь.

Н: у меня есть еще «Чудесный мешочек» , в нем много предметов, может вы поможете мне разобраться все ли они мне нужны.

(В мешочке спрятаны разные предметы - помада, заколка, ложка, пистолет, машинка, ручка, гаечный ключ, лак для ногтей. Дети, по очереди, нащупывают какой - либо предмет, достают его из мешочка и говорят кому он принадлежит и почему)

В: есть предметы, которые принадлежат только девочкам, а есть предметы –только для мальчиков, а есть предметы , которые подходят и тем и другим. Чтобы не выглядеть смешно, и неловко, нужно в них хорошо разбираться.

В: Я приглашаю всех на танец.

Дети, Незнайка танцуют под песню «Из чего же, из чего же…», повторяя движения за воспитателем.

В: посмотрите на мольберт, что вы видите? (на мольберте выставлены безликие модели человека без признаков гендерной принадлежности: на модели нет волос, одежды, аксессуаров). Понятно ли вам где здесь девочка, а где мальчик? Почему? Я предлагаю вам оживить наши модели, одну из них превратив в мальчика, другую в девочку. Одна группа детей будут «оживлять» девочку ( с воспитателем), а другая – мальчика (с Незнайкой).

Для выполнения задания детям предлагаются готовые образцы одежды, прически, аксессуаров, которые они должны наклеить на модель. Правильность выполнения задания у одной группы проверяет другая, и наоборот.

Вывод: воспитатель подводит итог, хвалит детей. Дать имена мальчику и девочке.

Незнайка говорит, что ему пора идти, благодарит, уходит, дети прощаются.

(Присаживаются в полукруг)

В: дети, есть занятия, которые присущи только девочкам, или только мальчикам, а есть и такие, которые подходят и мальчикам и девочкам, и те и другие могут ими заниматься. Давайте поиграем в игру «Это я!». Слушайте внимательно, я буду называть действия, если они относятся к девочкам – девочки встанут, если в мальчикам – мальчики, а может и те и другие.

Итак, встаньте, пожалуйста, те

- кто мечтает стать принцессами из сказки..

-любят спорт, машины, гонки настоящие…

-кто по утрам будет брить бороду;

-кто будет нянчить ребенка;

-кто по утрам будет накладывать макияж;

-у кого будет красивое свадебное платье;

-кто пойдет в армию;

-кто будет учиться в школе;

В: молодцы, все правильно понимаете, все знаете. Мы убедились в том, что девочки и мальчики отличаются друг от друга и внешним видом, и предметами, которыми они пользуются, и занятиями.

Стук в двери.

В: ой, кто то к нам в гости идет, сейчас посмотрю.

Заходят дети из старшей группы.

Гости: здравствуйте!

Д: здравствуйте!

В: проходите, пожалуйста, мы вас очень рады видеть. Мы здесь разговариваем на тему – мальчики и девочки.

Лера(гостья): ой, как интересно!

Полина (гостья): а я считаю, что девочки лучше мальчиков! Красивее!

Лера: да-да-да. Я тоже так думаю, смотрите какие у меня длинные косы, красота!

Полина: а у меня красивое платье!

Максим (гость) : а я считаю, что мальчики лучше! Мне не нужны косы, я и без них красивый, вот какая у меня прическа!

Егор (гость): а у меня футболка красивее твоего платья! Я думаю, мальчики лучше девочек!

В: не спорьте, не спорьте, пожалуйста, присаживайтесь, сейчас попробуем разобраться в этом вопросе. Но сначала я хочу спросить детей средней группы, кто лучше девочки или мальчики? (спрашивает двух-трех детей)

В: мы уже выяснили, что девочки и мальчики отличаются внешним видом, послушайте стихотворение, и скажите, чем же еще отличаются девочки и мальчики.

Человек бывает разный: средний, маленький, большой,

И не так- то просто сразу разобраться, кто - какой,

Есть и брови, есть и уши, есть и рот, и две руки…

Очень важно, что с наружи, но важнее, что внутри.

Так что дело не во внешнем виде, суть совсем не так проста.

Наши главные отличья: сердце, разум, доброта.

В: как вы понимаете это стихотворение? (ответы детей) Воспитатель помогает.

В: Какие девочки? Какие мальчики?

Воспитатель обобщает ответы детей.

В: давайте посмотрим на слайды, что же еще можно сказать по мальчиков и девочек, какие они.

В: Что делает девочка? Какая она? (анализ ситуаций)

Слайд 2.Девочка помогает мальчику завязать шарф ( она добрая, заботливая)

Слайд 3.Девочка жалеет мальчика, когда тот плачет (добрая, сочувствует, отзывчивая - всегда придет на помощь)

Слайд 4.Девочка читает мальчику книгу (дружелюбная)

Слайд 5 .Девочка на кухне, мальчик сидит за столом, девочка его угощает чем-нибудь (заботливая, хозяюшка)

Слайд 6. Обобщение.

В: девочка – это будущая женщина. Девочки, желающие стать прекрасными дамами, не плачут по любому поводу, не кричат, не ругаются, стараются быть нежными, отзывчивыми. Девочка должна быть хорошей хозяйкой, уметь создать в своѐм доме чистоту и уют.

Лера: мы знаем стихотворение про нас, про девочек и хотим его прочитать.

«Мы – девчонки».
Мы - девчонки,
Это значит -
Скромные, приятные
И во всех - во всех делах
Очень аккуратные.
Любим в кукол и посудку
Мы с подружками играть
А поплачем мы немножко -
Это не считается,
Потому что мы - девчонки,
Нам это разрешается.

В: понравилось вам стихотворение? Какие в нем описаны качества девочек? (скромные, приятные, аккуратные)

В: вот какие замечательные девочки у нас. Ну а теперь давайте посмотрим на мальчиков.
Слайды (анализ ситуаций)

 Слайд 7. Мальчик завязывает девочке развязавшийся шнурок. (Потому что, он заботливый, добрый, воспитанный.)

 Слайд 8. Мальчик помогает девочкам нести стулья. (Потому что он сильный, выносливый, защитник девочек, воспитанный)

 Слайд 9. Мальчик дарит цветы. (Потому что, он воспитанный, щедрый, хочет сделать приятное.)

Слайд 10. Мальчики качают девочек на качели. (Потому что они всегда уступают девочкам, заботятся о них)

Слайд 11. Обобщение.

Мальчик – будущий мужчина. А настоящий мужчина никогда не обидит женщину. Он всегда готов прийти на помощь. Воспитанные мальчики всегда откроют девочкам дверь, пропустят вперед, пожалеют, подарят цветочек.

Вот какие мальчики –настоящие мужчины.

Максим: мы тоже хотим прочитать стихотворение про нас. Про мальчиков.

«Мы - мужчины».
Пусть плачут сосульки
И ржавые ведра,
И мокрые шляпы: кап - кап.
Но мы ведь мужчины,
Реветь без причины
Нельзя нам по чину никак!

Пускай синяки,
Фонари, даже шишки -

Нельзя нам заплакать никак.
Ведь мы же мальчишки,
А значит - мужчины.
Мы слез не покажем,
Вот так!

В: какие мальчики в стихотворении? (мужественные, сильные, настоящие мужчины, защитники девочек)

Воспитатель: просмотрев слайды , что мы можем сказать, кто лучше девочки или мальчики?

Дети высказываются. Приходим к выводу, что все хорошие, нельзя сказать, что кто то лучше, кто то хуже. Хорошо быть тем, кем родились.

Давайте встанем в круг и все подружимся.

Дружат в нашей группе девочки и мальчики. (Хлопают в ладоши)
Мы с тобой подружим маленькие пальчики. (Сгибают пальцы в кулачки)
1, 2, 3, 4, 5 
Будем вместе мы играть. (Поочерёдно соединяют пальцы обеих рук)
Дружно за руки возьмёмся, (Берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся. (Улыбаются друг другу)

В: скажите, дети, что вы запомнили? Что нового узнали?

В: у нас в группе и девочки и мальчики очень любят рисовать и раскрашивать раскраски, на столе лежат раскраски для девочек и мальчиков. Мальчики сейчас подойдут к столу. Выберут раскраску для девочки и подарят девочке раскраску. Только нужно договориться кто кому подарит. (воспитатель помогает) После девочки дарят раскраски мальчикам. И по желанию, раскрашивают раскраски, играют в игры совместно с детьми –гостями.