Урок истории в 5 классе по теме: В Риме при императоре Нероне

Класс:

5Б

Предмет:

 История

Тема урока:

 «§55. В Риме при императоре Нероне»

Тип урока:

Урок открытия новых знаний /урокисследование

Технология :

 Кейс – технология

Цель учителя:

Создание условий для открытия учащимися новых знаний, дать представление и способствовать ознакомлению с императором Нероном и его деятельностью, содействовать развитию умения характеризовать исторических личностей Сенека, Тацита, Агриппины, создать условия для понимания отрицательных сторон единоличной власти, проявившихся в годы правления преемников Августа, на примере правления императора Нерона, для развития умения доказывать постулат, что неограниченная власть портит и развращает правителя государства.

Учебная задача:

Выяснить и подтвердить мнение, что неограниченная власть портит и развращает правителя государства.

Планируемые результаты урока

Предметный результат урока

 Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом.

Метапредметные результаты урока:

Регулятивные УУД: составлять план, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, корректировать и оценивать результат своей работы, формулировать свою точку зрения.

Познавательные УУД: уметь работать с иллюстрациями, текстами, учебным материалом, уметь составлять схемы и работать по ним, составлять простой и развёрнутый план, анализировать ситуации, делать выводы.

Коммуникативные УУД: уметь работать в группе или в паре, уважать мнение других, уметь слушать ответы одноклассников, дать развёрнутый ответ на вопрос учителя и одноклассников.

Личностный результат урока:

Мотивирование своих действий, высказывать мысли о героях, исторических личностях, оценивать их поступки, самоопределяться. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, уважение прав и свобод человека.

Основное содержание темы, понятия и термины, персоналии.

Императоры объявляют себя богами. Нерон – самая зловещая фигура среди императоров I в.н.э. Актёр на императорском троне. Казнь сотен рабов. Пожар в Риме. Появление христиан. Иисус Христос. Нерон и Сенека. Тацит.

Этапы

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые формы, методы, приемы

Результат

взаимодействия

1.Организационный этап

 Быстрое включение в деловой ритм

 Приветствует учащихся. Проверка готовности к уроку.

 Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Фронтальная, словесный, слово учителя

 Включение в работу.

2.Постановкаучебнойзадачи

 Регулятивная:принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем, планируют учебные действия

Сообщает тему урока,

- существует мнение, что неограниченная власть портит и развращает правителя государства. Подтвердите это на примере деятельности Нерона. Напоминает правила работы в группах на слайдах

Слушают учителя, формулируют учебную задачу, записывают тему в тетради.

Фронтальная, словесный, проблемный, беседа

 Учебная задача: выяснить и подтвердить мнение, что неограниченная власть портит и развращает правителя страны.

4.Решение учебной задачи.

Усвоение новых знаний и способов действий.

1 группа: Нерон и его родители

2 группа: Нерон и римские ученые Сенека и Тацит

3 группа: Нерон актёр и музыкант

4 группа: Нерон император

5 группа: Нерон грабитель

6 группа: Нерон и первые христиане

 Регулятивные:принимают учебную задачу планируют учебные действия. Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Познавательные:

Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Познавательные:

Знаково-символические средства, анализируют учебную картину

 Раздает задания по группам и предлагает внимательно ознакомиться с текстами учебника и дополнительными материалами

Организует работу с документом «Нерон и Сенека»

Организует работу с текстом §55, беседу по вопросам для раскрытия деятельности Нерона.

Проводит беседу акцентируя на отрицательные черты действий Нерона.

Распределяют между собой обязанности, действия в группе.  Слушают выступление одноклассников, в ходе комментированного чтения находят в тексте ответ, записывают схематично, составляют развернутый план. Составляют кластер-схему

Читают текст учебника, записывают схематично ход событий, составляют развернутый план, кластер-схему

По учебнику находят информацию, записывают схематично

Групповая, наглядный, практический

1,2 группа

2 и 3 группа

4 и 5 группы

 Знакомятся с судьбой исторических личностей, составляют последовательную схему и развёрнутый план.

Составляется развернутый план, схема событий, кластер

Составляется схема, развернутый план

5.Закрепление знаний и способов действий

Познавательные:

Владеют умением смыслового восприятия познавательного текста, осуществляют анализ текста

Коммуникативные:

Допускают существование различных точек зрения, договариваются, используют в общении правила вежливости

Демонстрирует результаты деятельности детей через документ камеру,

Организует проверку проблемного задания, подтвердилось ли мнение о том, что неограниченная власть одного человека развращает и портит правителя государства?

Объясняют свою работу, читают схемы, развёрнутый план, оценивают деятельность исторических деятелей.

Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.

Групповая, словесный, проблемный, практический

Демонстрация группами продукта своей деятельности: схема последовательности событий, развернутый план.

Представляют различные характеристики Нерона по отношению к окружающим его социальным слоям.

6.Рефлексия

 Регулятивные:

Я умею составлять…

Я научился …

Мне было сложно …

Мне понравилось …

 Организует обсуждение по итогам работы по теме

 Анализируют свою деятельность и своих групп, смогли ли раскрыть характеристику исторической личности со всех сторон.

Индивидуальный, словесный

 Высказывают свои мнения чему научились, что не получилось, что для этого необходимо …

7. Информация о домашнем задании

Регулятивные:

Принимают учебную задачу.

Комментирует задание:

Подготовить краткий сообщение и Сенеке, Таците

Сообщение о вольноотпущеннике добившимся успеха в жизни.

Сообщение о Марии, матери Иисуса Христа

Уточняют и воспринимают задание

Фронтальный, словесный, сообщение учителя.

Выбирают о ком будут готовить сообщение.