Технологическая карта урока.Комплексное повторение изученного.Математика 4 класс.

Организационная информация

Предмет

Математика

Класс

4

Дата

05.05.2016г.

Тема

«Комплексное повторение изученного»

Автор урока (ФИО, должность)

Бондаренко Т.В., учитель начальных классов

Образовательное учреждение

БОУ города Омска «СОШ №36»

Описание урока

Тип урока

Урок отработки умений и рефлексии.

Время реализации урока

1 урок (45 минут)

Цель урока

Создать условия для повторения и закрепления материала

Задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

Образовательные:

1. Совершенствовать умения применять изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел при вычислении значения выражений, решении текстовых задач, нахождении неизвестных компонентов арифметических действий.

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес к и истории страны, логическое мышление, внимание, память, расширять кругозор.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к математике, чувство гордости за свою страну.

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят ученики в ходе урока

Предметные: 

Выполнять арифметические действия с многозначными числами. Определять порядок действий и вычислять значение выражения. Составлять задачу, используя данные и решать ее, составлять диаграмму. Метапредметные:

Познавательные:

Выполнять логические операции, соотнося с известными понятиями, понимать информацию, представленную в виде текста, строить логическое рассуждение, сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; развивать математические способности, внимания и интерес к предмету.

Регулятивные:

организовывать рабочее место; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации искать средства её осуществления, контролировать и оценивать свои действия, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок.

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения, сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач, осуществлять взаимопроверку; учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки.

Личностные:

принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, адекватно воспринимать оценку учителя; уметь устанавливать связь между учебной деятельностью и её мотивом. ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала; восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Технологии

Проблемно-диалогическое обучение, ИКТ – технологии.

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: 

проблемно-поисковые. По способу организации и осуществления познавательной деятельности: 

объяснительно - иллюстративный, словесные, наглядные, практические. По степени педагогического управления со стороны учителя:

методы непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, методы опосредованного управления с помощью источников информации.

Формы обучения

Индивидуальная, парная, фронтальная.

УМК

«Планета знаний», учебник математики для 4 класса в 2-х частях, авт. Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Математика: учебник для 4 класса М.: Астрель, 2014 год

Оборудование

Проектор, тест в программе Power Point

Наглядность

У каждого ученика листы самооценки, карточки с примерами.

Технологическая карта урока

№

Этапы урока, цель, время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

2

3

4

5

6

7

1.

Организационный момент. Психологический настрой.

Цель:

1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке;

2) определить содержательные рамки урока.

(2 мин.)

Посмотрите, всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка.

Прозвенел уже звонок -
Начинается урок.

А теперь все повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

- Вы самостоятельно будет е оценивать свои знания и знания соседа в оценочном листе, который лежит у вас на партах. Познакомьтесь с критериями оценки.

Приветствуют учителя, гостей.

Воспринимают на слух перечень принадлежностей необходимых для урока, визуально и кинестетически контролируют готовность.

Знакомятся с листом самоконтроля, уточняют критерии оценки.

РегулятивныеУУД

Умение организовать свое рабочее место, настроиться на работу

Личностные УУД:

Самоопределение

2.

Актуализация опорных знаний

Цель:

1)мотивировать к действию; организовать его самостоятельное выполнение

(3 мин.)

Урок математики.

Как вы думаете, почему математику называют царицей наук?

Перед вами рисунок. Что на нем изображено? Какое задание вы можете предложить?

Из каких геометрических фигур составлен самолет? Назовите фигуру– слайд 1)

С чего бы вы хотели начать наш урок?

От чего зависит успех на уроке?

Вступают в беседу с учителем.

Самостоятельно предлагают задание и выполняют его у доски.

Фиксируют балл за свою работу в оценочном листе.

Познавательные УУД:

Умение определять геометрическую фигуру

Формирование умения планировать свою деятельность

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

3.

Устный счет

Цель:

1)организация положительной мотивации к учебной деятельности

2)проверка вычислительных навыков

(5 мин.)

Нашими помощниками сегодня будут: знания, внимание и старание. Я поддержу вас, и мы начнем урок с разминки.

Итак, вперед. (см. приложение «Тест» в программе Power Point

- В оценочном листе запишите процент выполнения этого задания. Переведи те в баллы.

Баллы, фиксируют в оценочном листе, определяют индивидуальные затруднения.

Познавательные УУД:

Выработка прочных вычислительных навыков.

РегулятивныеУУД

Развитие памяти, внимания, логического мышления.

Привлечение внимания к оценочной деятельности

Развитие навыков самоконтроля, самооценивания.

4.

Самоопределение к деятельности

Цель: 1)развитие умения самостоятельно формулировать тему урока.

2)определить содержательные рамки урока.

( 2 мин.)

Вспомните, какие задания были в вашем тесте?

Мы с вами заканчиваем курс математики в 4 классе.

Попробуйте определить тему урока. Что бы вам хотелось повторить на сегодняшнем уроке?

Накануне какого великого праздника проходит наш урок? Когда началась война? (22 июня 1941 года). А когда закончилась? (9 мая 1945 года). Много жизней унесла она. Но советский народ выстоял и победил. Мы с вами сегодня тоже проведем бой, но бой не настоящий, а математический. Готовы сразиться?

Выслушиваются ответы детей.

Формулируют тему урока, задания для повторения изученного.

Личностные УУД:

Формирование интереса к уроку математики через историю нашей страны.

5.

Составление задач и их решение.

Цель: 1)развитие умения выявлять причину затруднения при решении задач

( 10 мин.)

- Мы с вами начали урок с раскрашивания самолета. Наша история знает много примеров мужества, стойкости, самоотверженности, которые проявляли наши женщины - летчицы в годы ВОВ. Наши солдаты называли их Ласточками, а немцы «НОЧНЫМИ ВЕДЬМАМИ». Перед вами фотографии двух летчиц – героев Советского Союза. Евгения Максимовна Руднева совершила 645 боевых вылетов. Марина Павловна Чечнёва – совершила 810 боевых вылетов, нанося боевые удары по врагу. Самостоятельно составьте и решите задачу, используя данные на доске. (слайд 2)

Проверьте работу соседа с ответами на доске и поставьте балл в оценочный лист соседа

Самостоятельно составляют и решают задачу, используя данные на доске.

Фиксируют баллы соседа в оценочном листе, определяют свои индивидуальные затруднения

Познавательные УУД:

Развитие умения составлять и анализировать тексты задач.

Развитие умения проводить анализ проделанной работы.

РегулятивныеУУД

Развитие навыков взаимоконтроля и взаимооценки.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слушать, анализировать, делать выводы.

Расширение кругозора

6.

Составление диаграммы

Цель: 1)Развитие умения составлять диаграмму.

(6 мин.)

А теперь я предлагаю вам составить диаграмму .

Оцените свою работу на данном этапе.

Выслушиваются ответы детей.

Фиксируют свои баллы в оценочном листе, определяют свои индивидуальные затруднения

Познавательные УУД:

Развитие умения составлять диаграмму, анализировать работу.

РегулятивныеУУД

Развитие памяти, внимания.

Развитие умения удерживать задание.

Развитие навыков самоконтроля, оценивания

Коммуникативные УУД:

Развитие математической речи.

Формирование умения слушать, анализировать, делать выводы.

7.

Решение выражений.

Цель: 1)проверить свои знания и умения в решении выражений

(7 мин.)

Во время войны письма писали на обычном листочке и сворачивали треугольником. Такое письмо пришло и вам. Чтобы его прочитать вы должны решить примеры. (слайд 4) От кого пришло письмо в желтом конверте? (пехота – главные силы войны). Какой ответ получился? Синего? (летчики). Зеленом (пограничники). Сложите полученные ответы. Какое число получилось? (1418) Как вы думаете, связано ли это число с Великой Отечественной войной? Столько дней длилась ВОВ.

Поменяйтесь тетрадями и оцените работу соседа. Поставьте количество баллов.

Самостоятельная работа по карточкам

(решение выражений)

Фиксируют свои баллы в оценочном листе, определяют свои индивидуальные затруднения

Осуществляют взаимопроверку

Познавательные УУД:

Развитие умения работать по алгоритму.

РегулятивныеУУД

Развитие умения удерживать и выполнять задание

Развитие навыков самоконтроля, оценивания

Коммуникативные УУД:

Развитие умения слушать друг друга

8.

Физминутка. Песня «День Победы»

Цель: 1)отдохнуть, 2)переключиться на другую работу

(2 мин.)

Поют песню, выполняя разные строевые упражнения

9.

Нахождение доли числа.

Цель: 1)проверить свои знания и умения в нахождении доли числа

(3 мин.)

Подсчитайте, сколько граммов весит 1/8 часть булки хлеба массой в 1кг? (См.– слайд 5)

Одна такая «восьмушка» была дневным рационом ленинградцев в самые тяжелые дни блокады. Что вы знаете о блокаде Ленинграда? Сколько дней она длилась? (900 дней), но самым трудным периодом оказалась зима 1941-1942 гг., когда основные припасы были уничтожены немецкими самолетами, а увезти ослабевших детей и стариков, раненых и больных было невозможно, так как все пути из города были отрезаны врагом. Только зимой 1942 г. стал лед на Ладожском озере, и по нему была проложена в город дорога, названная как?

Вычисляют долю числа

Фиксируют свои баллы в оценочном листе, определяют свои индивидуальные затруднения

Познавательные УУД:

Формирование умения планировать свою деятельность

РегулятивныеУУД

Развитие умения удерживать и выполнять задание

Развитие навыков самоконтроля, оценивания

Личностные УУД:

Формирование интереса к уроку математики через историю нашей страны.

Коммуникативные УУД:

Развитие умения слушать и вступать в диалог

10

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: 1)развитие умения анализировать и определять свои индивидуальные затруднения.

(5 мин.)

Составьте из слов фразу, вставляя гласные буквы.

Мы – за мир! Сколько лет мы уже живем в мире? Что вы можете сделать, чтобы мы хорошо жили?

Вернемся к началу нашего урока. Какова была цель? . Добились ли вы этой цели? Докажите. Посчитайте свой средний балл. Переведите его в отметку. Кто добился успеха? Поставьте себе плюс внизу оценочного листа.
На каких этапах урока вы столкнулись с трудностями и получили низкий балл? Как ты думаешь, почему?

Подведем итог нашему уроку.

Выберите фразу для себя внизу оценочного листа.

Какой вывод вы сделали для себя?

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями!

Вы доказали, что только ловкие, смелые, умелые, трудолюбивые люди могут добиваться поставленной перед собой цели

Урок сегодня завершён,
Но каждый должен знать:
Познание, упорство, труд
К успеху в жизни приведут!

Мне было приятно сегодня с вами работать. Спасибо за урок!.

Дети считают свои баллы.

Выслушиваются ответы детей.

Заполняют таблицу внизу оценочного листа

Дети выбирают высказывания:

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Развитие Познавательные УУД:

умения проводить анализ проделанной работы.

РегулятивныеУУД

Развитие умения анализировать свои личные затруднения

Личностные УУД:

Смыслоопределение,

формированиеинтереса к урокам математики.

Коммуникативные УУД:

Развитие умения слушать друг друга

Задание

критерии

Балл

1. Умею распознавать геометрические фигуры

0 – 2 б.

2. Устный счет

0 - 2 б.

3. Умею формулировать тему и свою цель на уроке

0 – 2 б.

4. Составление и решение задачи

0 -2 б.

5. Составление диаграммы к задаче

0 -2 б.

6. Решение выражений

0 -2 б.

7. Нахождение доли числа

0 -2 б.

Итог

12 - 14 б.- «5»

9 – 11 б. – «4»

6 – 8б. – «3»

Задание

критерии

Балл

1. Умею распознавать геометрические фигуры

0 – 2 б.

2. Устный счет

0 – 2 б.

3. Умею формулировать тему и свою цель на уроке

0 – 2 б.

4. Составление и решение задачи

0 – 2 б.

5. Составление диаграммы к задаче

0 – 2 б.

6. Решение выражений.

0 – 2 б.

7. Нахождение доли числа

0 – 2 б.

Итог

12 - 14 б.- «5»

9 – 11 б. – «4»

6 – 8б. – «3»

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!