Информационно-просвещенческое обеспечение взаимодействия детского сада с семьёй средствами наглядной агитации

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации

Ангарского городского округа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа № 40» (дошкольное отделение)

Авторская педагогическая разработка

комбинаторного типа

Информационно – просвещенческое обеспечение взаимодействия детского сада с семьёй средствами наглядной агитации.

форма (практическое пособие для воспитателей)

Автор разработки:

Титова Мария Александровна, воспитатель 1 квалификационной категории Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида № 42

2015 г.

город Ангарск

Содержание

Пояснительная записка ………………………………………………………… 3

Справочник для родителей …………………………………………………….. 7

Об обучении в естественных условиях ……………………………………….. 14

Растём и изменяемся ……………………………………………………………. 18

Как привлечь родителей к совместному освоению программы……………... 19

Как привлечь мам и пап к основной практике ДОУ …………………………. 20

Что такое «консультации – шпаргалки» ………………………………………. 24

Заключение ………………………………………………………………………. 24

Литература ……………………………………………………………………….. 25

Приложения …………………………………………………………………….... 26

Пояснительная записка.

На современном этапе обновления дошкольной образовательной политики уделяется большое внимание проблемам семьи, семейного воспитания, сотрудничества семьи и образовательного учреждения. Поэтому важнейшим условием совершенствования системы дошкольного воспитания является деятельность педагогов, ориентированная на освоение новых инновационных форм взаимодействия с родителями.

В документах Министерства образования и науки Российской Федерации рассматривается обновленная образовательная стратегия по созданию оптимальных условий для успешного воспитания, развития дошкольников, взаимодействия с родителями, социальными партнерами.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ) одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Разработка федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155) дошкольного образования отвечает новым социальным запросам, одним из которых является организация взаимодействия образовательного учреждения с семьями детей для успешной реализации основной общеобразовательной программы ДОУ. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания и социализации дошкольников.

Профессиональный стандарт педагога (Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н) предполагает выстраивание партнёрского взаимодействия с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для решения психолого-педагогического просвещения.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.

Повышение педагогической культуры родителей.

Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

Основные задачи работы:

установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

объединить усилия для развития и воспитания детей;

создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Принципами взаимодействия с родителями являются:

Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

Индивидуальный подход, который необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями.

Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

Сотрудничество, а не наставничество.

Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

Готовимся серьезно.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

Динамичность.

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Преимущества новой системы взаимодействия ДОУ с семьей неоспоримы и многочисленны:

- Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время никак не повредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою очередь, заручаются пониманием со стороны родителей в решении педагогических проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется это взаимодействие.

- Это учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности и привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса.

- Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребенка.

- Это укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий.

- Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

- Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений, что было нереально при использовании традиционных форм работ с родителями. Педагог, определив тип семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.

Основные принципы при организации работы в рамках новых форм работы с семьей:

Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

Создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОУ.

Функции работы ДОУ с семьей:

Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно - воспитательного процесса, организуемого в ДОУ.

Психолого - педагогическое просвещение родителей.

Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

Помощь отдельным семьям в воспитании детей.

Взаимодействие родителей с общественными организациями.

Для лучшей организации взаимодействия родителей и педагогов целесообразно распределение сфер ответственности в работе с родителями между воспитателем, методистом, медперсоналом, заведующей и специалистами.

Новые формы взаимодействия с семьей.

В процессе работы с семьей в ДОУ решаются задачи, связанные с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечение родителей, детей и педагогов в объединения по интересам и увлечениям, организации семейного досуга.

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи в ДОУ начали активно использовать инновационные формы и методы работы с семьей:

«Круглый стол» по любой теме;

Тематические выставки;

Соц. обследование, тесты, опрос на любые темы;

Консультации специалистов;

Устный журнал для родителей, с разными темами на каждой странице;

Детско-родительские проекты;

Интервью с родителями и детьми на определенные темы;

Родительская гостиная;

Конкурс семейных талантов;

Портфолио семейного успеха;

Аукцион секретов воспитания и др.

Мы предлагаем пособие, главная цель которого не столько в описании возможных форм работы с родителями, сколько в предоставлении педагогам готовых материалов для организации такой работы.

Тексты информационных листков, справочника, «шпаргалок» и др. открыты для творчества: можно вносить в них необходимые поправки (название учреждения, имена, контактные телефоны), менять дизайн по вашему вкусу – после этого распечатайте нужное количество экземпляров (с целью обмена с другими педагогами) и используйте в работе с родителями.

Справочник для родителей.

Давайте припомним, сколько раз приходится повторять информацию об услугах, правилах, традициях, существующих в ДОУ, особенно в период приёма новых детей в группы раннего возраста, при переходе из одного детского сада в другой, когда родители переехали в строящийся микрорайон, просто решили перейти в соседний детский сад, так как там больше дополнительно оказываемых услуг и др. Каждый раз объём информации существенным образом меняется – что-то добавляется, что-то неминуемо выпадает, забывается.

Конечно, ничто не может заменить личное общение руководителя, воспитателя группы с мамами и папами, но не плохо бы в конце разговора предложить им «Справочник для родителей», в котором систематизирована и изложена вся необходимая информация.

Одна из причин, по которым целесообразно делать и распространять среди родителей специальные справочники, заключается в том, что семьи получают хорошо организованный и удобный в пользовании документ, где содержится конкретная информация о предоставляемых услугах.

В содержание справочника могут быть включены следующие темы и пункты:

- обращение заведующего образовательным учреждением к родителям;

- разъяснительная философия и основные принципы образовательной программы;

- ежедневный распорядок дня детей;

- что нужно ребёнку, чтобы он чувствовал себя комфортно;

- информация по вопросам здравоохранения и питания;

- дни, когда детский сад не работает;

- порядок перечисления платы за услуги детского сада;

- прекращение услуг;

- что делать, если вы чем-то недовольны;

- список персонала и информация о вышестоящих структурах и должностных лицах.

Предлагаем пример такого справочника. Каждый год можно вносить любые изменения и дополнения применительно к своему детскому саду.

Данный справочник может храниться в каждой возрастной группе. А при первом знакомстве родителей с учреждением можно предложить буклет (наиболее краткая информация справочника). (Приложение 1).

М униципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 42

665829 Россия, Иркутская область, г. Ангарск, микрорайон 10, дом 59

Телефон: 8(3955)55-33-49

Электронный адрес: mdou042@rambler.ru

Сайт: ангарск-дс42.рф

Справочник для родителей

Дорогие родители!

Наш детский сад благодарит вас за то, что вы выбрали именно наше учреждение для получения опыта общения в детском коллективе и первого образования вашего малыша.

Пожалуйста, найдите время для того, чтобы рассказать воспитателям о пожеланиях относительно воспитания и развития вашего ребёнка, а так же для того, чтобы узнать о некоторых правилах и традициях, принятых в нашем детском саду.

Пожалуйста, запомните (запишите) наш телефон: 55-33-49, по которому вы можете получить более полную информацию о педагогах и услугах детского сада, сообщить о своём визите и др.

С уважением

заведующий МБДОУ № 42 Низицкая Людмила Михайловна

Разъяснительная философия и основные принципы образовательной программы.

Мы считаем, что каждый ребёнок уникален в своей индивидуальности и имеет право развиваться в собственном темпе. Группы детского сада рассматриваются как продолжение дома. Своеобразие каждой семьи, усилия родителей, особенности социального опыта каждого ребёнка признаются и уважаются.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 42 работает по основной образовательной программе дошкольного образования, которая соответствует ФГОС ДО, разработана с учётом примерной программы «От рождения до школы» (ред. Н.Е. Вераксы).

Ведущие цели обновлённой программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.

Требования Стандарта к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Целевые ориентиры представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Ежедневный распорядок дня.

Детский сад открывается в 7ч. 00мин.

Для обеспечения безопасности всех детей администрация детского сада требует, чтобы родители или доверенные взрослые лично доставляли и забирали детей.

Родителям следует обязательно поставить воспитателя в известность о приходе в группу или уходе ребёнка домой. Пожалуйста, убедитесь, что воспитатель видит ребёнка.

Мы не сможем надёжно позаботиться о ваших детях, если не знаем, что они здесь.

По специальному расписанию в группах проводится непосредственно-образовательная деятельность с детьми, игры, прогулки (в I и II половину дня).

Закрывается детский сад в 19 часов.

Что нужно ребёнку в детском саду, чтобы чувствовать себя комфортно.

У вашего ребёнка будет свой шкафчик для хранения личных вещей. Свойство любого шкафа – накапливать вещи и предметы, поэтому, пожалуйста, периодически проверяйте и удаляйте лишнее.

В течение дня ребёнку может понадобиться сменная одежда (трусики, маечка, футболка, носочки или колготки, носовые платочки). Ребёнок чувствует себя очень неудобно, если ему нужна смена одежды, а её нет в наличии. Для физкультурных занятий ребёнку необходима удобная спортивная одежда из натуральных материалов по сезону.

Если у ребёнка есть любимая игрушка, книжка, их, конечно, можно принести в детский сад. Пожалуйста, помните, что дети любят (и мы это поощряем) делиться и меняться игрушками. Иногда игрушки от этого портятся или теряются. Желательно не брать в детский сад игрушки и предметы, за целостность и сохранность которых вы будете переживать.

В нашем ДОУ запрещены военизированные, провоцирующие агрессию игрушки и атрибуты, а так же куклы Барби. Пожалуйста, не приносите их в детский сад.

Не желательно давать ребёнку с собой сладости и другую еду.

Как будет чувствовать себя ребёнок в течение дня, захочет ли завтра снова придти в детский сад, во многом зависит от вашего поведения, уважаемые родители.

Памятка родителям.

Приводя ребёнка в детский сад, обратите внимание:

На своё настроение и настроение ребёнка. Какое оно?:

- весёлое;

- пасмурное;

- равнодушное;

- что-то ещё.

На процедуру раздевания. Какова она?:

- ребёнок раздевается сам;

- его раздевает родитель;

- вместе.

На ваши реплики по ходу раздевания. Что это?:

- одобрение;

- критика;

- беседа;

- что-то ещё.

На то, как вы прощаетесь с ребёнком, оставляя его в детском саду:

- прощаетесь долго, с уговорами;

- быстро;

- ласково, с поцелуями;

- с раздражением;

- с напутствиями;

- другое (что?).

Подумайте, пожалуйста, и исправьте то, что мешает вашему ребёнку и вам. Вместе сделайте так, чтобы ребёнок с удовольствием остался в детском саду, а вы со спокойной душой шли на работу.

Памятка родителям.

Вечером, придя за ребёнком в детский сад, обратите внимание:

На реакцию ребёнка:

- он рад вам;

- безразличен;

- огорчён;

- другое.

На то, как вы встречаете ребёнка:

- вы улыбаетесь;

- у вас нет настроения, хмуритесь, злитесь;

- вы безразличны;

- другое.

Какова содержательная часть Вашего взаимодействия с ребёнком?:

3.1 Вы ведёте разговоры:

- о режиме дня;

- о чувствах;

- о достижениях;

- молчите.

3.2 Как ведёт себя ребёнок?

- он активен;

- пассивен.

3.3 Какова ваша активность при этом?

- вы заинтересованы;

- просите ребёнка, чтобы он помолчал;

- молчите сами.

Какова процедура сбора домой?

- вы торопите ребёнка;

- приказываете;

- критикуете;

- помогаете;

- терпеливо ждёте;

- другое.

Впереди вечер, который вы проведёте дома вместе. Постарайтесь сделать его плодотворным для игр, бесед, чтения книг. Подготовьте для этого условия заранее, забирая ребёнка из детского сада.

Информация по вопросам здравоохранения и питания.

Медицинская помощь.

Зачисление.

При поступлении каждый ребёнок должен иметь подписанную врачом медицинскую карту.

Если вы пользуетесь услугами страховой медицинской компании или услугами личного врача-педиатра, оставьте свои распоряжения и сообщите все контактные телефоны для использования в экстренных случаях.

Болезни.

Каждое утро после прихода детей в группу медицинской сестрой, воспитателем ведётся опрос и при необходимости осмотр на предмет раннего выявления симптомов заболевания.

Если у ребёнка появляются первые признаки заболевания (температура, рвота, высыпания, диарея), родители будут немедленно об этом извещены и должны будут как можно скорее забрать ребёнка из детского сада. Если с родителями невозможно связаться по указанным ими телефонам, мы свяжемся со скорой помощью.

Родители и сотрудники должны своевременно (день в день) информировать медицинскую сестру или администрацию детского сада об отсутствии ребёнка, о причинах и предполагаемых сроках отсутствия.

Родители информируются о случаях инфекционных заболеваний, травмах, наложенных карантинах.

Меры по профилактике и оздоровлению.

В детском саду проводится плановая вакцинация детей. Для проведения этой процедуры ведётся осмотр врачом-педиатром, даются рекомендации о проведении вакцинации или медицинском отводе. За результатом вакцинации наблюдает медицинская сестра.

По плану детской поликлиники в детском саду могут проводиться медицинские осмотры и забор анализов (яйца-глист, острицы, осмотр кожных покровов).

Организация питания.

Питание в детском саду организуется на основе санитарно-гигиенических требований, предъявляемых к ДОУ.

Каждый день детям предлагаются завтрак, обед, полдник и ужин.

Пожалуйста, не давайте детям с собой еду или сладости. Наличие конфет или пирожных у одного воспитанника и отсутствие таковых у других может поставить в неловкое положение самого ребёнка и стать причиной ссор и обид.

Дни, когда детский сад закрыт или работает по сокращённому графику.

Общероссийские праздники;

Экстренные случаи:

- отсутствие электрического света, тепла или воды;

- санитарная обработка помещений специалистами СЭС.

Порядок перечисления платы за услуги детского сада.

Оплата услуг детского сада осуществляется до 15 числа каждого месяца.

Сумма оплаты за питание и дополнительные услуги начисляется бухгалтерией детского сада, о чём выдаётся соответствующий документ в виде квитанции.

Оплата питания, оплата дополнительных услуг осуществляется в отделениях сбербанка города перечислением на счёт детского сада.

В случае если оплата услуг детского сада не произведена в установленные сроки, администрация детского сада оставляет за собой право взыскания задолженности, а так же отчисления ребёнка.

Прекращение услуг.

Если вы решили отказаться от услуг нашего детского сада, пожалуйста, сообщите о своём намерении администрации.

Игрушки, оборудование и материалы, которые вы передали МБДОУ в качестве благотворительного дара, не возвращаются и остаются собственностью детского сада.

Есть несколько обстоятельств, при которых администрация МБДОУ может отказать в своих услугах:

- неуплата стоимости содержания в течение двух месяцев;

- неуправляемость поведения ребёнка и реальная угроза жизни и здоровью других детей.

Что делать, если вы чем-то недовольны.

В какой-то момент детсадовской «карьеры» своего ребёнка вы можете почувствовать несогласие с некоторыми методами воспитания в нашем ДОУ, неудовлетворённость качеством услуг и результатами развития детей или неблагоприятное влияние системы образования МБДОУ на вашу семью. Иногда вам только кажется, что что-то происходит не так или не отвечает интересам вашего ребёнка. Иногда это основано на реальных фактах.

Как только такое произойдёт, незамедлительно обратитесь к заведующей детским садом. Возможно, вместе нам удастся снять вашу тревогу или решить проблему.

Мы стремимся обеспечить комфорт и поддержку в развитии каждого ребёнка, но иногда интересы группы могут ставиться на первое место.

Если вы обнаружили неудовлетворённость или некоторые несогласия с тем, как организована жизнь детей в группе, вам следует:

- обсудить это с сотрудниками группы;

- если этот разговор не помог решению проблемы, пожалуйста, обратитесь к заведующей детским садом (Низицкая Людмила Михайловна).

Об обучении в естественных условиях.

Влияние родителей на обучение своих детей не исчерпывается оказанием материальной поддержки или посещением группы. Основное ребёнок познаёт дома из общения с родителями, участия в повседневных делах, наблюдений за действиями членов семьи. Родители могут многое сделать для развития своих детей, используя естественные ситуации. Ситуаций много, главное, чтобы родители по-другому посмотрели на обычное купание в ванной, поход в магазин за продуктами, на уборку в доме и др.: что можно сказать или спросить у ребёнка при этом? как это поможет малышу? для чего он всё это делает?

Дела домашние или обучение в естественных условиях

Дела домашние или обучение в естественных условиях

Дела домашние или обучение в естественных условиях

Дела домашние или обучение в естественных условиях

Данный материал, помещённый на стенде, обязательно послужит поводом к «живой» беседе с родителями. Можно спросить о результатах «домашних дел» - что получилось, что было неожиданным, что удивило и порадовало.

Растём и изменяемся.

В начале учебного года воспитатели обычно помещают на стенды возрастную характеристику детей. Чтобы информация была для родителей значимой, затронула их мысли, а главное – побудила к действию, можно, дополнить следующим содержанием «Растём и изменяемся»

Растём и изменяемся.

От 3до 4 лет.

Растём и изменяемся.

От 4 до 5 лет

Растём и изменяемся.

От 5 до 7 лет

Как привлечь родителей к совместному освоению программы.

Как оповестить родителей о темах и содержании образовательной работы в группе? И в этом случае выручает нас наглядная агитация. Современная форма – информационные листки, которые представляют собой листы формата А4 с краткой и наиболее ценной информацией. (Приложение 2) Это могут быть задания на закрепление материала, пройденного в группе, или задания, предваряющие объяснение нового материала. Эти задания нужны для того, чтобы занятие по ознакомлению с окружающим миром не превратилось в монолог воспитателя. Родители, которые с готовностью откликаются на наши просьбы и занимаются с детьми дома, отмечают, что эти задания помогают им в установлении контакта с детьми и организации занятий с ними. Кроме того, часто дети сами напоминают родителям о необходимости выполнить задание (прочесть книгу, энциклопедию, посмотреть фильм и др.).

Составление и определённый подбор информационных листков в педагогической копилке воспитателя говорит об ответственности воспитателя перед детьми, родителями, о его желании сотрудничать, добиваться определённых результатов в своей педагогической работе.

Как привлечь мам и пап к основной практике ДОУ.

Необходимо информировать родителей об основной практике ДОУ. Наш детский сад использует валеологическую практику, поэтому информационные материалы по здоровьесбережению важны для нас, педагогов, и родителей.

Летний отдых всей семьёй.

Форма и содержание летнего отдыха во многом определяется материальными возможностями родителей. Именно этот фактор является решающим при выборе «куда поехать», «на чём поехать».

Однако общие требования, предъявляемые к отдыху с детьми, следует учесть.

Не рекомендуется планировать дальние путешествия с детьми до 3-х лет, так как это связано с изменением обычной климатической зоны и может привести к заболеванию ребёнка.

Если ребёнку уже исполнилось 5 лет, и он достаточно хорошо закалён, родители могут спланировать совместное путешествие и отдых с ребёнком на море, в горах. Впечатления, полученные ребёнком в этом возрасте, остаются в памяти на всю жизнь.

Необходимо тщательно продумать содержание деятельности ребёнка в дороге.

Если спланировать путешествие железнодорожным транспортом, то в дорогу необходимо взять настольные игры, дорожные электронные игрушки, книги. В дороге необходимо придерживаться привычного режима дня. А в качестве физкультурных минут предложить ребёнку несколько упражнений, которые можно выполнить на ограниченном пространстве.

Для ребёнка 5-7 лет это может быть следующая гимнастика:

«Потянись». И. п.: лёжа на спине, на нижней полке. 1 – поднять рукивверх и потянуться как можно сильнее (напрячь мышцы всего тела). 2 – опустить руки вниз, носки ног раскинуть (расслабиться). 4 – 5 раз.

«Складной перочинный ножик». И.п.: то же, прямые руки вверх (открытый ножик). 1 – одновременно подтянуть прямые ноги и руки, сомкнув их на уровне живота (ножик закрылся). 2 – и.п. (ножик открылся). 3 – 6 раз.

«Весёлые ноги». И. п.: лёжа на животе, подбородок лежит на согнутых в локтевых суставах руках. Попеременное сгибание и разгибание ног. Не менее 30 раз.

«Велосипед». И. п.: лёжа на спине, руки за голову. Вращение ногами перед собой, имитируя движение на велосипеде. 2 – 3 раза по 15 сек. – в чередовании с отдыхом.

«Приседания». И. п.: стоя лицом к столику, держась двумя руками за его край. 1 – приседание. 2 – выпрямление. 8 – 10 раз.

«Дотянись до полки». И. п.: стоя лицом к полке, руки опущены. 1 – подняться на носки и достать руками верхнюю полку (вдох). 2 – и. п. (выдох). 5 – 6 раз.

Примечание: упражнения необходимо выполнять в присутствии и при непосредственной помощи и страховке взрослого, чтобы колебательные движения вагона не травмировали ребёнка.

Летний отдых всей семьёй.

Купание в море для большинства детей связаны только с приятными ощущениями, и они готовы долгое время проводить в воде. Поэтому родителям следует так же дозировать время купания (во избежание переохлаждения и солнечных ожогов).

Однако некоторые дошкольники испытывают страх перед морской стихией, отказываются входить в воду. Родителям не следует насильно затаскивать его в море и доводить до истерики. Лучше предоставить ребёнку право самому определить, когда и при каких условиях он сделает первый шаг в воду. А помочь ему в этом могут плавающие игрушки, ласковый голос мамы, игры других детей рядом. Игры в воде около берега быстрее убедят малыша в безопасности и приятности этой процедуры. Родители ни на минуту не должны оставлять детей в воде без присмотра. Следует рассказать им о правилах безопасного поведения на море.

Чтобы времяпрепровождение на пляже было содержательным и весёлым, можно организовать совместные игры детей с родителями «Собачка», «Летающая тарелка», «Салки» и др. Эти игры можно проводить на берегу и на воде, на отмели. Дети очень любят игры в воде типа «Невод и морские рыбки», «Море волнуется». Если дети уже умеют плавать, то можно организовать гонки в воде «Кто быстрее доплывёт до берега», соревнование «Кто дальше пронырнёт», игровое упражнение «Достань со дна камушек», «Кувырок в воде» и т.п.

С 11.00 свободное время лучше проводить в тени (в парке, в тенистой аллее, на веранде, где можно почитать, поиграть в спокойные игры, порисовать).

После 16.00 можно снова пойти на море, а вечером – отдохнуть в детском парке, погулять по набережной, сходить в музеи, на выставки и т.д. Вариантов много. Дети с удовольствием принимают участие в составлении программы отдыха и являются лучшими контролёрами по её претворению в жизнь.

Вечер у моря – прекрасное время для занятий изобразительной деятельностью. Расположившись всей семьёй в живописном месте, можно научить малыша видеть и создавать своими руками прекрасное. Если в семье уже сформированы давние традиции, то можно прихватить с собой маленькие этюдники, если их нет – обойтись просто альбомом и красками. Можно провести семейный конкурс на самую интересную фантастическую историю, конкурс-викторину «Кто споёт больше песен о море, о ветре», конкурс на самую необычную фотографию.

Летний отдых всей семьёй.

Отдых на даче.

Каждая семья определяет для себя наиболее приемлемые формы организации отдыха на даче. Если подойти к данному вопросу с выдумкой, фантазией, то родители вместе с детьми могут составить интересную оздоровительно-развлекательную программу совместного отдыха. К участию в ней можно привлечь соседей, друзей. И тогда лето на даче получится ничем не хуже, чем в дорогостоящем отеле на море. Дети должны быть главными лицами этой программы и решать самые ответственные вопросы. В этом случае они проявят максимум инициативы и творчества.

Каникулы на даче могут протекать по единому сюжету: «Город мастеров», «В дебрях Амазонки», «Приключения на необитаемом острове», «В сказочном королевстве», «Земляне и пришельцы», «Путешествие на машине времени». В этом случае каждый член семьи на каникулы получает определённую роль и разыгрывает её в соответствии с сюжетом. Дети готовят атрибуты, декорации, на изготовление которых могут пойти старые ненужные вещи, орудия труда, природный материал и др. В зависимости от сюжета обыгрываются все режимные моменты, включая приём пищи, сон, труд и т.п.

Программа отдыха может быть построена по мозаичному принципу и предусматривать разные по содержанию и по форме дни недели. Например, день здоровья, насыщенный оздоровительно-физкультурными мероприятиями. День музыки, предусматривающий подготовку концертной программы силами детей и взрослых. День трудолюбивых, день смеха, день изобретателей и др. На семейном совете решается, кто будет семейным корреспондентом, и отвечать за выпуск информационной газеты. Дети могут украсить веранду или свою комнату рисунками, шаржами, фотографиями, сделанными по теме дня.

Весёлая физкультура в квартире.

Физкультурно-оздоровительный досуг детей в семье чрезвычайно разнообразен. Потребность в общении и совместных занятиях возникает ежедневно в вечерние часы, когда вся семья собирается после работы, а также в выходные дни. В хорошую погоду организовать семейный отдых лучше всего на открытом воздухе.

А если на улице ненастье, возникает целый ряд проблем, связанных, прежде всего, со сложностью разрешения противоречия между высокой естественной потребностью детей в активной двигательной деятельности и площадью современных квартир. В этом случае родители часто отдают предпочтение организации спокойных занятий (по рисованию, лепке, просмотру мультфильмов, чтению и т.д.).

Нередко от взрослых можно слышать окрики в адрес детей: «Не бегай!», «Сядь!», «Не лезь!». Родители часто больше внимания уделяют эстетике помещения, загромождают его дорогостоящей мебелью, и ребёнку нет места с его неуёмной энергией. Безусловно, не каждый решиться отодвинуть импортную стенку и поставить перекладину, тем более поместить целый спортивный комплекс. Однако крепкое здоровье и хорошее настроение детей – достойная награда за такую жертву.

Другой формой проведения домашнего физкультурного досуга являются подвижные игры и игровые упражнения. С учётом ограниченной площади и возможности квартиры рекомендуется отбирать игры и упражнения малой и средней подвижности. Участниками могут быть только дети или вся семья. Это могут быть игры в кольцеброс, дартс, кегли. Очень большой популярностью пользуются русские народные игры «Жмурки», «Прятки», «Море волнуется», «Кошки-мышки», «Краски», «Фанты», игры в камешки, современные «Найди и промолчи», «Не оставайся на полу».

В короткие зимние вечера можно организовать семейные чтения художественной и научно-популярной литературы по вопросам укрепления здоровья. Такие совместные чтения и обсуждение прочитанного помогают сформировать у ребёнка осознанное отношение к своему здоровью.

Семейный кодекс здоровья.

Каждый день начинаем с зарядки.

Просыпаясь, не залёживаемся в постели.

Берём холодную воду в друзья, она дарит бодрость и закалку.

В детский сад, в школу и на работу – пешком в быстром темпе.

Лифт – ваш враг.

Будем щедрыми на улыбку, никогда не унываем!

При встрече желаем друг другу здоровья. (Здравствуй!)

Режим – наш друг, хотим всё успеть – успеем!

Ничего не жевать, сидя у телевизора!

В отпуск и в выходные – только вместе!

Русские народные подвижные игры для детей.

«Жмурки»

Игроки становятся в круг, а водящего – «жмурку» с завязанными глазами ставят посередине и поворачивают несколько раз, чтобы он потерял ориентировку. Затем все тихо отходят, а «жмурка», проговорив «Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать!» - начинает ловить игроков. Игрокам разрешается подавать разные звуки, звенеть колокольчиком.

Правила.

Если «жмурка» приближается к краю отведённой для игры площадки, игроки должны предупредить его словом «огонь!».

Нельзя спасаться от «жмурки» за пределами площадки. Кто выбежал – прогорел.

Пойманный водит.

«Прятки»

Игроков должно быть не меньше четырёх, но и не больше десяти, иначе их будет трудно и долго искать. Водящий становится лицом к стенке или в какой-нибудь угол и закрывает лицо руками. Игроки тихо разбегаются в разные стороны и прячутся. Водящий спрашивает: «Пора?». Все, кто успел спрятаться, молчат, а кто ещё не успел, отвечают: «Не пора». Так водящий спрашивает до тех пор, пока не услышит ответ. Тогда он говорит: «Пора, не пора, иду со двора!» - и идёт искать. Всех найденных он громко называет по имени, они покидают свои убежища, направляются в дом и ждут, пока не будет найден последний игрок.

Вариант: водящий считает до 10-20 и затем произносит текст «Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать. Кто не спрятался, я не виноват». За это время игроки должны успеть разбежаться и замаскироваться.

«Палочка-выручалочка»

Во дворе или на поляне выбирается место, где будет лежать палочка-выручалочка. Водящий идёт к палочке-выручалочке, закрывает глаза и громко считает до 50 и больше. Потом водящий берёт палочку-выручалочку, стучит ею и говорит: «Палочка пришла, никого не нашла, кого первого найдёт, тот за палочкой пойдёт». Затем отправляется на поиски. Как только водящий кого-то увидит, даже издали, он сразу бежит к палочке, стучит и громко говорит: «Палочка пришла, Ромку нашла!». При этом он должен показать рукой туда, где находится спрятавшийся игрок, называть место и имя найденного. Последний выходит из укрытия и ждёт окончания игры.

Правила.

Палочку водящему брать с собой нельзя.

Любой ещё не обнаруженный игрок может выручить себя и уже обнаруженных ребят следующим способом: когда водящий удаляется, игрок выскакивает из засады, бежит к палочке, стучит ею и выкрикивает: «палочка-выручалочка, выручи всех!». Водящий начинает игру заново.

Организуя работу с родителями, воспитатель ориентируется на содержание программы, которое призвано обеспечить воспитание у ребёнка гуманного отношения к окружающему миру, любви к родной семье, родному дому, краю, городу, уважение к людям разных национальностей, государственной символике.

Поэтому информация для родителей по данным, очень значимым вопросам, должна иметь место.

Что такое «консультации – шпаргалки».

Это очень лёгкий и необременительный вид помощи родителям. Шпаргалка – это ведь так, для уверенности, а не для обязательного исполнения. Можно прочитать и подумать, но сделать всё по-своему.

Чтобы использовать шпаргалки для работы с родителями, целесообразно выбирать отдельные темы из предложенных, копировать и вывешивать их в родительском уголке по одной.

Все семьи разные… Иногда воспитателю, особенно начинающему, трудно подойти к родителям и начать разговор о какой-либо проблеме, связанной с поведением ребёнка. Педагог не всегда может предвидеть реакцию мамы и папы. Если особенности семьи требуют деликатного подхода к подаче информации, предложите родителям тексты небольших «консультаций – шпаргалок» (Приложение 3) «в сборе», возможно, они сами самостоятельно найдут те шпаргалки, которые станут для них опорой.

Заключение

Выбор тех или иных форм, предлагаемых в данном пособии, объясняется прежде всего уверенностью в их эффективности, подтверждённой практикой, а также открывающейся возможностью для сближения родителей и педагогов вокруг интересов и потребностей самой семьи, где есть дети дошкольного возраста, сближения на основе информированности, вовлечённости членов семьи в жизнь ребёнка в детском саду, взаимной ответственности родителей и педагогов за принятие решений, способных улучшить качество образовательных услуг.

Литература

Вместе с семьёй: пособие по взаимодействию дошк. образоват. учреждений и родителей [Т. Н. Доронова, Г. В. Глушкова, Т. И. Гризик и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.

Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.

Скоролупова О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Часть 1. – М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).

Федеральный государственный образовательный стандарт (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).

Профессиональный стандарт педагога (Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н).

Приложение 2

Уважаемые родители!

Тема наших занятий на этой неделе - «Правила и безопасность дорожного движения».Просим вас всегда помнить о том, что именно вы являетесь для вашего ребенка главнымпримером правильного и безопасного поведения на улице. Поэтому не жалейте времени на «уроки» поведения детей на улице.

К моменту поступления ребенка в школу он должен четко усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:

играть только в стороне от дороги;

переходить улицу там, где обозначены пешеходные переходы, где их нет - на перекрестках по линии тротуаров;

переходить улицу только шагом, не бежать;

посмотреть при переходе улицы сначала налево, а потом направо;

при переходе улицы следить за сигналами светофора;

не пересекать путь приближающемуся транспорту;

входить в любой вид транспорта и выходить из него только тогда, когда он стоит, нельзя прыгать на ходу;

не высовываться из окна движущегося транспорта;

выходить из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги;

не выезжать на велосипеде на проезжую часть;

если ты потерялся на улице, не плачь, попроси милиционера помочь тебе, назови свой домашний адрес.

Светофор

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203507-informacionno-prosveschencheskoe-obespechenie