Развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий по программе О. Холодовой «Юным умникам и умницам»

Тема«Развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий по программе О. Холодовой «Юным умникам и умницам»

Актуальность выбора определена следующими факторами:

1. На основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции, умение обобщать и классифицировать, выявлять закономерности и проводить аналогии, выявлять существенные признаки и др. умения, необходимые для успешного освоения общеобразовательной программы начального общего образования.

«Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать» - Гельвеций, французский философ 18 века.

2. Новизна данной программы определена Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2010 года.

Цель:развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

- развивать мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

- развивать психические познавательные процессы: различные виды памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

- развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

- формировать навыки творческого мышления и развивать умения решать нестандартные задачи;

- развивать познавательную активность и самостоятельность мыслительной деятельности учащихся;

- формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

-учить применять приобретенные знания и умения в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет.

Отличительными особенностями являются:

1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты (творческая самостоятельность и индивидуальность, непринужденность, интерес к самообразованию, самообучению. Воспитание системы нравственных межличностных отношений (формирование Я – концепции).

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов по окончанию изучения курса:

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний,первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.Второй уровень результатов— получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.Третий уровень результатов— получение школьником опыта самостоятельного общественного действия (готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества).

Основные принципы распределения материала:

-системность: задания располагаются в определенном порядке;

-принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются (возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности);

-принцип «от простого к сложному»: задания постепенно усложняются;увеличение объема материала;

-наращивание темпа выполнения заданий;смена разных видов деятельности.

Все задания условно можно разбить на несколько групп: задания на развитие внимания; задания на развитие памяти; задания на совершенствование воображения; задания на развитие логического мышления.

Результаты освоения курса (обучающиеся научатся):

- Ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию:сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры; пары фразеологизмов и др.;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (таблиц, рисунков, схем).

Обучающиеся получат возможность научиться: находить и формулировать решение логически - поисковых задач: ребусы, чайнворды, лабиринты, задания по перекладыванию спичек, дополнение слов, с опорой на схему, нахождение общего слова, определения к группе слов, узнавание пословицы по картинке, дополнение фразеологизмов и др.

Предполагаемые результаты: повышение качества обученности; участие в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах.

Модель занятия

Мозговая гимнастика». (2 минуты)

Разминка. (3-5 минут)

Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, - памяти, внимания, воображения (10 минут).

Гимнастика для глаз. (1-2 минуты)

Логически – поисковые задания. (10 минут)

Веселая переменка. (2-3 минуты)

Нестандартные задачи. (10-15 минут)

Задачи, предлагаемые на этом этапе, различаются не только по содержанию, но и по сложности. На каждом занятии обязательно проводится коллективное обсуждение решения задачи.

Сроки итоговых занятий: по окончанию четверти
Формы: игра, КВН, викторина, олимпиада, конкурсы знатоков и эрудитов, итоговый контроль в конце учебного года, обобщающее занятие «Путешествие по темам, пройденным в течение учебного года».

Формы контроля: стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по методикам Холодовой О, Криволаповой Н. (результаты фиксируются в зачетном листе учителя).

Итоговый, позволяющий выявить индивидуальную динамику развития каждого учащегося

Текущий:прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения; пооперационный, то есть контроль над правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия; рефлексивный - контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения; контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Самооценка и самоконтроль: определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности

Педагогические технологии: проблемно – диалогическая, проблемно – поисковая, продуктивного чтения, коммуникативная, оценивания, деятельностная и др.

Выводы:результаты, динамика

Повышение качества обученности

Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Происходит становление развитых форм самосознания и самоконтроля, исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребенку развить его способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным. В этом может помочь курс О. Холодовой «Развитие познавательных способностей».

Литература:Методическое пособие для учителя, 1-4 кл. + Программа курса «РПС». – 3-е издание, переработанное - М.: Росткнига, 2011год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203721-razvitie-poznavatelnyh-sposobnostej-uchaschih