Звук Щ. Буквы Щ щ

Этапы

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1.Оргмомент

1 мин.

- Здравствуйте, ребята.

Дети здороваются

2.Речевая гимнастика.

Дыхательная гимнастика.

2-3 мин.

- Давайте, подготовим наши органы речи к работе. Начнем с дыхательной гимнастики. Смотрим на картинки:

Вдох через рот, выдох через рот.

Вдох через рот, выдох через нос.

Вдох через нос, выдох через нос.

Вдох через нос, выдох через рот.

- А сейчас достаньте зеркала, сделаем упражнения для губ и языка.

-Сделайте « трубочку» (повторить 3-4 раза).

-А сейчас « чашечку» (повторить 3-4 раза).

- Сделаем « дятла» (повторить 3-4 раза).

- А сейчас почистите верхние зубки язычком с внутренней стороны(повторить 3-4 раза).

- Хорошо! Эти упражнения помогут нам правильно произносить звук, который мы будем изучать на уроке.

Дети повторяют упражнения.

3.Сообщение темы занятия

2 мин.

- А что это за звук мы узнаем, отгадав загадку:

Этот зверь, увидев кошку,

Громко лает у окошка.

Вечно крутится у ног

Рыжий в пятнышках…

-Правильно, какой первый звук в этом слове?

- Ребята, кто догадался, над каким звуком мы будем сегодня работать?

- Давайте, проговорим, чему мы сегодня будем учиться?

-Открывайте тетради, запишите сегодняшнюю дату и тему урока.

Дети отвечают, что это щенок.

Отвечают, что первый звук в слове « щенок»- [Щ].

- Мы сегодня будем работать над звуком [Щ].

- Мы сегодня будем учиться:

-слышать, различать и проговари-вать звук [Щ];

- определять место звука [Щ] в словах;

- читать и писать слова с этой буквой;

- работать со словами, предложе-нием и текстом.

4.Изолирован-ное произношение звука.

1 мин.

-Посмотрите, к нам приехал паровоз. Он гостей к нам привез. Когда паровоз останавливается, он издает такой звук «Щ-Щ-Щ». Давайте произнесем этот звук сначала все вместе, а затем по одному.

Произносят изолирован-ный звук [Щ] хором. А потом индиви-дуально.

4.Анализ артикуляции звука.

3-4 мин.

- Возьмите зеркала и произнесите звук [Щ]. Давайте разберем по схеме его артикуляцию.

-При произнесении звука [Щ]:

-губы - округлены, вытянуты вперед;

-зубы- сближены;

-кончик языка поднят к верхнему небу в виде чашечки;

-воздушная струя- короткая, теплая;

-голосовые связки не работают.

5.Характеристика звука.

2-3 мин.

-Ребята, дайте характеристику звука [Щ] , объясните её. Повторите характеристику.

- Запишите её в тетрадь.

[Щ]- согласный, т. к. у него есть преграда;

глухой, т. к. голосовые связки не работают;

всегда мягкий.

6.Развитие фонематического слуха.

2 мин.

- А сейчас мы с вами поиграем. Я буду произносить звуки, слоги, слова. А вы если услышите звук [Щ] – хлопайте.

- Ч, Щ, С, Ч, Щ, Ж, З, Щ.

-ЧА, ЩА, СУ, ША, ЩУ, ЩИ.

-пчела, щавель, щетка, чуб, зуб, сетка, ящик.

Дети выполняют задание

7. Физминутка.

2 мин.

-А теперь вставайте, немного разомнемся.

-Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Дети выполняют упражнения за педагогом.

8. Связь звука с буквой.

4- 5 мин.

-Ребята, кто скажет, чем отличаются звуки от букв?

- Какой буквой мы обозначаем звук [Щ]?

- На что похожа буква «Ща»?

-Сколько элементов у заглавной буквы Щ, у строчной?

- На какие другие буквы она похожа?

- Сейчас возьмите листочки ( не дописаны разные буквы) и найдите большие и маленькие буквы Щ среди других. А сколько их получилось, запишите в тетрадь. Сколько больших букв Щ получилось, сколько маленьких

-Звуки слышим и проговари-ваем, буквы видим и пишем.

-Буквой «Ща».

-На сломанную расческу и т.д.

- 4 элемента.

- Больших – 1, маленьких- 1

9.

Автоматизация звука в слогах.

3-4 мин.

- Посмотрите, на доске висит таблица. Давайте прочитаем слоги, которые у нас получатся. Будьте внимательны: читаем и сразу записываем получившийся слог в тетради.

Я А

Щ О

У

И

Ю Е

Ё

Дети читают слоги и записывают их в тетрадь.

10.

Автоматизация звука в словах.

5 мин.

- Я вам говорила, что паровозик привёз гостей- вот они. Посмотрите на картинки, назовите их.

- Скажите, на каком месте стоит изучаемый звук?

-Запишите слова ЗАКРОЙЩИК, УПАКОВЩИК, ЧАСОВЩИК в тетради, выделив квадратом букву Щ.

Называют картинки и определяют место звука в слове.

Записывают названные слова в тетради.

11.

Автоматизация звука в

словосочета-ниях.

3 мин.

- Повтори названия профессий, добавляя к словам из столбиков слог «ЩИК».

часов-

свар- щик

закрой-

упаков-

- Определите, кто, что делает? Прочитайте получившиеся словосочетания.

часов- раскраивает

свар- щик ремонтирует

закрой- сваривает

упаков- упаковывает

-Запишите в тетрадь получившиеся словосочетания.

Повторяют названия профессий.

Составляют словосочетания и читают их в слух.

Записывают в тетрадь словосочетания.

12.

Автоматизация звука в предложениях.

5 мин.

-Прочитайте предложение написанное на доске, разделив его на слова.

Сварщиксвариваеттрубыиметаллическиешвы.

- Сколько слов в предложении?

- В каких словах есть изучаемый звук?

-На каком месте он стоит?

- Запишите предложение в тетрадь.

-Я вам раздала слова. Составьте из них предложение. Прочитайте получившееся предложение.

- Сколько слов в предложении?

- В каких словах есть изучаемый звук?

- На каком месте он стоит?

Читают предложение и отвечают на вопросы.

Записывают в тетрадь.

Из слов составляют предложение, читают его и отвечают на вопросы.

13.

Автоматизация звука в тексте.

5 мин.

- Возьмите из корзиночек текст. Давайте прочитаем его вслух по цепочке.

Упаковщик.

Наш сосед дядя Вова - упаковщик. Он упаковывает в ящики различные вещи: щетки, щиты, клещи, плащи. А недавно ему привезли на упаковку щук и лещей.

Вечером, возвращаясь с работы, дядя Вова заходит на рынок. Он покупает овощи для борща.

- Выделите треугольником во всем тексте букву Щ.

-Кто по профессии дядя Вова?

- Что он делает на работе?

- Куда идёт после работы?

-Какие слова со звуком [Щ] вам запомнились из текста?

-На каком месте в этих словах стоит данный звук?

-Запишите 2 первых предложения в тетрадь.

Читают текст вслух по цепочке.

Выполняют задание и отвечают на вопросы.

Записывают 2 предложения в тетрадь.

14. Итог.

3 мин.

- Итак, над какими звуком мы работали на уроке?

- Чему учились?

-Какие слова с изучаемым звуком вам запомнились?

-Расскажите о артикуляционном укладе звука [Щ].

Дети отвечают.

15. Оценка.

2 мин.

- Молодцы! Вы очень хорошо работали. Урок окончен, можете идти. До свидания.

Прощаются