Использование персонального сайта как элемента дистанционного обучения учителем общеобразовательной школы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Перевозского муниципального района Нижегородской области

"Ичалковская средняя школа"

«Использование персонального сайта

как элемента дистанционного обучения

учителем общеобразовательной школы»

Выполнила:

учитель иностранного языка

Мельникова Амалия Владимировна

Ичалки - 2016 год.

Содержание

1. Пояснительная записка 3

1.1. Предпосылки и необходимость данной методической находки 3

1.2. Актуальность и новизна 4

1.3. Цель 4

1.4. Задачи 4

1.5. Результативность деятельности обучающихся 4

2. Использование педагогического сайта как элемента дистанционного обучения учителем общеобразовательной школы 5

2.1.Гипотеза исследования 5

2.2.Участники деятельности 5

2.3. Этапы и сроки реализации 5

2.4. Планируемые результаты реализации педагогической находки 6

2.5. Практическая значимость 7

Список литературы и источников 10

Приложение 1. Опрос 11

Приложение 2. Скриншот и адрес персонального сайта учителя иностранного языка 12

1. Пояснительная записка

В моей работе рассматривается один из аспектов применения информационных технологий в учебной деятельности – а именно дистанционные обучающие технологии с применением персонального сайта педагога, которые можно рассматривать как методы реализации Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.

1.1. Предпосылки и необходимость данной методической находки

Дистанционная образовательная деятельность последнее время занимает важное место в современном образовательном пространстве. С помощью сети Интернет вы можете выучить иностранные языки, посетить известные музеи разных стран мира, находясь у себя дома. Сейчас дистанционно организуются различные курсы и олимпиады по предметам, конференции, мастер-классы. Кроме того существует множество причин, по которым человек в определенный период его жизни не может обучаться в образовательных организациях. Это может быть и плохое состояние здоровья, и занятость на спортивных мероприятиях и т.д. Чтобы не допустить пропусков в учебе, многие родители со своими детьми при определенных жизненных обстоятельствах используют дистанционное обучение. Также можно улучшить успеваемость ребенка, который всегда ходит в школу, но в силу психологических причин не может продемонстрировать хорошие знания. Разработкой и реализацией программ дистанционного образования могут заниматься не только компетентные педагоги, работающие в системе дистанционного обучения, но и учителя различных общеобразовательных школ, у которых есть персональный педагогический сайт.

На мой взгляд, навыки педагога, применяющего элементы дистанционного образования – являются обязательными для современного школьного учителя. В каждой образовательной организации найдутся ученики, теряющие уроки по независящим от них причинам: временно потерявшие возможность заниматься в школе из-за болезни, из-за отъезда (на соревнования, олимпиады, общественно-полезная деятельность, художественная самодеятельность). Дистанционные уроки могут стать единственной формой работы, позволяющей полностью пройти образовательную программу. Так же дистанционные занятия расширяют рамки существующей системы образования в школе.

Я считаю, что введение системы дистанционного обучения в школах является обязательным исходя из следующих причин:

- потребность в индивидуально-личностном подходе в обучении с неуспевающими учениками;

- удаление «пробелов» в знаниях у некоторых учащихся;

- углубленный уровень работы с одаренными детьми;

- увеличение работы внеурочной и проектной деятельности.

Плюсы дистанционного обучения:

отсутствие пространственных и временных ограничений, обучение доступно для заинтересованных учеников,

такое домашнее обучение создает здоровьесберегающую обстановку при учении,

многовариантное обучение, при котором есть большой выбор форм, методов обучения, сверх принятых в классной системе преподавания,

дополнительное обучение: углубляет и увеличивает знания при подготовке к активному участию в олимпиадах,

демократичное образование: отсутствие жесткого регламента, каждому ребенку уделяется особое внимание, активно поддерживается его интерес к самообразованию,

это активное и мотивированное обучение: учитель не заставляет школьника участвовать в дистанционном курсе, а грамотно предлагает, как вспомогательную форму учения.

1.2. Актуальность и новизна

Школа сегодня и современная учебная деятельность предполагает введение новых форм работы и рассматривает новые роли: ученика, как активного исследователя, креативно и самостоятельно работающего над решением учебной проблемы, умело использующего ИКТ для получения необходимой информации и учителя, как консультанта, который обязан обладать умениями и навыками владения компьютерными технологиями.

Главной приоритетной задачей современной школы является увеличение различных видов и форм организации учебной деятельности обучающихся. Персональные сайты педагогов, интегрированные с системой организации образовательной деятельности, позволяют серьезно увеличить учебные возможности учеников.

Актуальность данной методическойнаходки обусловлена потребностью обучающихся в становлении их индивидуальных образовательных траекторий и не в полной мере разработанностью путей и условий реализации данной деятельности в современной школе.

Это и есть новый подход к образованию – индивидуальный подход к обучению в сочетании с социальной адаптацией учеников.

1.3. Цель

Расширение школьного пространства и использование персонального сайта для повышения уровня доступности качественного образования по иностранному языку для различных категорий учащихся с учетом их индивидуальных учебных потребностей, склонностей и способностей.

1.4. Задачи

Использовать дистанционные технологии как новую форму организации учебно-воспитательной деятельности.

Создать педагогам персональные сайты для участников образовательной деятельности.

Индивидуализировать обучение.

Создать условия для самостоятельных исследований школьников.

Активировать участие во внеурочной деятельности учащихся.

Обучить школьников, временно не имеющих возможности присутствовать на традиционном уроке.

Организовать педагогическое сопровождение образовательной деятельности с использованием персональных сайтов педагогов.

1.5. Результативность деятельности обучающихся нашей школы

- Доля школьников, включённых в реализацию методической находки - более 50%;

- Удовлетворённость учеников применением элемента дистанционного обучения – персонального сайта учителя -100 % ;

- Удовлетворённость родителей применением элемента дистанционного обучения-100%;

- Увеличение числа участников дистанционного обучения с помощью персонального сайта;

-Результаты реализации поспособствовали:

личностному росту учеников;

учебным достижениям учащихся (повышению мотивации обучающихся, росту личных достижений  в олимпиадах, конкурсах, конференциях - 44 % обучающихся Ичалковской школы, из них 30% - победители и призеры дистанционных олимпиад и конкурсов);

росту профессионально-педагогического потенциала коллектива школы (учителя, у которых сайт еще не создан, обращают внимание на положительную тенденцию дистанционного обучения и задумываются о создании своих сайтов );

созданию новейших технологий (внедрению в образовательную программу образовательной организации персональных сайтов учителей с целью дистанционного сопровождения обучения);

- Продолжение реализации инновационной методической находки в зависимости от потребностей обучающихся и родителей.

2. Использование педагогического сайта как элемента дистанционного обучения учителем общеобразовательной школы

2.1.Гипотеза исследования

Гипотеза исследования заключалась в предположении, что разработанные элементы дистанционного обучения - персональные сайты, будут востребованы учащимися школы и их родителями. Задумка оказалась полностью оправданной. Личный опыт показал, что создание сайта открыло для моей педагогической деятельности новую среду и новые возможности. Сайт стал моим активным рабочим инструментом. 

2.2.Участники деятельности

Учащиеся 2-11 классов

• Школьники, желающие приобрести новые знания по иностранным языкам, увлеченные учебным предметом.

• Дети, нуждающихся в восполнении пробелов в знаниях из-за длительного отсутствия (по болезни, отъезда на соревнования).

• Одаренные дети, принимающихучастие в олимпиадах и конкурсах.

Администрация

• Информационная поддержка реализации проекта.

• Укрепление материально-технической базы.

Педагог

Педагог иностранного языка, занимающийся организацией учебной и внеурочной деятельности:

- занимается разработкой уроков, курсов и своевременно наполняет ими свой сайт;

- консультирует, оказывает необходимую методическую помощь;

- публикует свои статьи, выражающие его взгляды на те или иные вопросы, на воспитательную и образовательную деятельность;

- может делиться своим опытом, развиваться профессионально в кругу своих единомышленников;

- налаживает процесс общения с родителями учеников.

2.3. Этапы реализации

Описание всех этапов поможет другим учителям, которые еще не создали персональные сайты, правильно организовать дистанционное обучение.

I этап – Подготовительный

Анализ возможности организации учебной деятельности с использованием дистанционных образовательных технологий

Информирование обучающихся и их родителей об организации учебной работы с использованием дистанционных образовательных технологий на основе персонального сайта (на родительских собраниях, классных часах, школьном сайте и т.д.).

Анкетирование среди учащихся с целью выявления их интересов, склонностей и способностей, которая позволит определить потребности обучающихся, определение их информационно- коммуникационных компетентностей. (Приложение 1)

Обучение участников специальным компьютерным навыкам для создания и применения технологии дистанционного обучения, способам взаимодействия при обучении на расстоянии (работы с электронной почтой, скайпом, участием в форумах на персональном педагогическом сайте и т.д.)

Проведение ознакомительной работы и прохождение пробных уроков с использованием дистанционных образовательных технологий.

II этап – Практический (основной)

Апробация и совершенствование технологий дистанционного обучения при помощи педагогического сайта:

Дистанционные консультации с учащимися;

Проектная и исследовательская деятельность учащихся;

Работа с одаренными детьми;

Работа с неуспевающими детьми;

Обучение дистанционно с помощью персонального сайта в период непосещения ребенком школы по причинам болезни, карантина, низкой температуры;

Максимальное использование педагогического сайта, ресурса dnevnik.ru для организации взаимодействия между участниками учебной деятельности (ученики, учителя, родители),

Возможность участия в олимпиадах международного уровня.

III этап – Аналитический (заключительный)

Проводится учителем самостоятельно в конце учебного года.

Анализ разработанных моделей дистанционного образования.

Проведение проблемно-целевого анализа результатов, полученных в ходе реализации сайта, с целью соотнесения результатов с целями работы.

Проектирование дальнейшей деятельности с учетом полученных результатов.

Обобщение и распространение опыта инновационной деятельности

НаIII этапе ожидаемыми результатами являются:

увеличение числа победителей и призеров олимпиад, конкурсов;

стремление и готовность детей к продолжению образования, в том числе и в других учебных заведениях, профессиональная ориентация; осознанное отношение к выбору профессии;

увеличение числа педагогов, вовлеченных в инновационную деятельность;

профессиональный рост педагогов;

дальнейшее использование технологии дистанционного обучения, ее усовершенствование;

публикации итогов работы на различных образовательных сайтах.

2.4. Планируемые результаты реализации педагогической находки

- Доля школьников, включённых в реализацию методической находки - более 80%;

- Удовлетворённость учеников применением элемента дистанционного обучения – персонального сайта учителя -100 % ;

- Удовлетворённость родителей применением элемента дистанционного обучения-100%.

2.5. Практическая значимость

 Практическая значимость в такой форме обучения обусловлена различными обстоятельствами, среди которых можно назвать:

работа с детьми – часто болеющими или временно не посещающими школу;

работа с одаренными детьми (индивидуальные дополнительные задания повышенного уровня сложности);

интересные задания с целью закрепления (песни, стихотворения, кроссворды и др.).

Методика дистанционного обучения облегчает решение ряда важных педагогических проблем:

разработка образовательного пространства вне школы;

формирования у детей учебной самостоятельности и инициативности;

В проведении обучения в дистанционном режиме в основном используются:

персональные сайты учителей

электронная почта 

гипертекстовые ресурсы мировой сети Интернет 

Конечно, дистанционное образование имеет свои плюсы. Оно оказывает помощь в:

решении психологических проблем детей;  

снятии пространственных и временных ограничений;

правильном оценивании своих сил;

увеличении коммуникативной сферы учеников и учителей.

Зачем обязательно нужно создавать сайт? Во-первых, это увлекательно и интересно. Можно делиться своим профессиональным опытом, и самое главное - аудитория не ограничена. Во-вторых, аттестация педагогических работников в настоящее время предполагает наличие собственного сайта.

Сайт нужен для:

дистанционного обучения;

обмена опытом с коллегами, а также общения с учениками в неформальной обстановке;

хранения и транслирования своих методических наработок.

Сайт обязательно должен быть:

Информативным: материалы, выставленные на сайте, показывают, насколько многообразны знания учителя.

Удобным и целостным: продуманная навигация улучшит работу с вашим сайтом и привлечёт к нему много посетителей. Все параметры должны быть в едином стиле.

Грамотным с точки зрения русского языка.

Не загруженным различными эффектами.

Систематически обновляющимся.

Сначала нужно узнать - на каких платформах можно создать сайт. Их огромное количество. Самым популярным является «Социальная сеть работников образования» http://nsportal.ru. Зарегистрировавшись, вы начнете оформлять портфолио, в закладках создадите страницы:

методическая копилка

воспитательная работа

новости

фотоальбом, видеоальбом

портфолио и т.д.

На nsportal.ru создать сайт очень просто. Нужно просто зарегистрироваться и мини-сайт создастся автоматически. Многих подкупает то, что на нем легко получить Свидетельство о публикации и Сертификат о создании сайта! Хотя получить такие свидетельства можно также не очень трудно, например, на сайте http://www.prodlenka.org/. Главное постоянно находиться в поиске интересных, информативных сайтов, которые принесут вам не только интеллектуальное удовлетворение от участия в конкурсах, но и бесплатные или дешевые грамоты, дипломы, сертификаты и т.д.

Неплохой сайт можно создать также в системе uCoz.

Плюсы сайта в системе uCoz:

Многообразный и профессиональный дизайн.

Рейтинг.

Возможность загружать большие файлы в хранилище, а на личном сайте делать ссылку на этот материал.

Минусы:

Реклама;

Персональные сайты педагогов, созданные на uCozе, очень похожи друг на друга. Мне этого было достаточно, чтобы отказаться от затеи создавать сайт в данной системе. Очень не хочется кого-то копировать, а напротив, хочется именно свои задумки, мысли и идеи воплощать в жизнь, особенно когда речь идет об информационном пространстве.

Поэтому, много времени побывав на различных форумах, я решила, что отличной платформой для создания своего сайта является http://nethouse.ru/. Именно с помощью этого сайта я создала свой персональный сайт учителя иностранных языков. В этой системе все шаги создания очень подробно и понятно описаны, более 127 вариантов дизайна, удобный редактор, стили, можно добавлять неограниченное количество файлов и т.д. А самое главное, персональный сайт придуман мной и не является чьей-то копией. Я его постоянно обновляю, меняю стиль, добавляю вкладки, материалы, видео, фото, мои грамоты и дипломы учеников. Сознаю онлайн - опросы, анкеты, предлагаю школьникам постоянно участвовать в дистанционных конкурсах, олимпиадах и блиц-турнирах. Рекомендую зайти на данный сайт и попробовать создать собственный!

Если Вы успешный, творческий и инициативный педагог, то от работы своего сайта вы получите огромное удовольствие, особенно если Вы добьетесь обратной связи от своих учеников и их родителей. Пример моего сайта http://amaliya-vladimirovna-melnikova.nethouse.ru/ вы можете найти в Приложении 2.

Создав сайт, в своей работе я активно начала использовать элементы дистанционного обучения. В разделе «Блог» я постоянно общаюсь со своими учениками. Если возникают вопросы по поводу выполнения домашнего задания, мы вместе начинаем все трудности устронять. И, конечно, одним из самых важных моментов является наличие на сайте видео-уроков на темы, которые мы изучаем. Родители неоднократно высказывали благодарность за возможность пользоваться видео- и аудио-сопровождением при контроле выполнения домашнего задания. К сожалению, по техническим причинам я использую не свои видео-уроки, а материалы других преподавателей, которые профессионально ведут образовательные видео-блоги. Плюсы от создания моего сайта стали ощутимы буквально сразу:

-улучшение процента успеваемости по иностранному языку в школе;

-увеличение интереса школьников к предмету «Иностранный язык»;

-увеличение количества участников дистанционных олимпиад и конкурсов по иностранным языкам в нашей школе, среди которых множество победителей и призеров.

Современный мир не возможен без Интернета. В свою очередь, творческий, инициативный, успешный, идущий в ногу со временем учитель не может обойтись без своего персонального сайта.

Список литературы

1. Варданян, Н. А.Развитие дистанционного обучения в общеобразовательной школе.

ttp://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-razvitie-distantsionnogoobucheniya-v-obscheobrazovatelnoy-shkole.

2. Дистанционное обучение вашего ребенка (материалы для родителей) / Сост. З.Ю. Смирнова. – СПб.: ГОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и нформационных технологий», 2010. – 57 с. http://rcokoit.ru/library.htm?mode=book&bookid=1015

3.Достоинства и недостатки дистанционного обучения. - URL:

http://www.obrazovanieufa.ru/Vuz/Dostoinstva_i_nedostatki_distantsionnogo_obucheniya.htm.

4. Дистанционное образование: Методические материалы для учителей /Авт.-

составитель Ю.И. Ловыгина. – СПб.: ГОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный

центр оценки качества образования и информационных технологий», – 65 с.

http://rcokoit.ru/library.htm?mode=book&bookid=1020

5. Лапенок М.В. - Организация познавательной деятельности школьников на основе системы дистанционного обучения.- http://www.jeducation.ru/2_2009/60.html

6. Методические рекомендации субъектам Российской Федерации по модернизации общеобразовательных учреждений путем организации в них систем дистанционного обучения - http://ko.mmc-pytyach.org/doki/proekt_modernizacii_EOR.doc

7. Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений Российской Федерации

8. Нестерова С. А. Методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений. Организация дистанционного обучения с помощью современных ИКТ.-

http://www.pandia.ru/text/77/129/150.php

9. Полат Е.С. Модели дистанционного обучения. http://www.hrportal.ru/article/modeli-distantsionnogo-obucheniya-polat-es

10. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации"

11. http://nethouse.ru/. – сайт для создания своих персональных сайтов

Приложение 1

Опрос: «Степень готовности учащихся к дистанционному обучению»

Начало формы

Конец формы

Есть ли у вас навыки работы на компьютере?

Есть ли у Вас навыки работы в сети Интернет?

Есть ли у Вас компьютер?

Можете ли вы пользоваться скайпом?

Можете ли Вы пользоваться средствами Интернет для обучения?

Есть ли у Вас электронная почта?

Возникнут ли у Вас сложности при работе с электронной почтой?

Хотели бы вы обучаться дистанционно во время болезни?

Хотели бы вы обучаться дистанционно с помощью персонального сайта педагога?

Приложение 2

Персональный сайт учителя иностранных языков Мельниковой А.В. http://amaliya-vladimirovna-melnikova.nethouse.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204302-ispolzovanie-personalnogo-sajta-kak-jelementa